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        幼兒教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的

        2017-06-09 23:58:52陳倩
        科學(xué)與財(cái)富 2017年9期
        關(guān)鍵詞:幼兒活動(dòng)教師

        陳倩

        所謂自信心,是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),能積極地與他人交往,與同伴建立起良好的關(guān)系,能勇敢地面對(duì)困難,大膽嘗試。在幼兒園中,也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心,認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒,往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng),不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議,不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己;面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。為了幼兒的健康成長(zhǎng),我們要注意采取積極、適宜的教育方法,培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、幫助他們樹(shù)立自信心。那么,該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢?筆者在近幾年的幼兒教育工作中體會(huì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

        一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

        1、了解幼兒心理特點(diǎn),尊重、信任幼兒。

        教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法,傾聽(tīng)他們的心聲,滿(mǎn)足他們的好奇心,多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?,讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法,當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí),孩子的自信心也會(huì)不知不覺(jué)的形成。相反,如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多,粗暴,態(tài)度冷淡,孩子就情緒低沉,對(duì)周?chē)氖挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心。

        2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧的環(huán)境。

        這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境,這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛,這種環(huán)境是要通過(guò)老師的努力才能獲得的。我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣一些口語(yǔ):“都坐好了”、“不許亂講話”,這種命令性的語(yǔ)言使幼兒處于一種“必須聽(tīng)話”的被動(dòng)地位,缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如在一次繪畫(huà)活動(dòng)中,一名幼兒把太陽(yáng)涂上了綠色,當(dāng)時(shí)我就告訴他不對(duì),要求他重畫(huà),他卻委屈的哭了,那堂課也因?yàn)樗年P(guān)系沒(méi)能很好的進(jìn)行下去。事后我了解了一下,因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)一首詩(shī)歌叫“綠色的世界”,他是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說(shuō)尊重幼兒的一些決定,肯定幼兒的一些做法,平等地對(duì)待幼兒;為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境,是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

        二、培養(yǎng)幼兒的能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

        1、在日常生活中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過(guò)努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力,并注意教給幼兒一些必要的技能技巧,如拍球、剪紙、畫(huà)畫(huà)、跳舞、系鞋帶等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,使幼兒知道老師相信他們的能力,確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。如在一次體育活動(dòng)中,XX小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因,在單腳跳躍活動(dòng)中畏縮不前,難以完成活動(dòng)。為了讓他體驗(yàn)成功,在每次的活動(dòng)中,老師有意識(shí)地降低難度,讓他先嘗試雙腳跳躍,逐漸樹(shù)立起他的自信心。

        3、應(yīng)相信幼兒有解決問(wèn)題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任自信心務(wù),在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),尊重他們的合理要求,使幼兒相信自己的力量。而對(duì)于自信心較弱的幼兒,教師必須給予更多的關(guān)注,為其創(chuàng)造條件獲得成功,逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

        三、促進(jìn)幼兒自我肯定,培養(yǎng)自信心。

        1、培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。在生活中,任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己,怎樣對(duì)待失敗,不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此,在教育過(guò)程中要正確分析幼兒的情況,幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗,培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò),這時(shí)成人要主動(dòng)接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長(zhǎng)處,爭(zhēng)取做到以己之長(zhǎng),克己之短,當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者,當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。

        2、幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,建立良好的同伴關(guān)系,培養(yǎng)自信心。

        每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方,有的幼兒畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好,有的幼兒唱歌唱得好,有的幼兒動(dòng)手能力較好,他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)是非常投入,非常自信的。老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn),幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功,使幼兒建立起自信,從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般,但社會(huì)性發(fā)展較好,能關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定他的這些做法,讓他感覺(jué)到自己的可愛(ài)之處,從而促進(jìn)其自我肯定,增強(qiáng)自信心。現(xiàn)階段,幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力,有的幼兒由于不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕,從而感到孤獨(dú),缺乏自信。因此,教師要教給幼兒正確的交往技能,多鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往,并教育同伴接納他,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。

        四、巧用妙法,培養(yǎng)自信。

        孩子一般長(zhǎng)到兩歲以后,動(dòng)作語(yǔ)言都有了一定程度的發(fā)展,自我意識(shí)萌芽。這時(shí),孩子往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主的愿望,什么都要自己來(lái),雖然常常不自量力,但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力,表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時(shí)做為老師的我們,就要巧用妙法,幫助孩子樹(shù)立自信心。

        1.心理暗示法

        當(dāng)孩子對(duì)某件事缺乏信心,有為難情緒時(shí),我們總會(huì)對(duì)他講,你能做好這件事,只要用心去做,什么事都能做好。平時(shí)我們也經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行肯定,在這種長(zhǎng)期的積極的暗示下,孩子的自信心不斷增強(qiáng),喜歡嘗試新鮮事物。但是過(guò)高的評(píng)價(jià)也會(huì)使孩子的虛榮心有所增長(zhǎng),有時(shí)更不容易面對(duì)失敗。這是我們應(yīng)該注意的。

        2、獨(dú)立完成法

        有時(shí),我們放手讓孩子獨(dú)立完成一些事,比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了,無(wú)論結(jié)果怎樣,我們都給予鼓勵(lì),使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂(lè)趣,并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心,從而更加樂(lè)于自己獨(dú)立去做事。

        3、教師示范法

        幼兒模仿性強(qiáng),尤其愛(ài)模仿成人的行為,因此,當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或做不好時(shí),不要責(zé)備他們。老師可通過(guò)示范,讓他們感到這些事情并不難,從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信,敢于嘗試。

        五、教師、家長(zhǎng)共同努力,做好家園聯(lián)系工作。

        家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法,取得家長(zhǎng)的認(rèn)同及配合,結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長(zhǎng)要懂得尊重和信任幼兒,要結(jié)合實(shí)際水平提出要求,不能操之過(guò)急,期望過(guò)高,以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

        幼兒自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作,要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值,就必須從兒童生活的具體問(wèn)題出發(fā),讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長(zhǎng)的重要,保護(hù)幼兒的自信心,讓幼兒人人擁有自信。

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