侯云輝

摘 要：職高學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力以及自控能力也有不足，因此對(duì)職高學(xué)生的管理是較為困難的。對(duì)于職高的班主任來(lái)說(shuō)，需要在日常管理的工作中找到方法，以此對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的管理，只有這樣才能真正做好工作。文章結(jié)合作者的實(shí)際案例分享了班級(jí)管理的心得與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：職高；學(xué)生管理；班主任

我踏上工作崗位已經(jīng)整整七個(gè)年頭，擔(dān)任過(guò)兩屆班主任。但對(duì)于本人來(lái)說(shuō)，在管理學(xué)生方面依然是如履薄冰。職高學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力、自控能力較差，往往被貼上“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我就帶著“有色眼鏡”去看待他們，總覺(jué)得他們是“扶不起的阿斗”，是屬于“破罐子破摔”的那種類型，覺(jué)得他們是被初中的老師拋棄的壞學(xué)生。所以，我在心里暗暗地給他們下了定義，要想管好他們，必須用“顯微鏡來(lái)放大他們的缺點(diǎn)”。如果他們?cè)谖野嗉?jí)里不聽(tīng)話，哪怕是犯一點(diǎn)小錯(cuò)，我也一定要嚴(yán)厲地批評(píng)和懲罰他們。只有這樣，才能讓他們知道班主任的厲害；只有這樣，才能讓他們初中時(shí)養(yǎng)成的壞毛病，不會(huì)在新的班級(jí)里蔓延開(kāi)來(lái)……然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的“高壓政策”是錯(cuò)誤的，不僅對(duì)他們沒(méi)有什么作用，反而適得其反。

開(kāi)學(xué)初，班里有一名學(xué)生叫王XX，剛開(kāi)始就不斷違紀(jì)，外逃上網(wǎng)、打架、說(shuō)臟話、上課搗亂，幾乎所有壞學(xué)生的問(wèn)題，在他一個(gè)身上全部可以找到。我因此找他談了很多次話。每次，我都會(huì)狠狠地批評(píng)他，要他寫保證書，如果認(rèn)識(shí)不到位，就繼續(xù)反省。我甚至厚著臉皮和家長(zhǎng)一次次地溝通，希望能有轉(zhuǎn)機(jī)，但還是無(wú)果。每次與他談話之后，他都會(huì)表現(xiàn)得非常好，而后繼續(xù)違紀(jì)并有加重的現(xiàn)象。最后，他見(jiàn)到我就跑。我就納悶了，我苦口婆心地勸他，有錯(cuò)嗎？有一天，我剛好在教學(xué)樓過(guò)道里碰到他，就把他叫到我的辦公室里。在我誠(chéng)懇的感召下，他終于吐出了壓在心底的秘密：“老師，你總是用眼睛盯著我，總跟我過(guò)不去，我稍微有一點(diǎn)錯(cuò)，您就批評(píng)我?！蔽颐Ｈ涣?，我的關(guān)心在他的心中竟然變成了“吹毛求疵”。本來(lái)，想在“顯微鏡”下把這個(gè)“所謂”壞學(xué)生的壞習(xí)慣通通改掉。想不到，卻適得其反。突然之間，我意識(shí)到了問(wèn)題所在，覺(jué)得只能采用正確的方法指導(dǎo)，而不是一味地抓住缺點(diǎn)不放。于是，我一改平時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“王XX，我們現(xiàn)在能像朋友一樣地聊聊天嗎？”他抬起頭用不可思議的眼神看著我說(shuō)：“可以嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然?！蔽医又鴨?wèn)：“你知道老師為什么總是盯著你不放嗎？”他說(shuō)：“你看我不順眼，怕我在班里惹事，給班級(jí)扣分……”我說(shuō)：“你這樣想就錯(cuò)了，在這個(gè)班級(jí)，你身上的問(wèn)題最多，你承認(rèn)嗎？”他說(shuō)：“老師，我承認(rèn)我有很多毛病，我自己也想改。但是，我就是一直改不掉?！蔽艺f(shuō)：“在這個(gè)班級(jí)里，我其實(shí)非常關(guān)注你，不僅僅是因?yàn)槟愕膲牧?xí)慣最多，而是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，你身上有很多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。”他問(wèn)我：“老師，我有閃光點(diǎn)嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然有了，雖然你上課愛(ài)講話，但是思維很活躍，只是沒(méi)有掌握好分寸和場(chǎng)合；雖然你愛(ài)打架，但是，我發(fā)現(xiàn)你每次都在維護(hù)別人的權(quán)利，不讓別人受欺負(fù)。我覺(jué)得，你這些都是難能可貴的地方。我想把你樹(shù)立成一個(gè)榜樣，利用榜樣的力量，去影響班級(jí)的其他學(xué)生，去改掉更多的壞的習(xí)慣。有一句說(shuō)得好：‘勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。希望我們共勉，在這里，我們?cè)O(shè)立了一個(gè)小小的目標(biāo)，一個(gè)月為一個(gè)周期，看看你能不能管好自己，做到最好。老師相信，你是最棒的，可以嗎？”這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，王XX的眼睛直直地望著我說(shuō)：“老師，我愿意試一下，我相信，我能做到的！”后來(lái)在班級(jí)中我開(kāi)始默默地觀察，上課的時(shí)候，他能全神貫注地把心用在書本上，更會(huì)在每次的班級(jí)活動(dòng)中積極主動(dòng)，并表現(xiàn)出極強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感。與此同時(shí)，他強(qiáng)烈地想要引起別人的注意，并且非常在意他人的肯定。因此，我大膽地將他舉薦進(jìn)了學(xué)校學(xué)生會(huì)。每一個(gè)星期，我找他談一次話，談話中一改以往以批評(píng)為主的教育方式，而總是以 “王XX，先給自己最近的表現(xiàn)打個(gè)分吧”“好像進(jìn)步不少啊”“學(xué)生會(huì)的工作非常好，最近還有哪些你自己不滿意的”之類的話開(kāi)始我們的談話，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的考評(píng)記錄顯示最近再?zèng)]有違紀(jì)的行為。

對(duì)于職高的學(xué)生，也許他們已習(xí)慣了被放逐、遺忘，甚至是自我放棄，在上周我對(duì)班級(jí)學(xué)生所做的調(diào)查“平日中父母多長(zhǎng)時(shí)間夸獎(jiǎng)你一次”的結(jié)果中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生在家里“很少”甚至“幾乎沒(méi)有”得到贊揚(yáng)。在心痛的同時(shí)，我終于理解了學(xué)生犯錯(cuò)的原因了，不是一味地拿“顯微鏡”去放大他們的缺點(diǎn)，而是用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”“要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要不斷給他們以鼓勵(lì)和信心，給他們前進(jìn)的勇氣……至少讓他們覺(jué)得自己受到重視。”棄之荒野的樹(shù)根是無(wú)用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。每個(gè)人都有屬于他自己的獨(dú)特的生命價(jià)值，唯有尊重這份價(jià)值，才能找到教育的平衡點(diǎn)。

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（作者單位：蘭溪市技工學(xué)校）