黃英冠

[摘要]校本課程是新課程體系之中的三大課程模塊之一。國家、地方和學校三級課程管理政策的出臺為中學地理課程多樣化的變革提供了政策基礎，校本課程開發(fā)成為廣大基層學校一線教師參與課程發(fā)展的一次機會。校本課程的設計要體現(xiàn)實踐性、必要性、開放性和綜合性，且應遵循科學性、趣味性、可操作性、新穎性和拓展性原則。

[關(guān)鍵詞]初中地理；校本課程；開發(fā)設計

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13009102

校本課程是新課程體系之中的三大課程模塊之一。地理校本課程可開發(fā)的領域很寬廣，實用性強。在地理校本課程開發(fā)方面要研究的內(nèi)容較多，比如校本教材的選材與編寫、課程的宗旨設置、課程的教學內(nèi)容與要求、課程的實施對策等等。校本課程開發(fā)是我國教育發(fā)展的需要，具備發(fā)展多元化、學生發(fā)展個性化等特性。地理學科在中學教育教學中的地位逐漸得到重視。在高考的影響之下，百色市在2010年已將地理學科列為中考科目，我們應緊緊抓住當前的有利條件，構(gòu)建初中地理校本課程。

新課程標準要求教育教學要聯(lián)系實際，讓我們的學生自主合作探究，積極參與教學過程?；鶎咏處熆梢愿鶕?jù)初中生好奇心強、探索欲強的特點，在初中地理課堂教學中合理地、有效地穿插鄉(xiāng)土地理知識，讓鄉(xiāng)土地理走進初中地理課堂，從而提高地理課堂教學的質(zhì)量，優(yōu)化教學效果。

以下是我關(guān)于地理學科校本課程構(gòu)建的幾點思考。

一、地理校本課程在地理教學中的定位

根據(jù)新課程標準的指導思想，初中地理教材由國家統(tǒng)一編寫的教材、省區(qū)教材和校本教材三者共同組成，其中校本教材由各級學校靈活根據(jù)自己的教學實際組織編寫，不做統(tǒng)一要求。國家為校本課程的構(gòu)建留下了足夠?qū)拸V的發(fā)展空間，我們教師要抓住這樣的機會，根據(jù)現(xiàn)行國家統(tǒng)一編寫教材的指導思想和理念，體現(xiàn)自己的課改意識和能力。

初中地理校本課程應關(guān)注學生地理學習能力的培養(yǎng)和學生學習興趣的激發(fā)。我們教師平時在完成統(tǒng)編教材內(nèi)容教授的基礎上，做好選修和活動課的設計安排，更能提高地理教學效果。校本課程作為統(tǒng)編教材教學的補充，應該開設選修課和活動課。所以一線教師應把拓展學生的知識視野、培養(yǎng)學生的地理學習能力、激發(fā)學生的學習興趣作為選修課、活動課的校本課程定位，盡量避免和統(tǒng)編教材的雷同或沖突，體現(xiàn)出校本課程靈活機動的設計思路。

二、校本課程教材類型的選擇

根據(jù)校本課程的設計理念，校本課程的教材在類型上有幾種選擇。第一種是教科書型教材。它設計出一定方向的研究或活動主題，還列舉翔實的資料，教師根據(jù)教材內(nèi)容組織活動課，讓學生樂此不疲地參與其中。第二種是教參型教材。它的編寫和教材內(nèi)容設計主要是從教師組織教學的角度考慮，強調(diào)教師對校本課程的實施、活動的開展。在新課程標準要求下，它主要是對教師的教學思想進行引領和校正，教材的內(nèi)容主要是活動的設計和選修課題的選擇等方面。第三種是資料型讀本教材。它突出的是教師利用互聯(lián)網(wǎng)等一切可用傳媒，收集廣泛、有趣而翔實的資料，為學生提供大量的具有可讀性和教育性的資料素材，要求資料必須具有科學性、廣闊性和趣味性，體現(xiàn)出“千教萬教教人求真”的教育理念。第四種是練習型教材。它相當于課后練習冊的作用，教師思考的是為學生設計出一套圍繞一定主題活動的練習內(nèi)容?？紤]到地理學科已成為中考科目，練習型的教材還要為中考做好服務，使學生在完成練習過程中鞏固知識、鍛煉能力。

三、校本課程的設計思路

把選修課、活動課作為校本課程，在設計思路上應始終貫徹新課標新理念。新課程標準為選修活動課的開展提供了必要的依據(jù)和參考。我們回過頭看看以前各種類型的教材，大多以講授知識為主，教師都心知肚明這是注重應試能力的培養(yǎng)。如今，校本教材的編寫應該克服以往的條條框框，要充分體現(xiàn)新課標的精神和信息整合的課堂特色，最終實現(xiàn)指導思想和教材編寫思路的重大變革。所以校本教材的編寫應以活動課思路設計為主，通過開放式教學實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的深度整合。

校本課程教材應能夠?qū)ΜF(xiàn)行國家統(tǒng)編教材進行補充和拓展，內(nèi)容要根據(jù)基層學校的實際需要進行編排，教學操作起來要容易，各個模塊內(nèi)容之間可以相輔相成又相互獨立，方便教師靈活地選取內(nèi)容進行地理教學。在教學過程中，教師要掌握家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土地理的特點，用鄉(xiāng)土地理知識來豐富課堂教學。比如，人教版八年級有一節(jié)課是“水資源”，筆者所在學校帶領學生考察本縣城的鑒河，引導學生認識水資源對我們生活的重要性。鄉(xiāng)土地理注重的不再是死板的課本知識，而是和社會實踐緊密相連，學生可以直接體驗感受。

1.課程設計要體現(xiàn)實踐性

地理是兼具自然科學性質(zhì)與社會科學性質(zhì)的綜合性科學。新課程標準中提出了“繪制學校所在地的示意圖”“開展關(guān)于鄉(xiāng)土地理的野外考察以及社會調(diào)查”等活動建議，活動的目的就是讓學生參與實踐，把課本知識的學習和社會實踐有效結(jié)合，讓學生能夠更多更好地了解家鄉(xiāng)，了解自然，了解自然賦予我們的東西。開展地理野外考察實踐活動，能夠讓學生親身體驗地理知識形成的過程，增強學生地理實踐能力。

2.課程設計要體現(xiàn)必要性

課程內(nèi)容要提供給學生的地理知識應與其生活和周圍世界密切相關(guān)，讓學生學到地理知識和技能，了解家鄉(xiāng)地理，增強其生存能力，這就是它的必要性的體現(xiàn)。教師應適時結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識進行講解，比如如何“靠山吃山，靠水吃水”等，這樣還能夠加深學生對知識的印象，增進學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并對國家的統(tǒng)編教材起到及時的補充作用。

3.課程設計要體現(xiàn)開放性

所謂開放性，即要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校、社會和家庭的密切聯(lián)系，盡量做到教育資源共享。要求教師在安全的條件下帶領學生走出課堂，走出教室，走進大自然，教學形式開放而不受拘束，在大自然中教學，但也要注重教學效果。

4.課程設計要體現(xiàn)綜合性

地理教學要突出自然因素和人文因素的綜合影響，教師要引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的綜合性特征的認識。例如以“德?？h”為例教學區(qū)域地理，教師可展示中國地圖和廣西地圖，讓學生觀察、分析本縣城的地理位置和自然條件，將觀察到的內(nèi)容記錄下來。教師提供有關(guān)的百姓生活、文化習俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等資料，學生整理記錄下來，想一想自然條件在哪些方面影響了我們的生活。在課堂教學的過程中，學生的觀察能力、分析能力等綜合能力都得到了鍛煉和提高，而且學會了運用課本知識解決身邊的問題。

四、校本課程開發(fā)設計應遵循的基本原則

1.科學性原則

科學性是教師在校本課程開發(fā)設計中首先要考慮的問題。沒有科學性，課程開發(fā)是無用的，因為知識是它的基礎。學校開設選修活動課，教師選擇內(nèi)容時要考慮到知識的科學性，不能犯科學性錯誤，但內(nèi)容可以豐富多彩，如尋找北極星、北斗星、行星，觀察日食、月食等。通過選修活動課的學習，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，使學生在科學知識上有所拓展，獲得更多知識。

2.趣味性原則

百色市在2010年已將地理列入中考范圍，學生在八年級結(jié)束的時候，與九年級參加中考的學生同時間進行地理中考，實行50分制。教師在設計地理校本課程的選修活動課時，在考慮對提高學生成績的作用的同時，還要考慮到趣味性，以趣味導學，讓學生對學習地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，給學生以全新的感觀刺激。校本課程內(nèi)容豐富多彩，有物、有色、有形，寓教于趣，寓學于樂，幫助學生獲取地理知識，在中考中創(chuàng)造佳績。

3.可操作性原則

校本課程中選修活動課教材編寫的目的是提供參考，從初中地理課堂教學操作層面上，要考慮在實際教學工作中的可操作性，緊緊抓住教學重點和疑難問題，考慮備課、導入等常規(guī)教學環(huán)節(jié)，為學生的拓展學習提供方向。

4.新穎性和拓展性原則

考慮到地理學科綜合性很強，校本課程中選修活動課的開設可以考慮學生綜合能力的培養(yǎng)，在教學中加強對教材地理知識的外延拓展，更好地貫徹新課改的理念。教師在活動的設計上應突破學科的界限，結(jié)合其他學科內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生在學習探究的過程中拋棄片面思考問題的習慣，及時引導學生綜合運用跨學科的知識解決地理問題。提問題要有技巧，在設計問題時要考慮它的新穎性，貼近生活，不乏現(xiàn)代感。

地理作為一門既屬于自然科學又屬于社會科學的綜合性科學，其校本課程開發(fā)所走的是一條基于學校現(xiàn)實的特色化道路。每所基層學校都應依據(jù)自己獨特的文化歷史背景和辦學傳統(tǒng)，根據(jù)學校的實際情況和條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)建適合本校的地理校本課程。

（責任編輯周侯辰）