章凡

摘 要：在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍里快樂積極地參與課堂、獲取知識。在教學(xué)過程中，對小學(xué)英語趣味教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析和反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；反思

1 把握正確的小學(xué)英語趣味教學(xué)原則

傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念根深蒂固，過于強(qiáng)調(diào)知識的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等傳統(tǒng)的教法一直影響著目前小學(xué)英語的教學(xué)。要想成功地進(jìn)行小學(xué)英語趣味教學(xué)，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、熱愛英語的學(xué)生，首先，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，重視英語教學(xué)，加強(qiáng)對英語資源的配置，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的外部環(huán)境。同時(shí)，作為小學(xué)英語趣味教學(xué)的主導(dǎo)者，老師更應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變觀念首先要把握小學(xué)英語趣味教學(xué)的原則：

1、主體性原則

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是自我教育和發(fā)展的主體。教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)多種學(xué)生主體活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量把聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極地充分參與課堂。以教學(xué)中的提問為例，小學(xué)班級人數(shù)多，一節(jié)課只有四十分鐘，教師不可能每位學(xué)生都兼顧到，所以英語教師應(yīng)該盡量地有意識地提問一些開放性的學(xué)生感興趣的并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放性問題，讓全部學(xué)生都能積極思考。例如在學(xué)習(xí)“I like the ABC song.”，教師可以問：“Do you know the ABC song？ Do you like the ABC song？ Can you sing it？”大家一起唱英文歌，參與的人數(shù)越多，英語學(xué)習(xí)氛圍就越濃厚，大家樂于參與，就會(huì)慢慢喜歡上英語。

2、直觀性原則

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。尤其是小學(xué)英語的趣味教學(xué)，針對小學(xué)生的年齡特征、知識水平以及初步接觸的英語教學(xué)內(nèi)容來看，教師要正確選擇英文圖片和直觀教具，盡量把英語與實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在講食物的時(shí)候，教師可以拿著實(shí)物apple， noodles， sweets， rice等，一邊讓學(xué)生觸摸著食物，一邊教英文名字和句子，這樣不僅滿足小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在輕松趣味的環(huán)境下，對英語有一種直觀的認(rèn)識，消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、激勵(lì)性原則

激勵(lì)就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，欣賞學(xué)生，支持學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，即使成績再微不足道，也要及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，小學(xué)英語趣味教學(xué)堅(jiān)持激勵(lì)、賞識性評價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，因?yàn)榉e極的情感如高興、滿意、快樂，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的自信心。堅(jiān)持采用方式多樣的激勵(lì)方式，如激勵(lì)性語言“Good！ ”“Great！ ”“Wonderful！ ”“Excellent！”等，或者激勵(lì)性小禮物如貼紙、印章、教師自制的教具等。更重要的一點(diǎn)是，激勵(lì)方式不能每節(jié)課都使用，要階段性的客觀采用，否則小學(xué)生容易形成依賴感，為了激勵(lì)而學(xué)習(xí)，而不是為了喜歡英語或者興趣而學(xué)習(xí)。

2 提高教師自身的素養(yǎng)

為了小學(xué)英語的成功教學(xué)，教師除了轉(zhuǎn)變自身觀念，把握正確的趣味教學(xué)原則外，更應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，從自身做起，改變自己嚴(yán)肅、內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，擁有積極向上、勤于學(xué)習(xí)的精神。

1、擁有積極向上的態(tài)度

教師具有榜樣性與示范性，教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的敏感階段，喜歡模仿，容易受外界的影響，所以，小學(xué)英語教師的一言一行對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是不言而喻的。小學(xué)生會(huì)在乎英語老師的態(tài)度，英語老師的態(tài)度會(huì)對小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或者消極的影響。教師有極大的力量讓孩子們學(xué)習(xí)的，愉快或者痛苦。老師積極的教學(xué)態(tài)度，充滿激情與微笑的授課，學(xué)習(xí)自然會(huì)被老師的熱情所感染，心情自然愉悅，輕松學(xué)習(xí)。情動(dòng)于中而形于外，贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，親切的撫摸都可以讓學(xué)生感受到英語老師對生活的熱愛，對英語教學(xué)的熱愛，對學(xué)生的讓愛。英語老師帶著積極樂觀、快樂向上的心態(tài)教學(xué)，英語課堂才會(huì)充滿趣味，才會(huì)充滿意義。

2、擅長使用幽默

不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果不同。幽默是一種充滿智慧的藝術(shù)手法，它可以是詼諧有趣、夸張豐富的體態(tài)幽默，也可以是機(jī)智有趣的幽默語言。接觸過外教上課的人一定深有體會(huì)，整個(gè)教學(xué)過程中，外教都是全英文授課，小學(xué)生詞匯量少，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不但沒感覺自己聽不懂，相反，聽得津津有味、興趣盎然。為什么？因?yàn)橛哪匀坏捏w態(tài)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語言。例如，外教在教“happy， sad， swim， dance...”時(shí)就會(huì)很自然的通過動(dòng)作與表情來表現(xiàn)的栩栩如生，學(xué)生一飽眼福，面對充滿激情、幽默風(fēng)趣的外教，積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來。此外，口頭語言幽默也能讓教學(xué)充滿趣味，英語老師可以采用雙關(guān)、幽默的故事、搞笑的語音語調(diào)等手段制造幽默。在講英語對話Sam said： “No！ I don&apos；t like rice. ”時(shí)，為了增強(qiáng)幽默效果，老師可以提高語音，假裝Sam小男孩的聲音，配以大哭的表情進(jìn)行對話。學(xué)生逗得哈哈大笑的同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到語言所表達(dá)的意思與傳遞的感情。使用幽默進(jìn)行教學(xué)，讓沉悶的語言課堂變得生機(jī)無限，無形中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味感。

3、擴(kuò)充知識、提高創(chuàng)新能力

新時(shí)代的老師要樹立新的教育理念，不同于傳統(tǒng)的英語老師只是單純傳授書本知識。英語是既是一種語言，又是一種文化。英語課本上的知識無法保證小學(xué)生的全面發(fā)展，無法滿足小學(xué)生的求知欲。筆者建議小學(xué)英語老師在深入研讀教材之外，還需要廣泛閱讀，積極搜集有利于趣味教學(xué)的語言材料，留心生活中小學(xué)生感興趣的新聞、故事等。關(guān)注國外趣聞趣事，用英語呈現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生分享英文動(dòng)畫片、電影、歌曲等，不僅教師本身增長了知識，還能豐富學(xué)生的英語知識，把英語學(xué)習(xí)與生活、與世界結(jié)合起來，自然就不會(huì)枯燥無味。此外，小學(xué)英語老師要跟上時(shí)代科技的發(fā)展，提高自身的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、熟練使用電教設(shè)備的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，制作有創(chuàng)意的、多種多樣的英語課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生思維潛能。強(qiáng)大的知識儲備配以創(chuàng)新能力，有效保證小學(xué)英語的趣味教學(xué)與教學(xué)效率。

4、提高駕馭課堂的能力

趣味教學(xué)的順利開展需要以良好的課堂秩序?yàn)榍疤?。在趣味教學(xué)過程中，很多英語老師為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種形式，唱唱跳跳，十分熱鬧。但是，小學(xué)生生性好動(dòng)，無意注意時(shí)間長于有意注意時(shí)間，老師稍微不掌控場面，就會(huì)出現(xiàn)難以控制的場面，小學(xué)生課上隨意走動(dòng)，隨便聊天吵鬧，不能配合老師的教學(xué)，出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，直接影響老師趣味教學(xué)的流程。所以，筆者建議老師，趣味教學(xué)不是隨心所欲，學(xué)生不能無所顧忌的愉悅。老師要制定有趣但又有約束力的規(guī)章制度，合理規(guī)范學(xué)生的行為，恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，有效制止影響趣味教學(xué)的不良行為。此外，重要的一點(diǎn)是，課前課后多與學(xué)生交流和溝通，更多的了解學(xué)生的心聲，才能更好的駕馭課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)有序的輕松的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉磊.《小學(xué)英語趣味教學(xué)淺談》[J].赤子（中旬），2014.04