馬一鳴

摘 要：該文主要對高校武術(shù)教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出高校武術(shù)教學改革的合理化建議，通過武術(shù)教學改革，不僅促進高校武術(shù)教育的發(fā)展，還為弘揚民族傳統(tǒng)文化打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù) 教學改革 思考

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0185-02

目前，武術(shù)教學并沒有在高校得到重視，武術(shù)只是存在于體育教學中的一門課程，其作用單一停留在鍛煉身體上，極其減弱了武術(shù)本身的作用，影響到學生武術(shù)學習的積極性。為了使高校學生在武術(shù)學習方面有所突破，更好地增強身體素質(zhì)，應(yīng)不斷對高校武術(shù)教學進行改革。

1 高校武術(shù)教學現(xiàn)狀分析

1.1 武術(shù)教學內(nèi)容較傳統(tǒng)

武術(shù)教學內(nèi)容影響到武術(shù)教學的質(zhì)量，也影響到學生武術(shù)學習的質(zhì)量。據(jù)目前情況來看，高校武術(shù)課堂教學內(nèi)容包括長拳、太極拳等，這些在很久之前就普遍在我國高校武術(shù)課堂之中。但這些內(nèi)容仍未改變，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容勢必會影響武術(shù)教學的發(fā)展，同時也會影響到學生的長遠發(fā)展。

1.2 武術(shù)教學方法單一

傳統(tǒng)的武術(shù)教學方法大多是教師制定目標計劃，并進行逐步實施。教師將復雜的教學內(nèi)容灌輸給學生，同時，教師對學生期望太高，管得比較嚴格，講得既復雜又多，授課模式較死板，使課堂教學氛圍較緊張。然而在課堂學習中，學生只是一味地模仿教師的動作，從表層上來看，教師教的多，教的進度較快，學生學到的多，其實恰恰相反。實際上學生并沒有掌握動作技巧，也沒有真正體會到武術(shù)的要領(lǐng)。影響到學生思維的開闊，也沒有使學生發(fā)揮內(nèi)在潛質(zhì)，長期如此，使學生感到武術(shù)枯燥乏味，身心疲憊，降低了學生學習武術(shù)的興趣。

1.3 教師的武術(shù)教學水平有待提升

在高校武術(shù)教學中，教師應(yīng)當注重技術(shù)的教學，而不是盲目的將教學目標定位在身體上的改動[1]，在實際的教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的武術(shù)學習能力，激發(fā)學生武術(shù)學習的興趣。不論是傳統(tǒng)教學還是技能教學，教師的方法只是停留在最基本最低層的方面，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師并沒有很高的資歷，教師的教學水平直接影響著教學的質(zhì)量，其中很多高校不是專業(yè)的武術(shù)教師占絕大部分，教師的教學水平還是有一定的不足，教師應(yīng)當提升武術(shù)教學水平，這樣就更好地傳承了武術(shù)文化，實現(xiàn)武術(shù)的科學教學和高效教學。

2 新學期高校武術(shù)教學改革的策略

近些年來，隨著我國社會的發(fā)展與高等教育的發(fā)展，武術(shù)這類我國的傳統(tǒng)文化逐漸的出現(xiàn)了高校教育教學中，一方面，實現(xiàn)對武術(shù)的傳承，另外一方面滿足了學生的學習需求和發(fā)展需求，增強了學生學習水平的動力。但是，從目前高校武術(shù)教學情況來看，依然存在著諸多的問題，嚴重的影響到高校武術(shù)教學水平的提高，不利于高校武術(shù)教學工作的發(fā)展。因此，需要根據(jù)實際情況，對高校武術(shù)教學工作進行不斷地改革，以實現(xiàn)最佳的改革效果，下面主要從革新武術(shù)教學內(nèi)容、引進豐富的武術(shù)教學方法、切實提升武術(shù)教學水平等方面著手，具體分析如下。

2.1 革新武術(shù)教學內(nèi)容

高校武術(shù)教學內(nèi)容應(yīng)該與學生現(xiàn)下的特點相結(jié)合，體現(xiàn)出教學內(nèi)容的知識性廣泛性，調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性，提高學生武術(shù)學習的質(zhì)量，教師可根據(jù)本校的具體情況編創(chuàng)武術(shù)表演，讓學生在表演中體會武術(shù)的真正內(nèi)涵。此外，教師還應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)多收集一些武術(shù)的表演視頻，并在課堂上為學生播放，有助于提高高校武術(shù)教學的質(zhì)量。

2.2 引進豐富的武術(shù)教學方法

在高校武術(shù)教學中，教師并不是單一的傳授知識，而是要用多種教學方法讓學生理解所學習的內(nèi)容，對于武術(shù)教學而言，主要是教師起著決定性因素。要想激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣，使學生掌握武術(shù)學習的技巧，在高校武術(shù)教學中應(yīng)創(chuàng)新武術(shù)教學方法。第一，要激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣，調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性，在武術(shù)教學中可以采取一定教學方法，例如讓學生以分成小組的形式進行對抗比賽，從而會調(diào)動學生的積極性，每名學生都會積極參與，會增強學生團結(jié)意識；第二，應(yīng)層層遞進，有一定的邏輯順序，不能因急而囫圇吞棗，不能急于求成，教學方法應(yīng)由簡單到復雜，逐漸深化難點，才可以不斷的提升武術(shù)教學質(zhì)量；第三，應(yīng)掌握課本內(nèi)容，理論知識點，并與技術(shù)相結(jié)合，不僅實踐了技術(shù)教學還鞏固了理論知識[2]；第四，教師教完技術(shù)之外，應(yīng)該帶領(lǐng)學生多進行實際性的操作，倡導學生自由結(jié)合，相互學習，發(fā)揮長處，取長補短，完善學生的不足。

2.3 切實提升武術(shù)教學水平

隨著武術(shù)教學改革的推進，雖然取得了一定的成績，但是依然存在著諸多的不足。其中教師的教學水平較低就是其中的一個問題。因此，在實際的改革中，還應(yīng)該不斷地提高教師的教學水平。具體教師可以通過培訓的方式，快速的學習武術(shù)理論知識，同時將自己學習到的理論知識有效地應(yīng)用于實踐教學中，提高自身的教學水平，以促進高校武術(shù)教學工作的順利實施和高質(zhì)量完成[3-5]。

3 結(jié)語

學生是祖國的未來，民族的希望，為了更好地弘揚中國傳統(tǒng)文化，學生要擔起重任。高校武術(shù)教學的改革，不僅可以增強學生對武術(shù)學習的興趣，還可以提高學生的身體素質(zhì)。武術(shù)教學的改革，不僅能夠使學生高質(zhì)量的完成武術(shù)的學習，還可以使學生快樂的強身健體，增強學生團結(jié)意識。因此，在高校武術(shù)教學中進行針對性的教學改革勢在必行。

參考文獻

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