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        大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合問題研究

        2017-06-09 03:26:20周成軍
        科教導(dǎo)刊 2017年10期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

        周成軍

        摘 要 隨著我國高等教育普及步伐加快,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)供給之間的不平衡發(fā)展,使大學(xué)生就業(yè)成為日漸嚴(yán)峻的社會問題。雖然國家對就業(yè)問題進(jìn)行不斷的調(diào)整,但是新的經(jīng)濟(jì)形勢下我國的就業(yè)壓力依然非常嚴(yán)峻,大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨沉重的生存壓力,為了適應(yīng)社會壓力,國家在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)管理的過程中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中,對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力進(jìn)行延伸和擴(kuò)展,提升教育的社會性,增加課程體系的實(shí)訓(xùn)平臺和管理技能,為大學(xué)生的就業(yè)提供更加豐富的資源環(huán)境。本文主要針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教融合問題進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合

        創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力,而大學(xué)生作為創(chuàng)新的核心力量,是國家進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,在大學(xué)期間國家就需要對學(xué)生的各項(xiàng)技能進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng),提升自身的身體素質(zhì)和綜合能力,這樣才能更好地適應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。實(shí)踐證明,大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng),可以進(jìn)一步增加學(xué)生在職場上的核心競爭力,進(jìn)一步緩解當(dāng)前我國就業(yè)壓力,提升就業(yè)質(zhì)量,促進(jìn)社會的全面發(fā)展與進(jìn)步。

        1 職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

        1.1 充分認(rèn)識自我能力

        教育的最根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升,學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯教育,對于促進(jìn)自身全面的發(fā)展具有較為重要的意義,可以幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),對學(xué)生自身的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和全面的考核,然后幫助學(xué)生確立自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,學(xué)生可以全面識別自己的興趣愛好,然后通過科學(xué)的管理將自己的職業(yè)情況進(jìn)行更加全面的定位,對自己的職業(yè)進(jìn)行更加全面的發(fā)展,最終制定適合自己的可行性創(chuàng)業(yè)方法,對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的管理。

        1.2 為創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備

        職業(yè)生涯規(guī)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)活力和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,然后學(xué)生根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容制定符合發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃,了解自身的專業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)生涯規(guī)劃,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極應(yīng)對各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展的需要,不斷提升適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)劃,將自己的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),努力按照科學(xué)的規(guī)范方法對自己的能力加以提升,進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo),不斷提升自己的創(chuàng)新能力,這樣可以進(jìn)一步減少創(chuàng)新過程中的盲目性,增加企業(yè)的核心競爭力,使得學(xué)生全面發(fā)展,少走彎路,在發(fā)展中掌握更加充足的經(jīng)驗(yàn),增加核心競爭力,促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

        1.3 提升創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性

        在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,教師將職業(yè)教學(xué)的方法全面展示給學(xué)生,讓學(xué)生在校期間的各項(xiàng)課程都和就業(yè)聯(lián)系起來,學(xué)生在校期間就將個人能力加以發(fā)展,提升學(xué)生職業(yè)生涯的期望和創(chuàng)業(yè)預(yù)期,對社會的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面規(guī)劃,在學(xué)校期間制定更加適合社會發(fā)展的教學(xué)方法,關(guān)注社會資源,引導(dǎo)學(xué)生積極展開適合自身的實(shí)踐活動,教育學(xué)生從自身出發(fā),認(rèn)識到實(shí)踐的重要性以及可持續(xù)性,在大學(xué)期間對社會的復(fù)雜性進(jìn)行了解,然后制定清晰的就業(yè)目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下對就業(yè)目標(biāo)的可操作性進(jìn)行評估,然后學(xué)生根據(jù)就業(yè)規(guī)劃來培養(yǎng)自身能力,不斷提升創(chuàng)業(yè)方面的技巧和能力,制定適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

        1.4 全面開發(fā)學(xué)生潛能

        大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理,學(xué)生在校期間就會接受各種不同形式的實(shí)踐活動,這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,在掌握充分的理論知識,完成大學(xué)期間各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)課程的同時(shí),盡量安排時(shí)間進(jìn)行其他各項(xiàng)能力提升的課程,將大學(xué)期間的各項(xiàng)課程安排得更加合理,讓學(xué)生根據(jù)自己的各項(xiàng)特長進(jìn)行實(shí)際課程的管理,發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)期間的學(xué)業(yè)壓力對于學(xué)生來講雖然較大,但是并不是無法分出時(shí)間進(jìn)行自身能力培養(yǎng),反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生掌握更加充分的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步全面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力,促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和技能的完善,促進(jìn)其全面發(fā)展。

        2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

        2.1 忽視實(shí)踐教學(xué)

        在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中,學(xué)校將較多的精力放在理論學(xué)習(xí)方面,教學(xué)過程仍然是采用教師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)在校進(jìn)行授課的方式,雖然在這個過程中,學(xué)生可以獲取一些就業(yè)知識,但是由于缺乏專業(yè)指導(dǎo),使得一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅是紙上談兵,為了應(yīng)付學(xué)分而制定相應(yīng)的課程教學(xué),影響課程教學(xué)效果,學(xué)生難以做到學(xué)以致用。而相應(yīng)的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識也是缺乏的,忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng),造成整體創(chuàng)業(yè)意識的缺乏,影響就業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和分析情況,造成實(shí)踐性運(yùn)用管理與實(shí)際存在差異,影響整體的實(shí)踐性課程教學(xué)成效。

        2.2 忽視教育的連貫性

        國外進(jìn)行職業(yè)生涯管理過程都是從小學(xué)期間開始進(jìn)行,這對學(xué)生整體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是我國進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)卻是從大學(xué)時(shí)期開始的,因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)一些問題,畢業(yè)之后缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo),造成一系列社會問題。因此國家在開展高等教育過程中將職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中,面向全體大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)管理,為了讓大學(xué)生更好地融入社會。但是因?yàn)榍捌诘慕虒W(xué)中缺乏專業(yè)指導(dǎo),學(xué)生在創(chuàng)新方面存在不足,即使在大學(xué)期間進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識的教學(xué),因?yàn)榻逃旧砥鸩捷^晚,因此在教學(xué)過程中學(xué)生根深蒂固的思考方式和處事方法難以改進(jìn),造成教學(xué)中存在一定的困難,影響整體教學(xué)效果。

        2.3 忽視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的平衡教學(xué)

        高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,將較多的精力放在大學(xué)生就業(yè)方面,在課堂中幫助學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境,了解國家的就業(yè)政策和服務(wù)方面的各項(xiàng)問題,幫助學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更好的工作機(jī)會。但是在創(chuàng)業(yè)方面是忽視的,在校期間學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注力度明顯不足。但是創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力,我國進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整過程中,創(chuàng)業(yè)是解決國家發(fā)展的重要舉措,也是促進(jìn)就業(yè)的有效途徑,通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),充分釋放學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生活力,為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會,這是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一大方面。

        3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合途徑

        3.1 增加創(chuàng)新意識培養(yǎng)

        我國整體的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中首先需要解決的是大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題,培養(yǎng)其主動迎接挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生在畢業(yè)之后首先想到的是就業(yè),這種思維定勢決定其發(fā)展方向受到限制,因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將大學(xué)生的思想方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在畢業(yè)之后首先想到的不是就業(yè),而是對思維進(jìn)行創(chuàng)新,積極創(chuàng)業(yè),打破傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思維方式,教師在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會,讓學(xué)生整體的思想觀念發(fā)生變化,符合大學(xué)生的發(fā)展需要。

        3.2 建立實(shí)踐平臺

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念的缺乏,在一定程度上和在校期間的實(shí)踐缺乏存在一定的關(guān)系,學(xué)生不知道使用何種途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動,造成實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)期間開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)建設(shè),將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容加以延伸,不僅包括就業(yè)知識和技巧,還需要涵蓋企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)作、發(fā)展和運(yùn)營管理方面的內(nèi)容,培養(yǎng)大學(xué)生全方位的能力,并在人際關(guān)系上加以提升,增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,讓學(xué)生了解更多的市場需求,不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的活動能力和思維活力,讓大學(xué)生敢想敢做,不會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題而退縮,更好地實(shí)現(xiàn)理想。

        3.3 強(qiáng)化執(zhí)行力

        大學(xué)生在畢業(yè)之后首次接觸社會,對社會的復(fù)雜性認(rèn)識不夠充分,因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到一些問題,造成一部分學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理,雖然在大學(xué)期間制訂了全面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,但是實(shí)際的可行性不夠,影響整體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到打擊。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的,高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理過程中應(yīng)該重視實(shí)踐性,在大學(xué)期間對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行積極的溝通和指導(dǎo),將一些不符合實(shí)際的計(jì)劃進(jìn)行修正,保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更加符合市場需要。同時(shí),關(guān)注學(xué)生在離校之后的創(chuàng)業(yè)狀況,針對創(chuàng)業(yè)中遇到的問題進(jìn)行積極指導(dǎo),將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識和顯性知識等進(jìn)行全面引導(dǎo),保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展,盡量幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃加以有效踐行,防止出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中斷的情況,提升創(chuàng)業(yè)效果。

        4 結(jié)語

        國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠不斷的創(chuàng)新,為了適應(yīng)國家發(fā)展需要,在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中,應(yīng)該將引導(dǎo)的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)方面,關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,積極開發(fā)大學(xué)生的潛能,將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合,這樣才能既有效解決就業(yè),又將創(chuàng)新理念和生涯發(fā)展理念貫穿于教育的全過程,同時(shí)也為繼續(xù)教育和終身教育奠定了更好的基礎(chǔ),將教育資源加以更加充分的使用,提升我國經(jīng)濟(jì)整體活力。

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