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        構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的策略研究

        2017-06-09 23:43:01曹小蘭
        科學(xué)與財富 2017年9期
        關(guān)鍵詞:高效課堂新課改高中數(shù)學(xué)

        曹小蘭

        摘要:與初中、小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比,高中數(shù)學(xué)課程的知識更加深奧,對學(xué)生提出的各種要求也更高。很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒,甚至“談數(shù)色變”,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這種情況下,如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂,對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能提出了相當(dāng)高的要求。本文提出幾點構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的對策,意在起到拋磚引玉之用。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂

        一、前言

        為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才,我國掀起了新課程改革,這場全新的教育改革提出了高效課堂的概念,要求教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。高中數(shù)學(xué)課程是高中生必須接受的基礎(chǔ)課程,與初中、小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比,高中數(shù)學(xué)課程的知識更加深奧,對學(xué)生提出的各種要求也更高。很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒,甚至“談數(shù)色變”,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這種情況下,如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂,對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能提出了相當(dāng)高的要求。本文提出幾點構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的對策,意在起到拋磚引玉之用。

        二、構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的策略

        高中數(shù)學(xué)知識比較抽象,邏輯性強(qiáng),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時始終不得法,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,雙方皆苦不堪言。我認(rèn)為,要減低學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼情緒,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,應(yīng)該從以下幾點入手:

        1、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

        新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生動活潑的課堂,教師愿意教,學(xué)生愿意學(xué),這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長的境界。高中數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,正視高中生的主體性,意識到當(dāng)今高中生已經(jīng)接近成人,思維能力日趨成熟,他們應(yīng)該在課堂上有自己的發(fā)言權(quán)。如果一貫使用“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,勢必會將學(xué)生放置在與教師對立的位置上,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有鑒于此,高中數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該尊重學(xué)生、信任學(xué)生,當(dāng)學(xué)生提出問題時,教師要耐心解答,并詢問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的問題,學(xué)生感受到教師對自己的尊重,愿意以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中,與教師一起討論問題,在輕松活潑的氛圍中自然而然地掌握新知識。

        2、合理應(yīng)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)

        正所謂“良好的開端是成功的一半”,合理應(yīng)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)對構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂有著至關(guān)重要的作用。因為高中生的集中注意力時間比較有限,如果一開始就將他們的注意力放在課堂上,會使他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。教師要在上課伊始就抓住學(xué)生的興奮點,能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。比如在教學(xué)指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)這部分內(nèi)容時,教師在上課伊始先為學(xué)生講述一個“拉面原理”,拉面是大多數(shù)學(xué)生都見過的,教師稍加提點,學(xué)生就能回憶起一些細(xì)節(jié),即拉面師傅在拉面時先將一根面條進(jìn)行對拉,形成兩根面條,然后再拉一次,兩根面條就變成了四根,接著變成八根,這樣類推下去,讓學(xué)生思考一下拉面師傅拉面次數(shù)和最后得到的面條根數(shù)的關(guān)系。這樣的小故事具有生活味道,可以吸引學(xué)生的興趣,對接下來的課堂教學(xué)充滿興趣。事實證明,導(dǎo)入藝術(shù)的成敗直接影響到課堂教學(xué)效果的高低,教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,思考使用何種課堂導(dǎo)入藝術(shù),為接下來的高效課堂教學(xué)做好鋪墊。

        3、靈活應(yīng)用課堂教學(xué)方法

        事實證明,“一刀切”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)被時代所淘汰,當(dāng)今高中生思維活躍,他們更渴望教師使用新穎的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。在新課改背景下,各種先進(jìn)的教學(xué)方法層出不窮,比如任務(wù)驅(qū)動法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等,都是行之有效的教學(xué)法。高中數(shù)學(xué)教師要緊密結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,使用合適的教學(xué)方法。比如以任務(wù)驅(qū)動法為例,這是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,根據(jù)具體任務(wù)分析問題、解決問題的教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識,真正凸顯了學(xué)生的主體性,教師可以在課堂教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動法,為學(xué)生提出合適的數(shù)學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行解決。比如在講解“函數(shù)的極限”這一內(nèi)容時,教師可以布置這樣的問題:一家酒店共有150問房間,當(dāng)房價是140元時,住房率是65%;當(dāng)房價為160元,住房率是55%,如何使酒店獲得最大化的利潤?這樣的問題設(shè)置,可以讓學(xué)生看出這是一個呈線性增長的函數(shù),然后自己成立數(shù)學(xué)模型,有效解決問題??傊敖虒W(xué)無法,貴在得法”,教師要靈活應(yīng)用教學(xué)法,最大程度地提升教學(xué)效果。

        4、教會學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)

        很多時候,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂知識,完成課后作業(yè)時正確率也較高,但是一遇上考試就錯誤百出,造成這種情況的主要原因就在于學(xué)生學(xué)完新知識后沒有進(jìn)行獨立思考和總結(jié)反思,他們在做作業(yè)時還可以拿起教材翻一翻課堂上講過的新知識,但是考試時卻忘了這些內(nèi)容。所以要構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂,不僅是要讓學(xué)生掌握課堂上所講的知識,還要提升他們的綜合應(yīng)用能力,使他們善于利用數(shù)學(xué)思維思考問題、解決問題,這樣才能真正落實新課程改的基本精神。高中數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時多問幾個“為什么”,要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié),提升他們的獨立思考能力,不要對教師和教材產(chǎn)生太大的依賴性,否則不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        目前,我國高中學(xué)生已經(jīng)普遍意識到構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的重要性,很多教師也在這個方面做了很多的嘗試。不管怎么樣,學(xué)生都是課堂教學(xué)的主人,教師要尊重學(xué)生的主觀能動性,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,貫徹落實新課改和素質(zhì)教育的核心精神!

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