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        基于CDIO理念的高職專業(yè)動物傳染病實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計與實踐

        2017-06-09 23:33:37李明王書全孫莉
        安徽農(nóng)學(xué)通報 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計實訓(xùn)高職

        李明+王書全+孫莉

        摘 要:CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是新型的工程教育理念,強調(diào)教學(xué)項目為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,注重能力培養(yǎng)。基于CDIO理念,將高職專業(yè)動物傳染病實訓(xùn)課程進行教學(xué)改革,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計實訓(xùn)過程并應(yīng)用實踐,對教學(xué)結(jié)果進行評估。學(xué)生更加清晰地明確了學(xué)習(xí)目的,提高了分析、解決問題的能力,取得很好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:CDIO;高職;動物傳染病;實訓(xùn);教學(xué)設(shè)計

        中圖分類號 G642.421 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731(2017)10-0162-02

        CDIO是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)經(jīng)過4年研究探索建立的一種先進的教育模式[1],代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)[2]。自2000年起,已經(jīng)有包括丹麥、芬蘭、法國、南非、新加坡、中國等國在內(nèi)的20多所大學(xué)加入到CDIO合作計劃中,共同繼續(xù)開發(fā)和完善CDIO教學(xué)模式[3]。動物傳染病學(xué)是獸醫(yī)專業(yè)的一門重要課程。高職專業(yè)動物傳染病學(xué)實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容包括消毒、家禽傳染病的實驗室診斷、家畜傳染病的實驗室診斷等。課程內(nèi)容多,以動物生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)等課程為基礎(chǔ),具有操作性強,與臨床實踐密切相關(guān)的特點。將CDIO理念引入高職專業(yè)動物傳染病實訓(xùn)中,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高分析、解決問題的能力,取得很好的教學(xué)效果。

        1 CDIO理念在高職專業(yè)動物傳染病實訓(xùn)教學(xué)中的設(shè)計

        1.1 教學(xué)大綱的制定和教學(xué)內(nèi)容的選取 CDIO教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生知識能力培養(yǎng),設(shè)計并會安排項目任務(wù)。高職教育注重的也是學(xué)生能力的培養(yǎng),這與CDIO理念完全契合。因此,調(diào)整教學(xué)大綱,將實訓(xùn)內(nèi)容模塊化,實訓(xùn)從構(gòu)思、設(shè)計、操作、實踐均由學(xué)生獨立完成。教師將原來的一個個小的實驗項目整合為“集約化雞場的消毒與新城疫的診斷”和“集約化養(yǎng)豬場的消毒和豬鏈球菌病的診斷”2個實訓(xùn)項目,每個項目20學(xué)時,共計40學(xué)時。

        1.2 教學(xué)設(shè)計 確定教學(xué)內(nèi)容后,由學(xué)生獨立設(shè)計實訓(xùn)過程,教師輔助教學(xué),在平時表現(xiàn)、理論考試、實踐操作和課后作業(yè)4方面考核評價,見圖1。

        2 CDIO教育理念在高職專業(yè)動物傳染病實訓(xùn)教學(xué)中實踐應(yīng)用

        以高職學(xué)院15級動物檢疫專業(yè)17班(29人)為教學(xué)對象,以“集約化雞場的消毒與新城疫的診斷”內(nèi)容為例說明教學(xué)過程。

        2.1 教師布置實訓(xùn)內(nèi)容 教師布置教學(xué)內(nèi)容“集約化雞場的消毒與新城疫的診斷”,學(xué)生自由分組。每組選出1名組長,組長負責(zé)安排實訓(xùn)的具體事宜。教師全程掌控課程的節(jié)奏,對各組提出疑難問題進行解答,并督促項目的完成。

        2.2 學(xué)生設(shè)計實訓(xùn)操作 組長要熟悉實訓(xùn)項目的流程,將其再細化為若干小的模塊,分配給組員完成,保證人人參與。組長需將實訓(xùn)項目所需的設(shè)備、試劑、器材、時間安排、人員安排、操作流程、作業(yè)、監(jiān)督評價等設(shè)計出實訓(xùn)報告,有計劃的完成實訓(xùn)項目。

        2.3 考核評價 本次教學(xué)評價采取平時表現(xiàn)、理論考試、實踐操作、課后作業(yè)結(jié)合的方式,并按1:3:4:2比例賦分。

        3 實踐效果

        3.1 考核評價成績 大部分學(xué)生很好的完成了4個考核項目,見表1。

        3.2 學(xué)生對CDIO教育模式的認可度 通過學(xué)生問卷了解CDIO被任可度,大部分學(xué)生更清晰地明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),提高了分析、解決問題的能力,見表2。

        4 討論

        4.1 教師角色的轉(zhuǎn)換 CDIO理念注重結(jié)果檢驗、實施過程、能力培養(yǎng)[4]。課堂上,教師布置教學(xué)內(nèi)容后,讓學(xué)生自由分組。每個小組成員通過查閱教材、文獻,了解實訓(xùn)內(nèi)容,自行設(shè)計操作過程。整個教學(xué)中,教師必需掌控課程節(jié)奏,督促學(xué)生設(shè)計完成實訓(xùn)內(nèi)容。這種模式要求教師努力成為一個會設(shè)計項目、管理項目、評估項目的優(yōu)秀的新型教師,這是CDIO教學(xué)改革的關(guān)鍵。

        4.2 學(xué)生能力的培養(yǎng) 學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容后,自由分組,構(gòu)思設(shè)計并完成整個項目。學(xué)生需經(jīng)過實訓(xùn)內(nèi)容認知、過程設(shè)計、綜合性實踐操作3個步驟,這就要求學(xué)生一邊“學(xué)中做”,一邊“做中學(xué)”,達到知識的鞏固,實踐能力的進步。CDIO模式,對學(xué)生的項目設(shè)計能力提出了更高的要求,對學(xué)生來講也是更好地鍛煉。

        4.3 考核評價 本次教學(xué)實踐采取平時表現(xiàn)(占總成績的10%)、理論考試(占總成績的30%)、實踐操作(占總成績的40%)、課后作業(yè)(占總成績的20%)結(jié)合的方式,成績體現(xiàn)了以實踐為主,理論為輔的特點,全面多元的反饋教學(xué)效果。今后的教學(xué)中,學(xué)??梢月?lián)系地方企業(yè)作為教學(xué)基地,讓學(xué)生定期進入企業(yè)實習(xí),實習(xí)成績計入考核評價,為社會培養(yǎng)有能力的專業(yè)人才。

        5 小結(jié)

        CDIO是近年來國際工程教育界的最新成果[5]。如今,CDIO模式已經(jīng)不局限于地區(qū)、專業(yè),除了工程教育領(lǐng)域外,高校的很多學(xué)科教學(xué)過程中CDIO模式也得到了較好推廣[6]。此次將其理念引入高職專業(yè)的動物傳染病實訓(xùn)教學(xué)中,提高了學(xué)生對項目的設(shè)計能力和操作能力,很好地提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,教學(xué)實踐中,也存在著教師對課程的綜合設(shè)計能力不足、學(xué)生參與實踐的監(jiān)督機制不健全、考核評價的方式簡單等問題,需在以后的教學(xué)中不斷改進和完善。

        參考文獻

        [1]唐麗華,張治遠.CDIO理念在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國管理信息化,2014,17 (24):119-120.

        [2]田更,孫杰. CDIO模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)素材構(gòu)建-以計算機軟件類專業(yè)為例[J].中國管理信息化,2014,17(7):102-104.

        [3]段慶茹,闞連寶,吳國忠.CDIO教育模式中國化研究評述[J].黑龍江高教研究,2012(10):33-37.

        [4]郜維超,黃剛,郭盛,等.基CDIO模式下實驗室建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新[J].中國管理信息化,2016,19(22):251-253.

        [5]郭鋰,杜炫杰,葉惠文.基于CDIO理念的教育信息技術(shù)創(chuàng)新實踐基地群的構(gòu)建與實踐[J].中國電化教育,2013 (6):26-30.

        [6]胡興志,丁飛己,王紀(jì)坤.從CDIO教學(xué)大綱變動看CDIO課程改革[J].高等工程教育研究,2015(3):189-192.

        (責(zé)編:徐煥斗)

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