裴玖玲　王憲磊

摘 要：新疆南疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)主要依賴于農(nóng)林業(yè)，工業(yè)比較落后，電子產(chǎn)業(yè)與東部地區(qū)更是差距甚大，人們的電工電子技術(shù)常識(shí)也極其薄弱。隨著電子產(chǎn)品與人們工作、生活日益密切，需要普及電工電子技術(shù)知識(shí)。該文從實(shí)用性、趣味性和擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面出發(fā)，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各個(gè)專業(yè)學(xué)生的反饋信息，對(duì)筆者學(xué)校的《電工電子技術(shù)》選修課，從課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，加強(qiáng)了該校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為塔里木大學(xué)綜合型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0149-02

塔里木大學(xué)地處新疆南部沙漠邊緣，該地區(qū)電子科技、現(xiàn)代工業(yè)落后，但是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展，電子產(chǎn)品日益走入人們的工作、生活和視野，普及電子常識(shí)、提高人們的電工電子技術(shù)素質(zhì)是個(gè)迫切的問(wèn)題。課題組就如何擺脫枯燥的純理論教學(xué)，盡量減少專業(yè)化，從應(yīng)用性和趣味性角度出發(fā)，在全校普及電工電子技術(shù)知識(shí)做了深入的研究。

1 課程性質(zhì)和任務(wù)

《電工電子技術(shù)》是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修課，選修的是不同專業(yè)、不同民族的學(xué)生，相關(guān)知識(shí)欠缺，因此在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)非常慎重?？紤]到選課學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，漢語(yǔ)水平也參差不齊，該選修課開(kāi)設(shè)是以普及電工電子技術(shù)知識(shí)為目的，所以必須拋掉高、大、深且枯燥的專業(yè)理論，從趣味性、易懂性和應(yīng)用性角度出發(fā)，結(jié)合身邊實(shí)例，盡量以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言傳授和普及電工電子技術(shù)知識(shí)。通過(guò)這門(mén)選修課，學(xué)生能獲得電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)常識(shí)，了解電工基本理論、常見(jiàn)電子元件及其特性、常見(jiàn)電子產(chǎn)品及其工作原理等知識(shí)，以擴(kuò)展全校整體學(xué)生的知識(shí)面，提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 精選教學(xué)內(nèi)容

目前，塔里木大學(xué)公選課一般為32學(xué)時(shí)，從廣度上來(lái)講，面面俱到既不可能也沒(méi)必要，只要能夠涉及主要的電工電子技術(shù)即可；從深度上來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)不能介紹太深，要把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，做到把一般工作原理解釋清楚為止。為了在這么少的學(xué)時(shí)內(nèi)，盡可能吸引學(xué)生的眼球，挑起他們的興趣和愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行精心選擇。結(jié)合該院“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享”政策，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)這門(mén)選修課的教學(xué)內(nèi)容也重新調(diào)整了一下[1]。根據(jù)各路反饋信息，通過(guò)該系教師的研究，最后確定該選修課授課內(nèi)容包括安全用電、電工儀器儀表的認(rèn)識(shí)和使用、常用電子器件及其性能、常見(jiàn)電子產(chǎn)品及其應(yīng)用等四大部分。每部分教學(xué)內(nèi)容又分幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，利用相關(guān)項(xiàng)目傳授知識(shí)。

3 小班班級(jí)的設(shè)定

該校傳統(tǒng)的選修課都是大班多媒體上課，學(xué)生多，不太容易管理，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不來(lái)或冒名上課的情況。為了增強(qiáng)學(xué)生上課積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)有所獲，決定采用小班制上課，并且改變教學(xué)場(chǎng)所，采用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。根據(jù)選修學(xué)生總?cè)藬?shù)，32人為一個(gè)小班，進(jìn)行小班劃定，劃定幾個(gè)自然小班。然后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，每個(gè)小班4人一組，共用一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)，全系教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室硬件資源現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，輪流上課。這種別開(kāi)生面的授課方式，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手獲得知識(shí)結(jié)論，理解深刻，深受學(xué)生喜歡。

4 項(xiàng)目教學(xué)法的引入

好的教學(xué)方法，會(huì)挑起學(xué)生的好奇心，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了改變傳統(tǒng)選修課學(xué)生“混學(xué)分”的現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，教師們采用了項(xiàng)目教學(xué)法[2]。根據(jù)選修課的學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室資源，共分9個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，30個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)，因?qū)W校選修課不同意安排考試，所以預(yù)留出2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行考核。具體項(xiàng)目安排如下：（1）安全用電教學(xué)項(xiàng)目，占用4個(gè)學(xué)時(shí)。在講解發(fā)電、輸電、配電原理的前提下，主要講解家庭日常安全用電的常識(shí)、家用電器的安全使用、家庭安全用電隱患。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手接線學(xué)習(xí)，使之掌握照明開(kāi)關(guān)的接法，以及三孔、五孔單相插座盒排插的安裝、空開(kāi)斷路器的接線安裝、如何使用漏電保護(hù)器等常識(shí)。（2）電筆、電壓表、電流表、萬(wàn)用表、電能表的使用和維護(hù)，2個(gè)學(xué)時(shí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范和講解原理，讓學(xué)生掌握電筆使用方法，電壓表、電流表、萬(wàn)能表的使用和讀數(shù)，電能表的接線和原理。（3）常見(jiàn)電子元件的認(rèn)識(shí)、特性和測(cè)量，2個(gè)學(xué)時(shí)。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)獨(dú)立的電阻、電位器、電容、電感等電子元件，了解它們特性及其測(cè)量方法，然后辨認(rèn)電路板上實(shí)物，結(jié)合電路板講解如何用萬(wàn)表路測(cè)試。（4）各種半導(dǎo)體器件的認(rèn)識(shí)、特性和測(cè)試，4學(xué)時(shí)。利用實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二極管、發(fā)光二極管、穩(wěn)壓管、三極管，通過(guò)簡(jiǎn)單電路測(cè)試，了解半導(dǎo)體器件的特性。比如發(fā)光二極管、電阻，直流電源串聯(lián)，給二極管加正向電壓，發(fā)光二極管亮，反之則熄滅，來(lái)加深學(xué)生對(duì)二極管單相導(dǎo)電性的理解，舉一反三，測(cè)試三極管的電流放大特性、穩(wěn)壓管的穩(wěn)壓特性等。（5）收音機(jī)電路講解及其常見(jiàn)故障分析，4學(xué)時(shí)。結(jié)合該校學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試聽(tīng)力接收收音機(jī)，認(rèn)識(shí)各個(gè)電子元件，講解調(diào)頻收音機(jī)的組成，各部分電路的功能作用、常見(jiàn)的故障分析和維修。（6）OTL功率放大器教學(xué)項(xiàng)目，4個(gè)學(xué)時(shí)。系里教師用電子器件自制一個(gè)簡(jiǎn)單的OTL功放，然后當(dāng)堂給學(xué)生觀看演示，以吸引學(xué)生眼球。然后以O(shè)TL功率放大電路，講解其組成、特點(diǎn)、工作原理和試聽(tīng)，再以學(xué)生常用的手機(jī)耳機(jī)、音響實(shí)物為例，使學(xué)生了解常見(jiàn)功放電路，并對(duì)有興趣自己制作的學(xué)生給予技術(shù)指導(dǎo)。（7）直流穩(wěn)壓電源，2個(gè)學(xué)時(shí)。用手機(jī)充電器為例，引入直流穩(wěn)壓電源的講解，用直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)?zāi)K，講解半導(dǎo)體穩(wěn)壓電源的組成、各部分元件的功能，用示波器觀測(cè)波形，讓學(xué)生了解交流電是如何變成直流電的，并進(jìn)一步延伸到78Wxx集成穩(wěn)壓電路的講解。讓學(xué)生對(duì)直流電和交流電有個(gè)感性和理性的認(rèn)識(shí)。（8）LED廣告屏組成項(xiàng)目，4個(gè)學(xué)時(shí)。利用該院實(shí)驗(yàn)室或?qū)W校各處的室外的LED廣告屏，講解其組成、工作原理、如何安裝，并讓學(xué)生分成4大組，觀摩老師接線后，在教師指導(dǎo)下當(dāng)場(chǎng)組裝，對(duì)于常見(jiàn)的故障給予解決方法。（9）太陽(yáng)能LED路燈項(xiàng)目，4個(gè)學(xué)時(shí)。結(jié)合校內(nèi)太陽(yáng)能LED路燈，給學(xué)生講解太陽(yáng)能發(fā)電的組成部分，太陽(yáng)能電池板、控制器、蓄電池的選擇依據(jù)，太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)以及LED燈的工作原理、顯著特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)各個(gè)部分，還對(duì)整體都有充分認(rèn)識(shí)。然后，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，教師當(dāng)場(chǎng)對(duì)接線，讓學(xué)生身臨其境地掌握電工電子技術(shù)知識(shí)。

5 成績(jī)考核

傳統(tǒng)的選修課成績(jī)考核是交結(jié)業(yè)論文，老師根據(jù)論文給出成績(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的共享，撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文變得比較容易，但還有些學(xué)生渾水摸魚(yú)，提交的論文出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，交論文進(jìn)行選修課考核的弊端越來(lái)越多，有學(xué)生反映選修課就是為了混學(xué)分，根本學(xué)不到什么。為了克服學(xué)生混學(xué)分現(xiàn)象，對(duì)于這種實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課，進(jìn)行了考核改革。該選修課成績(jī)由兩部分組成：平時(shí)成績(jī)（占50%），實(shí)際操作考試（占50%）。該門(mén)選修課注重平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，所以平時(shí)成績(jī)較高，占總成績(jī)的50%。實(shí)際操作考試，由教師對(duì)所學(xué)過(guò)的電工電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行考核試題匯總，試題難易程度適中，由小到電子元器件的辨識(shí)，儀器儀表的使用，大到學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)際操作。然后單獨(dú)預(yù)留2個(gè)學(xué)時(shí)，由學(xué)生隨機(jī)抽簽，進(jìn)行操作，教師當(dāng)場(chǎng)打分，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)心服口服。

開(kāi)設(shè)《電工電子技術(shù)》選修課是長(zhǎng)期持續(xù)的工作，雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)多次，但每次都要求任課老師力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)。講授過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)行靈活實(shí)用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙建新.電子類競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（24）：253.

[2] 唐緯.基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的單片機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（5）：135-137，159.