沈偉華

摘 要：在小學(xué)語文教育中，應(yīng)用激勵(lì)教育模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自信心，繼而推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從激勵(lì)教育模式的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法以及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育模式；小學(xué)語文；應(yīng)用

素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，小學(xué)語文課程面臨著許多新的變化，也使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式暴露出許多的問題。激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生對(duì)于語文學(xué)生產(chǎn)生自信心，提升其對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、什么是激勵(lì)教育模式

所謂激勵(lì)教育模式，是指在教學(xué)過程中，通過多樣化的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提升其學(xué)習(xí)自信心。通過激勵(lì)，可以提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，使得其能夠在科學(xué)知識(shí)、思想品德、個(gè)性特長等方面得到全面發(fā)展。

二、激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

激勵(lì)教育模式主要是通過心理層面的按時(shí)，使得學(xué)生產(chǎn)生自信心，在自信的支持下來保證良好的學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵(lì)教育模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激勵(lì)方式

激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，主要是從學(xué)生的自信心和進(jìn)取心著手，在小學(xué)階段，孩子們本身對(duì)于知識(shí)的渴求較為強(qiáng)烈，進(jìn)取心強(qiáng)，通過適當(dāng)?shù)募?lì)，能夠使得教學(xué)取得事半功倍的效果。激勵(lì)的方式可以是語言，教師在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用激勵(lì)性的話語，如“相信自己，一定可以”、“太棒了，加油”等，使得學(xué)生可以感受到教師的重視，從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣；激勵(lì)的方式也可以是物質(zhì)，對(duì)于一些進(jìn)步較大，或者表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、糖果等，使得學(xué)生可以感受成功，樹立自信。

2.激勵(lì)對(duì)象

激勵(lì)教育的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，教師必須保持公正的態(tài)度，不能因?yàn)閷W(xué)生成績好就有所偏頗，也不能因?yàn)閷W(xué)生的成績差就放任不管，以免學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。在素質(zhì)教育背景下，教師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，使得每一個(gè)學(xué)生都可以感受到重視。

3.激勵(lì)目標(biāo)

在開展激勵(lì)教育時(shí)，可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，也可以對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行肯定，使得學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，產(chǎn)生自豪感以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在寫作教學(xué)中，可以選擇較好的文章，在全班進(jìn)行朗讀和表揚(yáng)，對(duì)其中的優(yōu)美詞句或者修辭手法等進(jìn)行肯定，使得表揚(yáng)更加具體，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心理。

三、激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

將激勵(lì)教育模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不過在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，應(yīng)該明確一些需要注意的事項(xiàng)，以保證激勵(lì)教育模式的良好效果。

1.面向全體學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵(lì)教育模式的應(yīng)用必須確保能夠面向全體學(xué)生，不能存在偏頗，必須做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，使得學(xué)生能夠切身感受到教師的關(guān)懷。如果教師在激勵(lì)的過程中，存在著偏頗行為，重點(diǎn)照顧優(yōu)秀學(xué)生，則其他學(xué)生可能會(huì)感覺被冷落，認(rèn)為自己在教師心中并不重要，學(xué)習(xí)的好壞也不會(huì)得到老師的重視，從而產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理，學(xué)習(xí)的成績更加難以提高。孩子的內(nèi)心是敏感和纖細(xì)的，教師必須嚴(yán)格約束自己的行為，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)必須面向全體，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫的偏頗。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性行為

激勵(lì)教育模式的應(yīng)用中，不僅僅需要面向全體學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性行為，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的激勵(lì)方式，也會(huì)去的不同的激勵(lì)效果。對(duì)于教師而言，需要在充分了解學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，選擇不同的激勵(lì)方式，以確保激勵(lì)教育作用的充分發(fā)揮。例如，對(duì)于成績較好，同時(shí)比較虛心的學(xué)生，教師可以通過單獨(dú)交談，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷和不足，指出學(xué)生仍然具備較大的提升空間，激勵(lì)其努力進(jìn)??；對(duì)于成績中等，但是進(jìn)步速度較快的學(xué)生，可以點(diǎn)明學(xué)生在過去一段時(shí)間內(nèi)取得的進(jìn)步，結(jié)合具體的例子，如背誦課文、作文訓(xùn)練等，使得學(xué)生能夠直觀的看到自身的進(jìn)步，從而產(chǎn)生繼續(xù)保持的動(dòng)力；對(duì)于成績較差的學(xué)生，應(yīng)該多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)其對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助其樹立自信心。通過這樣的方式，可以充分發(fā)揮激勵(lì)教育模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

3.合理設(shè)置激勵(lì)策略

一方面，必須保持激勵(lì)的連續(xù)性和長期性，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，需要及時(shí)予以鼓勵(lì)，不能僅僅激勵(lì)一次或者兩次就停止，使得學(xué)生可以始終感受到教師的關(guān)心和重視，這樣才不會(huì)產(chǎn)生前后心理落差，也才能促進(jìn)學(xué)生語文成績的持續(xù)提高；另一方面，也需要合理把握激勵(lì)的頻率，不能過于頻繁，在激勵(lì)的過程中應(yīng)該設(shè)置一定的間斷，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的不足之處提出一定的批評(píng)，使得學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自身的不足，繼而重視起來。這樣，通過間斷性激勵(lì)和批評(píng)相互交叉的方式，可以保證激勵(lì)效果的持續(xù)性，不至于使學(xué)生對(duì)激勵(lì)產(chǎn)生疲憊和倦怠，提升激勵(lì)的效果，繼而使得小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求是十分強(qiáng)烈的，將激勵(lì)教育模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，提升其自信心，而通過長期性持續(xù)性的激勵(lì)，可以使得學(xué)生始終保持對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視激勵(lì)教育，在運(yùn)用激勵(lì)教育的過程中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性行為，通過對(duì)激勵(lì)策略的合理設(shè)置，使得教學(xué)工作能夠取得突破性的進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。

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