劉嶷
情境教學(xué)法是教師在有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場(chǎng)景,引起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。它能直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情,對(duì)提高學(xué)生成績(jī)具有顯著的效果。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)好的情境不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能讓學(xué)生真實(shí)感受到語(yǔ)文的親切與魅力,最終達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。
【情境創(chuàng)設(shè)案例一】
我在教完課文《背影》和《永久的悔》后,為了培養(yǎng)學(xué)生的孝心和學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情感,組織了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),并創(chuàng)設(shè)以下情境:“孩子們,我是媽媽,有62個(gè)孩子。我現(xiàn)在肚子痛得厲害,需要馬上送醫(yī)院急救,這當(dāng)中要打電話請(qǐng)救護(hù)車,要有人攙扶、安慰,要?jiǎng)邮中g(shù)及平安回家,而我們的醫(yī)院就在教室后排,請(qǐng)全班同學(xué)自發(fā)完成整個(gè)過(guò)程?!闭f(shuō)完,我趴在講臺(tái)上,做出痛苦的樣子。這情境把學(xué)生迅速帶入了角色。很快就有一位女生焦急地詢問(wèn):“媽,您哪不舒服?我給您請(qǐng)醫(yī)生吧!”于是撥通了電話:“喂!是120嗎?……”不一會(huì)又來(lái)了一位女生和一位男生邊捶背、按摩,邊輕聲安慰:“沒(méi)事的?。?jiān)持下,我們很快就到醫(yī)院了?!薄o接著,一位胖男生背我上了“手術(shù)臺(tái)”……就醫(yī)結(jié)束,班長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)一杯茶,說(shuō):“媽,好好喝茶,以后千萬(wàn)別讓自己累著,凡事有我呢,這幾天可要記得吃藥??!”
活動(dòng)順利結(jié)束。我總結(jié)道:“老師真幸福,有這么多孝順、體貼的兒女。孩子們!我們的父母不會(huì)每天都健康硬朗,有一天如果爸媽病了,大家要像今天一樣照顧爸媽。這就是孝順!另外,幫爸媽做力所能及的事,跟爸媽聊天談心,等等,都是孝順!”
通過(guò)這樣的情境設(shè)置,學(xué)生們身臨其境,他們的積極性、主動(dòng)性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生們?cè)谏钪星‘?dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也得到了很好的鍛煉,總體看來(lái),基本達(dá)到預(yù)期目的,收到了預(yù)期效果。
【情境創(chuàng)設(shè)案例二】
為了讓學(xué)生很好地致答謝詞,我選了一個(gè)特定的時(shí)間。2016年12月13日中午,我提著沉沉的兩袋蘋果走進(jìn)教室,并在黑板上寫(xiě)下如此符號(hào):16—12—13—1∶00,并畫(huà)出一個(gè)蘋果形狀。隨后鼓勵(lì)學(xué)生們:“誰(shuí)能用文學(xué)的語(yǔ)言講出這些數(shù)字的含義?”
沒(méi)人猜出。這是我意料之中的。我提示,16是一路,12是要兒,13是一生,1∶00是一定,蘋果是平安,學(xué)生們連起來(lái)讀:“一路要兒一生一定平安!”
我說(shuō):“孩子們,在今天這個(gè)好日子里,老師送給大家的禮物是智慧平安果。我們知道,上帝有三個(gè)神奇的蘋果——一個(gè)誘惑了夏娃,啟迪了人類的情商;一個(gè)砸醒了牛頓,為我們帶來(lái)了智慧;一個(gè)被喬布斯咬了一口,給世界以無(wú)盡的驚喜。我們中國(guó)也有‘三平:吃飯靠袁隆平,改革靠鄧小平,騰飛靠習(xí)近平。今天老師送的智慧平安果里包含了‘平安是福,平靜治學(xué),平和待人三層意思,老師相信只要做到這三點(diǎn),大家一定會(huì)平步青云!”此時(shí),學(xué)生們的情緒被充分調(diào)動(dòng)了,學(xué)生沉浸在老師愛(ài)意和語(yǔ)言表達(dá)中,隨后的答謝詞都發(fā)自肺腑,充滿感情。
班長(zhǎng)說(shuō):“感謝老師對(duì)我們的細(xì)心關(guān)愛(ài),今天的蘋果,我們吃在嘴里,甜在心里,蘋果是圓的,它象征我們?nèi)嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)一致,激勵(lì)我們努力向上,取得圓滿的成績(jī)報(bào)答老師。”
語(yǔ)文課代表說(shuō):“一路有您,一路有愛(ài),禮物平常,愛(ài)意深刻,老師謝謝您!”
自由發(fā)言的學(xué)生說(shuō):“從初一的黃金白玉蛋,到初二的如來(lái)神筆,再到今天的幸福平安果,老師,您給了我們太多的愛(ài),您也讓我們?cè)趷?ài)里嚼出了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力,老師,我們愛(ài)您!”……
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要充分調(diào)動(dòng)情緒的,語(yǔ)文的外延等于生活的外延,生活中處處都要用到語(yǔ)文。在課文教學(xué)之余,能滿懷感情地設(shè)置語(yǔ)文情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美;在課堂上,通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生以文學(xué)的熏陶,語(yǔ)文就會(huì)展示出溫柔可親的面孔。如此,相信我們的學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文,語(yǔ)文教學(xué)的效果一定會(huì)更好。
(作者單位:湖南省新化縣第十五中學(xué))