羅承平

[摘 要]農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題的成因有缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)專業(yè)教師缺乏，教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式落后，對(duì)教學(xué)設(shè)備運(yùn)用不熟練等。為此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化自身教學(xué)能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)；在教學(xué)中采用多元評(píng)價(jià)方式。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；低效

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0036-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，賀州市農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)整體水平也得到相應(yīng)的提高，隨著黃姚古鎮(zhèn)、姑婆山國(guó)家森林公園、玉石林等一批優(yōu)質(zhì)旅游景點(diǎn)的升溫，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到賀州，掌握一定英語(yǔ)交際能力的人也逐漸受到重視。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展也有了更高的要求。而只有提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地提升整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者對(duì)賀州市農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的低效問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望對(duì)賀州市英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的幫助作用。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題的成因

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

首先，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不足。賀州市地處桂粵湘三省交界，多山區(qū)，家長(zhǎng)以外出打工居多。很多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們生活在農(nóng)村，英語(yǔ)學(xué)得好不好關(guān)系不大”，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。另外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活也在不斷豐富，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)講吸引其注意力的東西也在增加，比如手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品，不少學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。很多學(xué)生是留守兒童，缺少父母的有效監(jiān)管，自我控制能力弱，爺爺奶奶的監(jiān)管教育能力跟不上現(xiàn)代教育的步伐。在這樣的情況下，很多學(xué)生將關(guān)注重點(diǎn)和日常精力更多地放在玩耍上，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸降低，特別是遇到困難以后，很多學(xué)生還產(chǎn)生排斥的情緒，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

2.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)是關(guān)鍵。小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言的訓(xùn)練，從出生之后就已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣要多聽(tīng)多說(shuō)才能學(xué)好。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，得不到像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣的輔導(dǎo)，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)較差。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是在初中階段才正式開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，對(duì)今后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高也有一定幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地集中自身注意力，不是和同學(xué)講話，就是思想上開(kāi)小差，教師面對(duì)這種情況也比較頭疼。因?yàn)檫@些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有十分不利的影響，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也將產(chǎn)生明顯的阻礙作用。

4.英語(yǔ)專業(yè)教師缺乏

農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)師資力量相對(duì)薄弱，專業(yè)英語(yǔ)教師不夠，甚至還存在其他科目的教師兼職教英語(yǔ)的現(xiàn)象，教師的授課能力和用英語(yǔ)組織課堂的能力存在明顯的不足。

5.教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后

雖然教育改革的理念已經(jīng)推出了很長(zhǎng)時(shí)間，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還保持著原有的教學(xué)理念和固定的授課方式，不想去嘗試改變，不愿意改變幾十年如一日的英語(yǔ)授課模式。特別是應(yīng)試教育對(duì)師生的影響比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)過(guò)程中還停留在知識(shí)的講授階段，教學(xué)在很大程度上都是為了應(yīng)付考試而開(kāi)展的。這種填鴨式的教學(xué)從根本上忽視了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力將產(chǎn)生十分不利的影響。

6.教師教學(xué)方式落后

在英語(yǔ)課堂上，教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一個(gè)錄音機(jī)、一本教科書(shū)上完一節(jié)課，講課方式單一，難以開(kāi)展有效教學(xué)，更沒(méi)有相對(duì)完善的三年英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

7.教師對(duì)教學(xué)設(shè)備運(yùn)用不熟練

現(xiàn)在自治區(qū)的薄改項(xiàng)目改善了我區(qū)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備配備情況，教室也安裝了電子白板，但是教師上課的設(shè)備使用率有待提高，設(shè)備的使用效果也有待進(jìn)一步提高。

正是由于上述原因，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率始終得不到有效提升，對(duì)農(nóng)村教學(xué)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題的對(duì)策

筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)教學(xué)資料的研究，認(rèn)為要想有效解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題，教師可從以下幾方面做起。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化自身教學(xué)能力

由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到應(yīng)試教育的要求，英語(yǔ)教師傾向于采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，難以在課堂中表達(dá)自身的觀點(diǎn)和問(wèn)題，因此學(xué)生難以得到有效發(fā)展。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)電子白板的學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用，學(xué)會(huì)課件制作，把音樂(lè)、動(dòng)漫融入課堂教學(xué)中去。英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)工具應(yīng)從錄音機(jī)向多媒體發(fā)展，由原來(lái)的單一聽(tīng)覺(jué)途徑向視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)雙向途徑轉(zhuǎn)變，使授課的方式和方法更靈活、生動(dòng)有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的全新要求和理念下，農(nóng)村英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，盡快樹(shù)立正確的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法取其精華，去其糟粕，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利影響。

通過(guò)采取這些措施，教師的教學(xué)方式有了較大改善，并且通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將相應(yīng)改變，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生十分重要的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

現(xiàn)在農(nóng)村英語(yǔ)教師所具有的專業(yè)知識(shí)和其實(shí)際學(xué)歷不相符的現(xiàn)象有很多，特別是在語(yǔ)音、口語(yǔ)表達(dá)等方面的知識(shí)能力相對(duì)比較差，還帶有方言語(yǔ)音，壯話的[t]、[d]混淆，廣東白話的[n]、[m]不分，這些都難以達(dá)到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。在這樣的情況下，學(xué)生不僅難以學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和完善的英語(yǔ)知識(shí)，還很可能對(duì)其以后的學(xué)習(xí)造成不利影響。

為了解決上述問(wèn)題，教師可以適當(dāng)閱讀一些相關(guān)的英語(yǔ)資料，如《瘋狂英語(yǔ)》《英語(yǔ)周報(bào)》等，不斷彌補(bǔ)自身知識(shí)上的缺陷，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能通過(guò)教師學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.在教學(xué)中采用多元評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要的工作，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著明顯的促進(jìn)作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師也能得到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)方案有著很大幫助。在新課標(biāo)背景下，評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)或是成績(jī)，而是應(yīng)該將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上，學(xué)生能在小組討論時(shí)用所學(xué)的句型表達(dá)等，都要給予肯定。學(xué)生自己編寫課本劇并在課堂上表演，是學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容的一種方式，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式有很大幫助。

（2）多樣化的評(píng)價(jià)主體。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)主體，教師所看到的結(jié)果也是不相同的。例如，以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體時(shí)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)發(fā)表看法，通過(guò)反思等來(lái)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)；也可以通過(guò)班會(huì)就近段時(shí)間的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面讓學(xué)生和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。還有就是以班級(jí)里的事情為主體，比如教室、宿舍的衛(wèi)生，誰(shuí)值日時(shí)做得更好。通過(guò)這種方式，教師能更全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)于有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)有著十分重要的意義。

教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的不同及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方案，從而為學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，雖然新一輪教學(xué)改革推進(jìn)以來(lái)，賀州市的整體教學(xué)水平都得到了提升，但是由于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)條件的影響和制約，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，造成了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)低效。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的主要原因集中在教師和學(xué)生兩個(gè)方面，因此在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教師英語(yǔ)教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展是有著重要意義的。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身上的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地幫助其解決問(wèn)題，從而全面提升賀州市英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉娜.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的分析[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2] 李德新.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效操作例舉與分析[J].教育實(shí)踐與研究，2011（8）.

[3] 苗映輝.農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2012（16）.

[4] 吳東菊.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)實(shí)踐探索[J].散文百家，2016（6）.

[5] 羅偉.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的解決對(duì)策研究[J].校園英語(yǔ)，2015（26）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）