盤華

摘 要：隨著我國教育體制的不斷革新，各個高校也依據(jù)自身的實際情況，對課程進行改革，提升教學質(zhì)量水平。為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現(xiàn)狀，該文采用文獻法、調(diào)查法對高校的健美操課程開展情況進行了一定的研究。研究結果發(fā)現(xiàn)：健美操課程目標較為單一；課時較少；考核方式單一，這就要求學校要加大對其的重視力度，采取措施促進其的發(fā)展。

關鍵詞：公共體育 健美操 教改 現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操課程目標較為單一，很少有涉及到終生體育等相關理念上的內(nèi)容，課程教學模式較為傳統(tǒng)，教學質(zhì)量水平一般不高。另外，教師在考核的過程中，也沒有綜合考慮學生的情況，影響了學生學習的積極性。這就要求教師在教學的過程中，應當轉(zhuǎn)變教學模式，提高教學質(zhì)量水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現(xiàn)狀，該文主要選取了某市部分高校的教師、同學、教學大綱進行一定的研究。

1.2 研究方法

該文主要采取的研究方法：文獻法，研究人員通過到高校圖書館查找相關文獻的方法，查看健美操教改的相關情況，另外，研究人員也收集了10份健美操教改。

第二種研究方法是調(diào)查法。研究人員通過走訪的形式，對教改現(xiàn)狀進行一定的調(diào)查研究，提高研究結果的準確性。

2 結果與分析

2.1 課程目標

隨著我國居民生活水平的不斷提升，越來越多的人關注身體上的健康水平。高校教育教學中，也應該有意識地培養(yǎng)學生終身體育意識。在該試驗10份教學大綱中，有3所學校對健美操課程沒有教學目標，有7所學校有較為詳細的教學目標，但是僅僅涉及到提升學生自身體質(zhì)方面，有2所學校教學大綱里，不僅有較為詳細的教學目標，還涉及到終身體育等相關概念。從上述的分析可知，高校在健美操教改方面還存在著缺乏教學目標的問題。

2.2 課程設置

健美操課程不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，也有助于其心理上的健康，因此，各個高校應當重視其發(fā)展狀況，采取措施，維護其發(fā)展。研究人員通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校都開設了健美操課程，但是開設的時間和課時不一。有的高校會在第一學期開設此類課程，有的高校會在第二或者第三學期開設健美操課程，第一學期開課的高校占了15%，第二學期開課占了30%，第三學期開課占了55%。很多高校會在第三學期開設健美操課程，但是第三學期部分學生忙于學習，部分學生忙于社團，很少有學生將心思放在健美操的練習上，這樣一來，不僅不利于提高教學的質(zhì)量水平，對于健美操課程的推廣也是不利的。

學校開設的課時也不一，部分學校在第一學期開設了22課時，有些學校開設了36個課時，課時長度不一，影響了健美操課程教改的推廣。同時，在課程內(nèi)容上，高校大部分都是以健身健美操為主，對于健美操競技涉及較少，只是作為一項了解的知識傳授下去。健美操本身包括運動、健身、娛樂為一體，高校應當發(fā)揮它的全部優(yōu)勢，讓更多的學生對其感興趣，便于其教學改革的發(fā)展。

與其他課程一樣，健美操課程也分為理論部分和實踐部分，其中理論部分主要有健美操基礎知識、安全防護等，而健美操的實踐環(huán)節(jié)主要指的是健美操的相關舞步。在實踐課程上，教師指導學生進行鍛煉，掌握健美操的基本舞步，提高學生們的身體素質(zhì)。另外，教師也可以組織一些健美操的比賽，讓學生們都參與進來，一方面能夠豐富學生們的大學生活，另一方面也有助于健美操的教學改革。

從研究人員收集的調(diào)查情況可知，大部分高校的理論課程和實踐課程都比較單一，涉及面較窄，不僅不利于健美操課程的推廣，也無法滿足學生們的表演欲望。

實施情況：健美操課程在實施的過程中，各個高校也存在著不一的狀況。從教學方法看，大多數(shù)高校還是沿用以往的教學方式，進行訓練式的教學模式。實際上，健美操本身屬于一種有氧運動，人們依靠健美操運動來保持體型，具有一定的娛樂性。但是健美操運動被放在高校教學中，卻顯得有些呆板，不具有創(chuàng)新性。高校往往按照以往的教學方式，對學生進行一定的教育教學。此種方式，不僅不利于教學改革的推進，對于學生綜合素質(zhì)的提升也是不利的。

教學手段上：大部分高校選擇CD等機器進行教學，也有專門的體操房供學生鍛煉，但是各個高校對多媒體的使用較少。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學的模式也發(fā)展起來。健美操教學的過程中，教師可以通過使用多媒體的方式，讓學生觀看相應的視頻，自己去研究相關的舞步等。這種方式能夠最大限度地調(diào)動學生們的積極性，提高課堂質(zhì)量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要還是以理論知識和實踐知識為主，學生單獨跳相關的舞步，教師查看這些舞步是否正確、流利，再結合理論知識，最后得出學生的綜合成績。高校的考核方式還是以傳統(tǒng)方式為主，較為呆板，沒有綜合考慮學生們的綜合情況。學生在學習健美操的過程中，基礎不一，有些學生在學習之前，就已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎，但是大部分學生是沒有舞蹈基礎的，尤其是對于一些男生而言，更是缺乏一定的協(xié)調(diào)能力。因此，教師如果按照傳統(tǒng)的考核方式，給出學生相應的成績，可能會影響學生們的積極性，不利于健美操課程教改的全面推行。

3 結論與建議

3.1 結論

上述的分析表明，高校在健美操課程目標的設定上還存在著一定的缺陷，大部分高校在課程目標設計上，較為傳統(tǒng)，沒有過多地涉及到終生體育等相關內(nèi)容。另外，課程安排大多集中在第三學期，很少在第一學期開設健美操的相關課程，如此一來，不僅影響了學生們學習的積極性，對于健美操課程的開展也是極為不利的。再有，健美操開設的課時一般較少，不利于相關理論知識、實踐知識的拓展。

同時，健美操的課程教學內(nèi)容過于單一，考核的方式也較為保守，不利于健美操課程的發(fā)展。

3.2 建議

各個高校應該結合自身的發(fā)展實際，對健美操課程進行一定的改革。教學目標上，教師應當調(diào)整教學目標，融入更多有關終身體育的相關理念知識，另外，學校也應該加大對健美操課程的重視力度，通過增加課時的方式，提升教學質(zhì)量水平。高校應當引進先進的技術設備，推行多媒體教學模式，便于教師開展相應的教學活動。最后，教師應當改進自身的考核方式，綜合考慮學生的綜合素質(zhì)，在此基礎上，進行相應的考核，這樣不僅有利于綜合學生們的基本情況，也有助于提高學生們學習的興趣。

4 結語

綜上所述，各個高校應當引進先進的技術設備，加大對健美操課程重視力度。教師也應該轉(zhuǎn)變教學模式，提高教學質(zhì)量水平，維護健美操教學課程的發(fā)展。

參考文獻

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