周麗梅

摘要：新課標(biāo)指出，化學(xué)與人們的生活環(huán)境密切相關(guān)，經(jīng)過教學(xué)工作者的不斷努力，經(jīng)過長期的不斷探索，綠色化學(xué)理念應(yīng)運用而生。綠色化學(xué)理念的提出基于化工生產(chǎn)或化學(xué)反應(yīng)階段遠離有害物質(zhì)，同時使有害物質(zhì)降至最低的一種思想。這是一種和諧思想的具體表現(xiàn)形式。從現(xiàn)在的高考題來看，綠色化學(xué)所占的比例也越來越多，所以，綠色化學(xué)的教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中；綠色化學(xué)；教學(xué)策略

一、綠色化學(xué)教學(xué)的含義

綠色化學(xué)是減量的代名詞，綠色化學(xué)可以節(jié)省能源，綠化周圍環(huán)境，同時有效地控制了有害物質(zhì)的排放，另外，綠色化學(xué)還可以理解為可重復(fù)利用能源的含義，一種物質(zhì)的重復(fù)使用可以保持周圍環(huán)境的清潔，因為使用的是綠色的化學(xué)實驗原料，可以將反應(yīng)后的材料進行二次回收，或再利用；還有一種就是再利用，將化學(xué)反應(yīng)后的產(chǎn)品進行收集，以備以后可以進行再次利用，這是對環(huán)境保護的一種最好教學(xué)行為。

二、綠色化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.師生對綠色化學(xué)的深度沒有足夠的理解

因為綠色化學(xué)是新生的教學(xué)理念，很多教師在教學(xué)過程中對這種教學(xué)方式存在本能的抗拒性，很多教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，他們沿用原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中并沒有意識到綠色化學(xué)教學(xué)的重要性，因此，其實驗教學(xué)過程中也沒有完全按照綠色化學(xué)的教學(xué)理念進行教授學(xué)生，學(xué)生也就不會具備安全、綠色、節(jié)省的化學(xué)實驗理念。所以，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生也就不會從綠色化學(xué)的基礎(chǔ)上對化學(xué)實驗進行思考。

2.化學(xué)實驗實際教學(xué)無法與綠色化學(xué)理念相符

隨著新課改的不斷推進，教學(xué)活動的開展已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生在新課改的指引下，教師開始對學(xué)生綜合能力的提高有了更高的重視，特別是對學(xué)生動手能力、主觀思考能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中在理論教學(xué)上已經(jīng)開始重視對綠色化學(xué)的教學(xué)，但是在實驗過程中如何能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的綠色化學(xué)理念還有一定的距離。最后的結(jié)果是因為學(xué)生在實驗中無法正確理解綠色化學(xué)的概念，對化學(xué)藥品的用法和用量都不能正確運用，最后導(dǎo)致化學(xué)藥品的嚴(yán)重浪費，不但使綠色化學(xué)的理論無法真正地在教學(xué)過程中滲透，更影響了學(xué)生綠色化學(xué)理念的形成。

3.在實驗過程中無法正確操作化學(xué)藥品

化學(xué)實驗過程中一般應(yīng)用的化學(xué)藥品都具有一定的危險性，其中應(yīng)用的有毒藥品還會對周圍的環(huán)境造成危害，更重要的是會對操作實驗的師生身體健康造成一定的危害。有時教師不講解實驗中使用的藥品量或步驟，使學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)一規(guī)范的現(xiàn)象，也常因此使學(xué)生因為操作不當(dāng)而出現(xiàn)各種不良的后果，甚至造成危險。當(dāng)進行完實驗，將化學(xué)反應(yīng)后的生成物進行處理或回收時，由于操作不當(dāng)也可能會使環(huán)境受到不同程序度的危害，這些都違背了綠色理念，也使在化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透遇到層層阻礙。

三、綠色化學(xué)教學(xué)策略

1.提高課堂教學(xué)理念滲透

從現(xiàn)代化學(xué)教材上來看，化學(xué)教學(xué)需要課本與實際緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師要注意課堂滲透?，F(xiàn)代人們提倡與自然和諧相處，因此在化學(xué)教材中，越來越多地體現(xiàn)了與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，所以在進行化學(xué)教學(xué)的過程中教師需要參照相關(guān)知識逐步滲透?；瘜W(xué)教學(xué)中需要教師從理論上來講解環(huán)境污染形成的因果關(guān)系，這些就會更加直接地使學(xué)生明白污染產(chǎn)生根源和防護措施。如果想在教學(xué)過程中真正地使綠色化學(xué)滲透進教學(xué)中去，教師自身素質(zhì)的提高也是一個重要的因素，因為作為教學(xué)的兩大主體之一的教師，只有正確認(rèn)識了綠色化學(xué)理念，才能將綠色化學(xué)的思想滲透到教學(xué)當(dāng)中去，也只有這樣才能夠提高綠色化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，所以，在教學(xué)過程中需要不斷地從現(xiàn)實生活人手來滲透理化觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中對綠色化學(xué)有一個正確的認(rèn)識。

2.加強實驗中的綠色化學(xué)滲透

化學(xué)教學(xué)的特殊性在于其具有較強的實驗性，在化學(xué)教學(xué)過程中其實驗內(nèi)容超過了一半，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中需要將綠色化學(xué)理念滲透進去。首先綠色化學(xué)要求在實驗過程中降低或者消除污染，為學(xué)生提供無污染的化學(xué)實驗品，提高學(xué)生的環(huán)保意識。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗過程中進一步強化綠色化學(xué)的理念。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)方式展示高?；瘜W(xué)的實驗

一些化學(xué)實驗具有高危險性，如實驗時會產(chǎn)生有毒氣體，對環(huán)境和人體都會造成嚴(yán)重的危害，因此，不能直接動手去做，但是如果不能看到化學(xué)反應(yīng)的過程也會使學(xué)生對這類化學(xué)分析和原理的理解產(chǎn)生一定的困難，這時可以利用多媒體將這類化學(xué)過程詳細(xì)、具體、直觀地模擬出來。多媒體生動直觀的過程可以刺激學(xué)生的感觀，使其對實驗有一個切實的理解，這種利用多媒體的教學(xué)方式與我們的綠色化學(xué)教學(xué)理念十分吻合。這種實驗教學(xué)可以使學(xué)生在遠離危險的情況下掌握實驗過程，同時對化學(xué)實驗的原理也能進一步地了解，如果學(xué)生之間產(chǎn)生不同的意見也可以反復(fù)觀看，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

綠色化學(xué)教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中將這一理念滲透到各個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確綠色化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。