羅躍東

摘 要：平等和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家校關(guān)系，是平等和諧班級(jí)的特征和體現(xiàn)，和諧的班級(jí)能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí)；學(xué)習(xí)潛能；師生關(guān)系

平等和諧的班級(jí)能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠使學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。那么，如何來(lái)建設(shè)平等和諧的班級(jí)呢？我有以下的一些認(rèn)識(shí)：

一、和諧的師生關(guān)系是和諧班級(jí)的先導(dǎo)

班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，肩負(fù)著學(xué)生班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)，師生關(guān)系是否和諧， 直接關(guān)系到和諧班級(jí)構(gòu)建的成敗。要建立和諧的師生關(guān)系，首先，班主任要端正學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象是活生生的人，師生關(guān)系不是警察與小偷的關(guān)系，也不是醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是平等、 信任的關(guān)系。班主任要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走下自我高高在上的“神壇”，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其次，班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要承認(rèn)學(xué)生作為人的價(jià)值，要尊重學(xué)生的人格，既要對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為接納，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)和幸福感。再次，要寬容地對(duì)待學(xué)生的心理變化和發(fā)展?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的不足，班主任要寬容地對(duì)待。處在青春期的學(xué)生心理變化微妙，班主任要善于與學(xué)生交流溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的情感。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參加班集體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的教育嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有人情味，這也是偉大的師愛(ài)。

二、和諧的同學(xué)關(guān)系是和諧班級(jí)的基礎(chǔ)

與其他的社會(huì)群體一樣，班級(jí)的人與人之間也存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。同學(xué)關(guān)系和諧與否是衡量一個(gè)班集體是否和諧的一個(gè)重要標(biāo)志。沒(méi)有和諧的學(xué)生關(guān)系，就根本談不上什么和諧班級(jí)。只有學(xué)生關(guān)系和諧了，這個(gè)班級(jí)才有凝聚力、戰(zhàn)斗力，“人心齊，泰山移”就是這個(gè)道理。班主任要教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠(chéng)友好的關(guān)系，既激烈競(jìng)爭(zhēng)又?jǐn)y手共進(jìn)、和睦相處、誠(chéng)懇幫助，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都充滿友情的溫暖。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，同時(shí)又看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中健康成長(zhǎng)。要讓學(xué)生明白，我們來(lái)到這個(gè)班集體，我們就是一家人，同學(xué)就是自己的親兄弟姐妹，必須互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。只有做到這幾點(diǎn)，我們才算是“親人”。同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，要學(xué)會(huì)自我解決，是自己錯(cuò)了，就要主動(dòng)道歉；是對(duì)方錯(cuò)了，要心平氣和地給對(duì)方指出來(lái)，并幫助對(duì)方改正。你友好地對(duì)別人，別人才會(huì)友好地對(duì)待你。

三、和諧的家校關(guān)系是和諧班級(jí)的保障

要構(gòu)建和諧的班級(jí)，離不開(kāi)家庭對(duì)學(xué)生的教育。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育都離不開(kāi)家庭的支持，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家庭不一致，就會(huì)相互抵消。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)因人而異，不盡相同，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行教育。而學(xué)生家長(zhǎng)也可以隨時(shí)把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長(zhǎng)是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，雙方應(yīng)密切配合、相得益彰。

四、在日常工作中著力構(gòu)建和諧班級(jí)

1. 充分信任學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)有獲得感

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”尊重學(xué)生是愛(ài)的前提。在師生平等的基礎(chǔ)上去愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。 要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地地考慮學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”在教育中教師必須融入學(xué)生之中，避免師生在精神上的分離。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任，在這種狀態(tài)下，師生情感就容易引起共鳴，容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)、有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理、情理相濟(jì)的目的。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，對(duì)學(xué)生一視同仁，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)了解自己，完善教師的人格。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納教師，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。

2. 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

古代儒家用詩(shī)書(shū)禮樂(lè)來(lái)教化天下，以構(gòu)建修身、齊家、治國(guó)平天下的理論體系和制度，使社會(huì)變得文明而有序。文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及在人類(lèi)社會(huì)里所獲得的一切能力與習(xí)慣。但事實(shí)上，任何一個(gè)組織都有其自身特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，從而形成自己特定的組織文化。班級(jí)文化是班級(jí)在處理外部環(huán)境和內(nèi)部事務(wù)整合過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，所發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)的基本假說(shuō)的規(guī)范。同時(shí)，班級(jí)也是按照一定的目的和形式建構(gòu)起來(lái)的一個(gè)集體，為了滿足自身運(yùn)作及學(xué)校、社會(huì)的要求，必須有共同的目標(biāo)、共同的理想、共同的追求、共同的行為準(zhǔn)則以及相適應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度，否則班級(jí)就無(wú)法正常運(yùn)行?；诖?，班級(jí)文化就是班集體在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的并且為班集體每個(gè)成員普遍認(rèn)可和遵循的具有班級(jí)特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維習(xí)慣的總和。一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該是指在共同的目標(biāo)指引下，在共同的價(jià)值觀念約束下，在舒暢的心理氣氛中，在友善、民主、平等的人際關(guān)系中，相互理解、相互促進(jìn)從而使學(xué)生個(gè)性得到健康全面充分發(fā)展的班集體。因此構(gòu)建和諧的班集體是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是構(gòu)建和諧班集體的有力保證。

3. 結(jié)合高中三年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)好每次家長(zhǎng)會(huì)

高一新生的家長(zhǎng)會(huì)，主題是介紹學(xué)校發(fā)展，重點(diǎn)介紹高一的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和如何安排九個(gè)科目的學(xué)習(xí)，使得家長(zhǎng)認(rèn)清高一學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)谀睦铮玫刂笇?dǎo)學(xué)生。高二學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，主題是文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高二分科以后，學(xué)生再次走進(jìn)不同的班級(jí)，而且有了進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。所以要針對(duì)文理科的不同，讓家長(zhǎng)們清楚文理學(xué)科的特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方法。高三學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，主題是針對(duì)高考如何復(fù)習(xí)。應(yīng)該使家長(zhǎng)了解高三復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是什么，進(jìn)而可以與自己的孩子一同分享這個(gè)過(guò)程，做好孩子的心理輔導(dǎo)和生活起居的調(diào)整。建立多渠道的家校溝通平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步也要及時(shí)告知家長(zhǎng)，雖然有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了事，但家長(zhǎng)沒(méi)有做錯(cuò)，所以要熱情主動(dòng)地和每個(gè)家長(zhǎng)交流，這樣才能有和諧的家校關(guān)系。

4. 分組開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情

要讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感，必須讓他們經(jīng)歷集體誕生的過(guò)程，讓他們感受到自己的集體是與眾不同的。班主任可以發(fā)動(dòng)全班同學(xué)人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)動(dòng)手，充分利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外郊游、班會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中，邀請(qǐng)科任老師參與。學(xué)生會(huì)真切感受到自己是這個(gè)集體的一分子，集體的未來(lái)是和自己息息相關(guān)的，這樣一下子就把全班同學(xué)的心凝聚在一起了。學(xué)生有了共同的長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，大家的心凝聚在一起，集體榮譽(yù)感陡增，在今后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，他們會(huì)為這一目標(biāo)而努力，就能形成真正意義上的和諧的班集體。

和諧班級(jí)是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的班級(jí)模式，是以班級(jí)教育活動(dòng)為紐帶的各種教育要素全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍和運(yùn)作機(jī)制，是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育和諧整合的操作平臺(tái)，是以更能符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)）