田然

摘 要 本研究的基本研究方向是高校教師在大學(xué)英語慕課教學(xué)中引入英語歌曲對(duì)慕課教學(xué)的積極影響。在慕課教學(xué)中引入英文歌曲會(huì)在幾個(gè)方面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。首先，英文歌曲能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，英文歌曲不僅有助于提高學(xué)生的發(fā)音、聽力、口語、閱讀、語法、擴(kuò)大詞匯量等方面有幫助，而且還為學(xué)習(xí)者提供更多接觸多元語言文化的可能性。由此可見，將英文歌曲引入大學(xué)英語慕課教學(xué)的慕課教學(xué)會(huì)展現(xiàn)出其更加廣闊的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 英文歌曲 英語學(xué)習(xí) 英語慕課教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.048

Abstract This study describes the teachers' utility of English songs in MOOC college English teaching. Several aspects of the application of English songs have the positive effect on learners' learning. English songs excite students' interest and motivation of English learning. English songs not only help improve students' pronunciation， listening， speaking， reading， grammar， enlarge the vocabulary， but also provide more exposure of language culture for the target learners. Introducing English songs into MOOC college English teaching is a process of teaching creation.

Key words English songs， English study， MOOC English teaching， interest

當(dāng)今的慕課教學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，英文歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的影響。音樂可以創(chuàng)造一個(gè)愉快的氛圍，提高學(xué)習(xí)者的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。英文歌曲，無論是鄉(xiāng)村，古典或是流行風(fēng)格，在中國都吸引了不同年齡不同階層的人。中國學(xué)生對(duì)外國文化的興趣迅速增加，所以學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說是越來越有必要。大學(xué)是學(xué)生的語言學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)階段。而作為高校英語教師，有責(zé)任提高慕課教學(xué)的有效性。本文作者將探討利用英文歌曲來提高大學(xué)英語慕課教學(xué)的可行性以及具體實(shí)施案例。

因?yàn)橹袊鴮W(xué)生不在一個(gè)說英語的環(huán)境中，大學(xué)教師有必要找到一個(gè)合適的慕課教學(xué)方法來提高大學(xué)英語慕課教學(xué)的效率和關(guān)注度。利用英文歌曲慕課教學(xué)是基于科學(xué)基礎(chǔ)提供了一個(gè)解決中國學(xué)生普遍存在的“啞巴英語”的思路。另外，學(xué)習(xí)英文歌曲是很好的課堂活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、閱讀、語法、文化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力能多方面的能力。英文歌曲更可以激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

在大學(xué)英語慕課教學(xué)過程中運(yùn)用英文歌曲符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的心理特征是正處于從具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變的過程中，作為年輕人，大學(xué)生們往往喜歡直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式。在英語學(xué)習(xí)中，如果教師不能提高他們的興趣，只讓學(xué)生背誦英語單詞，那對(duì)于他們的學(xué)習(xí)熱情不會(huì)有任何幫助。而讓學(xué)生學(xué)唱英語歌有助于對(duì)慕課教學(xué)中的語言和形式進(jìn)行統(tǒng)一，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，為學(xué)生建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而得到快樂和積極的信息。聆聽和學(xué)唱英語歌曲將會(huì)幫助學(xué)生理解和鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)。這樣老師可以通過這種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先是通過感性認(rèn)知獲得知識(shí)，然后才通過理性的認(rèn)知。把英文歌曲引入到大學(xué)英語慕課教學(xué)符合認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)榘颜Z言慕課教學(xué)與學(xué)生們感興趣的英文歌曲相結(jié)合，這是抽象的信息融合了具體的信息，獲取知識(shí)的同時(shí)也得到了歡樂。英語歌曲有助于為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和生動(dòng)的材料，它作為橋梁，溝通了感性和理性之間的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語。

在英語學(xué)習(xí)過程中需要大量記憶單詞或者語法等基本要素，這其中某些無關(guān)緊要的模仿記憶使學(xué)生難以理解，這類過度機(jī)械記憶對(duì)學(xué)生來說也存在困難。聆聽和學(xué)唱英語歌曲可以建立學(xué)生的無意識(shí)的心理性格，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興奮度。此外，它可以開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。所有這些因素都有助于給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的輕松環(huán)境，使他們接受知識(shí)更加高效。

多年來，中國的英語老師是執(zhí)行近乎填鴨式的英語慕課教學(xué)。老師往往是慕課教學(xué)過程中唯一主體，占用了絕大多數(shù)的課堂時(shí)間。因此，老師不能給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來練習(xí)英語能力。學(xué)生在慕課教學(xué)過程中成為消極的受體。因?yàn)槿狈毩?xí)，學(xué)生缺乏正確使用英語的能力。因此，在實(shí)際溝通中他們會(huì)面臨各種各樣的困難。例如，學(xué)生不能用英文清楚地表達(dá)自己的意愿，這表明交際能力應(yīng)該加強(qiáng)。所以教師應(yīng)采取有效的課堂慕課教學(xué)方法，提高大學(xué)英語課堂慕課教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，仍然有許多學(xué)生機(jī)械地記憶英語單詞。很多學(xué)生對(duì)英語失去興趣，主要是因?yàn)樗麄冇涀⌒聠卧~很困難。盡管他們花很多時(shí)間在背誦新單詞，卻不能完全記住它們。相反，他們會(huì)覺得無聊，于是失去學(xué)習(xí)英語的信心。運(yùn)用英文歌曲使學(xué)生在輕松的氛圍中去記憶英語單詞。他們將積極抓住在聽英文歌曲時(shí)出現(xiàn)的新單詞。因此，他們可以比機(jī)械記憶單詞更容易地記住這些單詞。

英文歌曲在大學(xué)英語慕課教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新創(chuàng)建的語言慕課教學(xué)方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極傾聽，而不是被動(dòng)地聽，這樣可以提高他們的聽力，還可以加強(qiáng)他們對(duì)語言和文化的感覺。所以英語教師應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生們學(xué)會(huì)享受英文歌曲帶來的樂趣，在課堂上積極和正確地訓(xùn)練，提升慕課教學(xué)效果。在聽英文歌曲時(shí)候，教師可以首先安排整個(gè)泛聽幾遍，然后再對(duì)關(guān)鍵段落密集的傾聽。這種方法可以提高學(xué)生的泛聽和精聽的聽力能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，有兩種方法中，我們常常聽到：“隨意”聽和專注的傾聽。有時(shí)我們聽聲音是沒有特定的目的的，往往沒有多少專注度。所以很多學(xué)生習(xí)慣在勞動(dòng)或者與朋友聊天時(shí)候聽英文歌曲。在其他時(shí)候我們傾聽時(shí)為了一些特定目的，是為了找出我們需要知道的信息。聽英文歌曲在兩種方法都有助于學(xué)生的聽力能力。當(dāng)在課堂上聽英文歌曲時(shí)，我們還可以讓學(xué)生猜接下來他們會(huì)聽到什么，這將有助于他們培養(yǎng)聽力技能，也是一個(gè)讓他們積極參與課堂聽力慕課教學(xué)的好辦法。

通過對(duì)英文歌曲的學(xué)習(xí)還可以提高閱讀理解的能力。閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，涉及到許多身體、智力和經(jīng)常情緒反應(yīng)。英文歌曲則可以提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣一個(gè)放松的情況下，學(xué)生變得不那么焦慮和緊張，更容易幫助他們閱讀和思考，并建立學(xué)生的信心。此外，一些英文歌曲的歌詞也有很深遠(yuǎn)的意義，甚至超過了我們了解到的這個(gè)詞的含義本身。所以教師應(yīng)選擇合適的歌曲，并給提供學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。

英文歌曲在學(xué)習(xí)外國文化方面同樣起著重要的作用。比如著名的這里的英文歌“美國”的歌詞：

“The United States， the United States， I love my country the United States，

Theres Alabama， Alaska， Arizona， Arkansas，

California， Colorado， Connecticut and Delaware，

Florida， Georgia， Hawaii and Idaho，

Illinois， Indiana， Iowa and Kansas，

Kentucky， Louisiana， Maine， Maryland， Massachusetts，

Michigan， Minnesota， Mississippi， Missouri，

Montana， Nebraska， Nevada， New Hampshire，

New Jersey， New Mexico， New York， North n South Carolina

North Dakota， South Dakota， Ohio， Oklahoma，

Oregon， Pennsylvania， Rhode Island， Tennessee，

Texas， Utah， Vermont， Virginia，

West Virginia， Washington， Wisconsin， Wyoming，

The United States， the United States， I love my country the United States.”

這首英語歌曲旨在告訴我們美國51個(gè)州的名稱。記住所有的州并不容易。雖然這首歌聽起來像繞口令，但在聽這首歌的時(shí)候我們可以記住大約一半的州名。通過聽和唱這首歌，學(xué)生會(huì)更容易記住這些地名，而不是單純地靠著機(jī)械記憶。所以教師可以讓學(xué)生讀歌詞，查看美國地圖，每天都聽幾遍這首歌。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)美國每一個(gè)州的名稱和地理位置的方式。而且老師可以要求學(xué)生畫一張地圖，每次聽這首歌時(shí)，他們可以以聽寫的方式進(jìn)行檢查。當(dāng)然，現(xiàn)在關(guān)于其他國家的歷史和文化的英文歌曲還有很多。通過這些歌曲，教師不僅可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)外國文化的興趣，還同樣不失為一個(gè)有效拓寬學(xué)生的視野的方法。

另外一首著名的英語歌曲，也就是被譽(yù)為美國的第二國歌的“This Land Is Your Land（這片國土是你的土地）”，詞曲作者是著名的音樂人，民謠詩人Woody Guthrie，副歌部分的歌詞如下：

This land is your land ，This land is my land，

From California to the New York island；

From the red wood forest to the Gulf Stream waters，

This land was made for you and Me.

這片國土是你的土地，這片國土是我的土地，

從加利福尼亞到紐約島，

從墨西哥灣流到紅杉林；

這片國土是你和我而建立。

這首歌曲與之前的“美國”有異曲同工之妙。歌詞字面來看是宣揚(yáng)了自由民主的精神，文中涉及到的幾個(gè)地方，California是美國的西海岸，而New York island則靠近美國本土的東海岸，red wood forest同樣是在加州，是美國西北部世界聞名的景區(qū)，Gulf Stream waters就是著名的墨西哥暖流，在美國的南部。所以在歌詞中涉及的幾個(gè)地方橫跨東西，縱貫?zāi)媳?，給演唱者和讀者一種幅員遼闊縱橫千里的感覺。

在課堂上運(yùn)用英文歌曲的慕課教學(xué)中，老師會(huì)問學(xué)生關(guān)于歌曲內(nèi)容的問題，或?qū)W生問老師關(guān)于背景知識(shí)或者其他方面的問題。這就是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在這樣的互動(dòng)，老師既是一個(gè)組織者，也是主要的參與者。課堂管理的目標(biāo)就是創(chuàng)建一種有利于英語互動(dòng)的氛圍，這是有意義的積極地嘗試。有許多因素可以產(chǎn)生積極的課堂氣氛，如相互尊重，良好的關(guān)系，非正式的慕課教學(xué)方法和學(xué)生主導(dǎo)慕課教學(xué)進(jìn)度等。所有這些因素都可以帶來輕松活潑的課堂氣氛。在慕課教學(xué)過程中，教師的語言和舉止是會(huì)直接影響學(xué)生的。英文歌曲在為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演重要角色。為了保持一個(gè)輕松而高效的課堂氣氛，在課堂上引入一點(diǎn)點(diǎn)的放松環(huán)節(jié)是必要的，這樣可以增強(qiáng)彼此的友誼和幸福感，而這一切，音樂真的可以做到。此外，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疲勞時(shí)，英語歌曲可以幫助激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣老師可以繼續(xù)他的慕課教學(xué)而不中斷整個(gè)授課進(jìn)程，還可以為教師繼續(xù)慕課教學(xué)提供舒適的氣氛。另一個(gè)重要因素是，良好的課堂氣氛是將會(huì)產(chǎn)生更多的老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。老師會(huì)提供多方面的指導(dǎo)，甚至?xí)R時(shí)性決定設(shè)置哪些問題，以及如何問學(xué)生，并由此創(chuàng)建更具有活力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生聽、讀、寫、討論、提問、執(zhí)行任務(wù)、解決問題或從事其他活動(dòng)的多方面能力。英語歌曲可以讓他們享受他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛也會(huì)變得和諧。

英文歌曲在英語慕課教學(xué)的價(jià)值被大多數(shù)教師和教育工作者廣泛承認(rèn)。然而，當(dāng)教師在慕課教學(xué)中使用英語歌曲時(shí)，有些事情也需要注意。首先，正確選擇英文歌曲。這意味著教師應(yīng)采用英文歌曲與學(xué)生的社會(huì)地位，年齡層次，文化基礎(chǔ)相匹配，而且最好可以和教材內(nèi)容相結(jié)合。其次，過度使用英文歌曲在課堂上可能會(huì)占用太多的時(shí)間，中斷學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)的吸收。另外， 應(yīng)該選擇難度合適的英文歌曲。最合適的才是最好的。英文歌曲應(yīng)該滿足學(xué)生的水平和興趣，不太簡單也不太難。否則，可能不會(huì)完成教師的慕課教學(xué)目的。最后，教師應(yīng)注意英文歌曲的背景。在我們的生活中有很多種英語歌曲，歌曲關(guān)于愛情、婚姻、宗教、戰(zhàn)爭等等。某些搖滾樂或者街頭音樂中，往往包括很多粗口或者性暗示，這對(duì)學(xué)生會(huì)帶來不好的影響，所以教師應(yīng)仔細(xì)選擇英文歌曲在課堂選用。

雖然越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，英語技能的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)者獲得溝通能力的重要性和緊迫性，我們同樣會(huì)擔(dān)心低效的慕課教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來的負(fù)作用。盡管大多數(shù)學(xué)習(xí)者意識(shí)到，學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的能力非常重要，但他們中的許多人還是會(huì)因?yàn)槿狈εd趣而課堂上保持沉默。我們都必須意識(shí)到英文歌曲在大學(xué)英語慕課教學(xué)中應(yīng)用的意義。然而，如果教師仍然“填鴨”式對(duì)學(xué)生慕課教學(xué)，那么并不會(huì)提升他們的實(shí)際交際能力，反而極大地阻礙了學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)法提振和激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。這就需要教師改變舊的慕課教學(xué)方法，建立與學(xué)生互動(dòng)的新關(guān)系，使學(xué)生成為積極的參與者。只有這樣我們才能創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松、舒適的課堂氣氛，由此學(xué)生可以克服情感障礙，積極參與課堂活動(dòng)。只有在這種情況下，學(xué)生們可以在語言和文化多層面體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語，這是英語慕課教學(xué)的中心目標(biāo)。

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