徐振

摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，我國各高職院校的畢業(yè)生逐年劇增，給就業(yè)造成了巨大的壓力，并且這種就業(yè)狀況在今后幾年內不會自然解決，單純依靠現(xiàn)有的就業(yè)崗位，無法滿足學生的就業(yè)愿望，緩解他們的就業(yè)壓力。因此，必須尋找一種途徑作為突破，即通過對高職學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，實現(xiàn)高職院校學生由被動就業(yè)轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，來解決他們的就業(yè)問題。本文結合高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出加強高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策和建議，以期切實有效地促進就業(yè)。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；對策研究

2013年5月國務院下發(fā)了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求要適應新的形勢和特點，積極創(chuàng)新，進一步細化和完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，全方位促進就業(yè)成長。

一、高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)業(yè)能力作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是創(chuàng)業(yè)教育實施的核心，通過教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質，最終形成學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的意義。

首先，高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和科學進步，緩解就業(yè)壓力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備創(chuàng)業(yè)所需要的知識和素養(yǎng)，并成功開展創(chuàng)業(yè)，不但可以將自身所學到的技能應用到實踐中去，還可以促進企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

其次，高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于實現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)機制的深化改革。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，完善學生創(chuàng)業(yè)思維，不但能促使學校進行教育改革，也使培養(yǎng)的學生更能適應社會發(fā)展需要。

二、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)存在的問題

由于高職院校學制短、學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視不夠，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題主要有：就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識薄弱；缺少具備創(chuàng)業(yè)素質的師資力量；創(chuàng)業(yè)認知教育不足；缺少完善的實踐條件；課程體系未能與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結合；對學生自主創(chuàng)業(yè)支持力度小等。

三、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

為了克服上述種種不足，將學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實處，各高職院校除了設立專門機構為學生提供政策咨詢與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導之外，可以根據(jù)自身條件從以下六個方面著手推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育：

1.強化以創(chuàng)業(yè)教育帶動素質教育的意識

創(chuàng)業(yè)認知教育有助于學生充分認識創(chuàng)業(yè)對個人、對社會的價值，而創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又將提高學生對成功創(chuàng)業(yè)的期望概率，因此按照弗魯姆的期望效價激勵理論（激勵=價值×期望概率），創(chuàng)業(yè)認知教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將對學生產生巨大的激勵作用，促使他們主動學習提高自身綜合素質、尋找創(chuàng)業(yè)機會實現(xiàn)自我發(fā)展。另外，完整的創(chuàng)業(yè)訓練必須包括一定的創(chuàng)業(yè)實踐活動，在這些活動中學生綜合實踐能力將得到很大的增強，即使他們以后沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)一時沒能成功，其職業(yè)發(fā)展能力也將得到極大的提高。所以，高職院校領導及教師要充分認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生成長的促進作用。

2.大力培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質的師資力量

具備創(chuàng)業(yè)素質的師資只能通過實踐培養(yǎng)，一些高職院校（如鞍山師范學院高等職業(yè)技術學院）已實行教師企業(yè)掛職制度，要求專業(yè)教師在一定的周期之內必須到對口企業(yè)掛職一段時間以便了解相關崗位群的能力需求并提高自身職業(yè)能力。在此基礎上，應盡量將教師派往創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型企業(yè)鍛煉以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質，如果輔以一定的政策鼓勵這些老師積極帶領學生創(chuàng)業(yè)，效果會更好。除了“走出去”途徑之外，雖然引進有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、具備創(chuàng)業(yè)素質的專職教師比較困難，但學校可以聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會人士（特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友）作為兼職教師培訓校內專職教師、指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。

3.普及創(chuàng)業(yè)認知教育、營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍

由于社會偏見，學生升入高職院校時，對未來除了有一份期盼之外，也會有一些迷茫。因此，從學生進入校園的入學教育開始，就應積極開展職業(yè)與創(chuàng)業(yè)認知教育。一方面學?？梢酝ㄟ^大力宣傳學生（特別是校友）自主創(chuàng)業(yè)的成功案例、邀請已成功創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)的人士為學生舉辦創(chuàng)業(yè)講座、參觀創(chuàng)業(yè)型企業(yè)等多種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，另一方面可以組織新生參加企業(yè)運作沙盤（如用友、金蝶的ERP沙盤等）演練通過演練結果點評講解經(jīng)營一家（小型）企業(yè)需要具備什么樣的素質與能力，讓學生一開始就有自我提升的意愿、目標和方向。另外，學校還可以通過組織開展大學生創(chuàng)業(yè)項目立項、定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、鼓勵學生組織創(chuàng)業(yè)社團等多種形式的活動，營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.大力推進校內外一體化實訓基地建設

在實訓基地建設方面，部分高職院校不太重視校內實訓基地建設而比較強調校外實訓基地建設。缺少高質量的校內實訓基地，校外實訓基地也只能是流于形式、應付各種評估而已，不會起多大的作用。因此，校內外實訓基地建設應統(tǒng)一規(guī)劃，通過內引外聯(lián)，以校內實訓基地為基礎、以校外實訓基地作為校內實訓基地的延伸與提高，打造校內外有機集成、相互銜接的一體化學生實踐平臺。

5.開設輔修性創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)第二專業(yè)

由于具備創(chuàng)業(yè)素質的專業(yè)教師極為緊缺，大面積改革專業(yè)課程體系以緊密結合創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一時難以實現(xiàn)，目前比較可行的做法是集中力量開設輔修性創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)第二專業(yè)，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生得到比較完整的創(chuàng)業(yè)訓練，同時為普及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)積累經(jīng)驗。開設輔修二專對提高學生職業(yè)能力、拓寬學生就業(yè)范圍起到了很好的作用，創(chuàng)業(yè)教育也可以采用同樣的方式。在教學形式方面，應該堅持以各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐（比如開網(wǎng)店、校內服務、社會服務等等）為主、以課堂教育為輔的原則，而在教學內容方面則應優(yōu)先考慮創(chuàng)業(yè)準備階段及創(chuàng)業(yè)初期極為重要的信息搜集與加工能力、市場機會識別與把握能力、資源獲取能力、計劃能力、溝通協(xié)作能力以及心理承受能力的培養(yǎng)，兼顧創(chuàng)業(yè)起步之后組織管理能力、決策能力、風險控制能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學生的采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分與證書制度，確保創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步推進、健康發(fā)展。

6.設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)及創(chuàng)業(yè)基金支持學生創(chuàng)業(yè)

學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)可成為學生創(chuàng)業(yè)的實踐基地，讓學生有機會進行實際操作，充分鍛煉并發(fā)揮他們的聰明才智，積累企業(yè)運作及社會經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。高職院校應積極創(chuàng)造條件開設學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并將其納入實訓基地建設的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中。另外，在?；騽偖厴I(yè)的學生經(jīng)濟能力有限，有條件的高職院校還可以設立創(chuàng)業(yè)基金解決學生創(chuàng)業(yè)資金緊缺的困難，同時對創(chuàng)業(yè)者的理財及風險防范進行適當?shù)囊龑c監(jiān)督以提高他們的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，應構建起有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，其中最重要的是構建起課程設置、職業(yè)指導、素質提升、社會實踐四大體系，此外還應建立相應的保障體系。