周克蘭

摘要：針對高校非計算機專業(yè)學生計算機水平差異較大的問題，提出多維度協(xié)同下計算機基礎(chǔ)課程系統(tǒng)分層的觀點。通過對課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學生分層、實驗分層、案例教學等多個維度對課程分層教學實施系統(tǒng)改革。將分層教學運用于整個課程的教學中，使用案例教學增強實驗教學的趣味性和實用性。

關(guān)鍵詞：多維度協(xié)同；計算機基礎(chǔ)；分層教學；案例教學

隨著全社會信息技術(shù)的不斷普及和深化，中小學計算機教育隨之發(fā)展，大多數(shù)學生在上大學前就掌握了一定的計算機知識，且計算機應(yīng)用水平逐年提高。但是，由于我國信息化進程存在明顯的地域性差異，不同地區(qū)中小學計算機教育水平差別較大，大一的學生入校時計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊，兩極分化十分嚴重。一些來自計算機教育水平較高地區(qū)的學生，計算機基礎(chǔ)知識掌握較好，甚至有的學過程序設(shè)計語言，還有一些來自農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學生，沒有上過計算機相關(guān)課程，有的甚至幾乎沒有使用過計算機。

如何使基礎(chǔ)不同的學生樂于學習并有收獲，是計算機教學過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。學生對計算機知識掌握程度不同，給教學的組織帶來困難。若實施統(tǒng)一授課，將勢必出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”，而另一部分同學“吃不了”的現(xiàn)象。

大學計算機基礎(chǔ)課程是非計算機專業(yè)學生的入門公共基礎(chǔ)課，如何從課程內(nèi)容特點、學生的計算機水平、學生的專業(yè)特點等多維度研究和改進計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容和教學方法顯得越來越迫切。

1.多維度協(xié)同下計算機基礎(chǔ)課程分層改革

多年來，我們一直致力于計算機基礎(chǔ)教學的改革。2008、2009年我們曾對入學新生進行計算機水平測試，成績優(yōu)秀者可申請課程免修，但是由于對成績優(yōu)秀者進人大學后計算機水平的進一步提高缺乏有效的措施，試行一段時間后取消。近幾年，我校計算機基礎(chǔ)教學改革一直在不斷推進，從教材建設(shè)、教學網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、課程全程錄像、微課建設(shè)等多個方面對課程進行改革。

2014年以來，為了更好地組織分層教學，我們開展了系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)分層教學改革，通過對課程設(shè)置、課程的理論教學內(nèi)容、實驗教學內(nèi)容等多維度協(xié)同進行系統(tǒng)的分層教學改革與實踐。

1.1課程設(shè)置分層改革

針對學生入學時的計算機應(yīng)用水平參差不齊的現(xiàn)狀，要平衡這種差異，我們采用了分層教學的方法。對大學計算機基礎(chǔ)課的課程設(shè)置進行了改革，由原來所有新生開設(shè)同樣一門課程，教授同樣內(nèi)容，改革為開設(shè)兩門課程，這兩門課分別為：計算機信息技術(shù)Ⅰ和計算機信息技術(shù)Ⅱ兩門課，同時對兩門課的內(nèi)容進行了規(guī)劃和整合。每個學生根據(jù)入學后分班考試的成績自愿選修其中一門課程。

1.2課程教學內(nèi)容分層改革

計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容主要分理論和實踐兩個方面，理論部分主要讓學生了解計算機的基礎(chǔ)知識和基本原理；應(yīng)用部分主要學習計算機的基本操作、office系列軟件的操作。理論和應(yīng)用分別使用不同的教材。

在教學過程中要取得良好的教學效果，教材的重要性毋庸置疑，教材決定了教學的主要內(nèi)容，引領(lǐng)學生的思維方向。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，我們經(jīng)過認真的研究、分析與準備，編寫了1套共3本適合我校分層計算機基礎(chǔ)課程教學特點的教材。

計算機信息技術(shù)Ⅰ和計算機信息技術(shù)Ⅱ兩門課的理論教材均使用我校教師自編教材。是由李海燕等主編的《大學計算機基礎(chǔ)》教材。該教材共分為9章，包含計算機概述、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)。根據(jù)各專業(yè)學生的特點采用4+X的分層教學模式。4是指計算機概述、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信這4章的內(nèi)容，x是指根據(jù)各專業(yè)特點選講其他幾章的部分內(nèi)容。

計算機信息技術(shù)I課程的實驗教材采用我校教師自編教材，是由蔣銀珍等主編《大學計算機基礎(chǔ)應(yīng)用案例教程》。該教材內(nèi)容分為8章，包含Windows 7、Word、Excel、PowerPoint、WPS文字軟件、WPS表格軟件、WPS演示軟件、圖像處理軟件Photoshop。根據(jù)各專業(yè)學生的特點以及學生的計算機水平采用4+X的分層教學模式，4是Windows 7、Word、Excel、PowerPoint這4個軟件，對于基礎(chǔ)較差的學生只需掌握這4個軟件的使用，x是指對于基礎(chǔ)較好的學生選擇掌握其他幾個軟件的應(yīng)用。

計算機信息技術(shù)Ⅱ課程的實驗教材采用我校教師自編教材，是由沈瑋等主編《Office高級應(yīng)用案例教程》。該教材內(nèi)容分為5章，內(nèi)容包含Word、Excel、PowerPoint、VBA基礎(chǔ)知識及在Office軟件中的應(yīng)用、Access。

2.多維度協(xié)同下開展學生分層教學

課程設(shè)置和課程教學內(nèi)容設(shè)計完成后，對入學新生進行分班考試?？荚嚽坝蓪W生處、教務(wù)處、計算機基礎(chǔ)教學部聯(lián)合通過微信公眾號、教學網(wǎng)站、輔導員開班會等途徑發(fā)布分班考試的通知。通知中重點向?qū)W生強調(diào)分班考試的目的，分班考試的出發(fā)點是為了更好地因材施教，分班考試遵循以人為本、強調(diào)自愿，不搞一刀切，鼓勵每個學生都參加分班考試。

分班考試時間安排在新生軍訓期間的晚上進行，由計算機基礎(chǔ)教學部安排各專業(yè)學生的具體考試時間。考試采用網(wǎng)絡(luò)考試形式，利用學院計算機基礎(chǔ)教學部的計算機公共教學網(wǎng)絡(luò)平臺對學生的計算機理論和應(yīng)用水平進行測試，準確把握學生的計算機應(yīng)用能力，為分層教學改革提供依據(jù)。測試內(nèi)容包括計算機概述、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體及應(yīng)用等計算機理論知識以及Windows 7、Word、Excel、PowerPoint等軟件的應(yīng)用能力。

分班考試結(jié)束，根據(jù)每位學生的分班考試成績，通過計算機公共教學網(wǎng)絡(luò)平臺的留言信箱功能對每位學生提出課程選修建議，對于考試成績優(yōu)秀的學生建議選修計算機信息技術(shù)Ⅱ。對于考試成績一般和不參加分班考試的學生只能選修計算機信息技術(shù)Ⅰ。分班考試成績優(yōu)秀的學生根據(jù)選修課程建議自愿選擇計算機信息技術(shù)Ⅰ或者計算機信息技術(shù)Ⅱ課程。

我校自2015年開始實施分層計算機基礎(chǔ)課程教學，到目前為止已經(jīng)實施了2年。2015、2016年分別在分班考試成績優(yōu)秀的學生中開設(shè)了5個班計算機信息技術(shù)Ⅱ課程，每個班人數(shù)基本為80-110之間。從學生的考試情況以及學生的反應(yīng)以及各院系反饋意見看，課程改革初步取得了良好的效果，收到學生和開課院系的肯定。選修計算機信息技術(shù)Ⅱ的學生們普遍反映學到了更多的知識，掌握了許多實用的技能。而選修計算機信息技術(shù)Ⅰ課程的部分計算機基礎(chǔ)較差的學生也能快速掌握計算機基本知識和基本原理，提高了計算機應(yīng)用水平。從而解決了部分同學“吃不飽”，而另一部分同學“吃不了”的問題。

3.多維度協(xié)同下實驗分層案例教學

為了增強實驗教學的趣味性和實用性，計算機信息技術(shù)Ⅰ和計算機信息技術(shù)Ⅱ兩門課均采用了案例教學的方法。

3.1計算機信息技術(shù)Ⅰ案例教學

計算機信息技術(shù)Ⅰ實驗教學主要注重讓學生學會文字處理軟件、表格處理軟件、演示文稿制作軟件的基本應(yīng)用能力，強調(diào)弱化軟件的類型、具體版本等與具體軟件相關(guān)的內(nèi)容，注重同一類軟件操作能力的培養(yǎng)。

計算機信息技術(shù)Ⅰ精選了20個案例，16個綜合練習，把MSoffice的3個軟件Word、Excel、PowerPoint軟件和WPS office的3個軟件WPS文字軟件、WPS表格軟件、WPS演示軟件操作需要掌握的知識點融匯到一個個實用的案例中。

下面具體介紹一下Word部分安排的3個案例。

第1個案例為制作電子小報。本應(yīng)用案例要求使用Word2010制作一份圖文并茂的電子小報，本案例涉及的主要操作包括：1）文檔編輯；2）文檔修飾；3）插入藝術(shù)字；4）插入圖片；5）插入文本框；6）邊框底紋；7）項目符號；8）分欄等。

第2個案例為制作個人簡歷。本應(yīng)用案例使用Word2010制作一份基于表格的個人簡歷，涉及的主要操作包括：1）新建和保存文檔；2）水印設(shè)置；3）藝術(shù)字的使用；4）文本框的使用；5）頁面邊框的使用；6）新建表格和選定表格；7）合并與拆分單元格；8）表格內(nèi)文字的設(shè)置；9）表格格式的設(shè)置；（10）在單元格中插入圖片。

第3個案例為論文排版。本應(yīng)用案例使用Word2010對給定論文材料進行排版，主要訓練學生長文檔的編輯方法。涉及的主要操作包括：1）頁面設(shè)置；2）分頁；3）封面排版；4）摘要排版；5）正文排版；6）標題排版；7）；生成目錄；8）插圖排版；9）表格排版；10）頁眉和頁腳等。

3.2計算機信息技術(shù)Ⅱ案例教學

計算機信息技術(shù)Ⅱ主要讓學生學會文字處理軟件、表格處理軟件、演示文稿制作軟件的高級應(yīng)用能力，強調(diào)弱化軟件的類型、具體版本，注重軟件操作能力的培養(yǎng)。要求掌握Word、Excel、PowerPoila中的高級應(yīng)用，VBA在Word，Excel、PowerPoira中的基本應(yīng)用，另外學會數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件Access的基本應(yīng)用。

計算機信息技術(shù)Ⅱ精選了14個案例以及2個綜合練習。這些案例中有大型綜合性案例，也有小的的應(yīng)用型案例。這些案例中有關(guān)VBA在office中的應(yīng)用案例為本課程的特色。通過5個應(yīng)用案例，簡單明了地介紹了VBA在Word，Excel、PowerPoint中的基本應(yīng)用，也是對VBA教學的一種創(chuàng)新嘗試。

下面具體介紹一下VBA在Excel中應(yīng)用的一個綜合案例。

1）案例目標

修改“期末成績表.xlsx”工作簿，使用VBA程序?qū)ぷ鞅磉M行格式設(shè)置，對工作表中的數(shù)據(jù)進行計算，實現(xiàn)動態(tài)分配班級的功能，并在打開該工作簿時進行用戶合法性驗證。

2）知識點

本案例涉及的主要知識點包括：

（1）工作簿對象及其屬性、方法及事件；

（2）工作表對象及其屬性、方法及事件；

（3）單元格對象及其屬性、方法及事件；

（4）變量的使用；

（5）分支語句；

（6）循環(huán)語句；

（7）用戶窗體。

4.結(jié)語

多維度協(xié)同下計算機基礎(chǔ)課程分層教學改革目前主要在我校本一層次學生中進行，下一步計劃在獨立院校本三學生中開展分層課程教學改革。如何使得分級考試的考試內(nèi)容更合理，準確測試出學生的計算機能力和水平也是我們進一步要做的工作。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校計算機基礎(chǔ)課程的教學理念、教學內(nèi)容、教學模式都將面臨新的挑戰(zhàn)，只有不斷改革創(chuàng)新才能適應(yīng)新形勢下的計算機基礎(chǔ)課程發(fā)展的新要求。針對高校學生計算機水平的兩極分化以及不同專業(yè)對計算機知識要求的差異化，計算機基礎(chǔ)教學改革還有許多問題值得研究。