李娜
摘 要:眾多研究和事實表明,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,應(yīng)從幼兒教育抓起。教師必須樹立現(xiàn)代的幼教觀念,創(chuàng)造寬松、和諧的教育環(huán)境,幫助幼兒建立自信心,合理調(diào)整幼兒一日生活,指導幼兒進行創(chuàng)新活動。
關(guān)鍵詞:自信;幼兒;和諧;創(chuàng)新活動
中圖分類號:G612 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)15-0099-01
《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,要為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件,引導幼兒個性健康發(fā)展。也就是說要讓孩子們充分表現(xiàn)自我。本文結(jié)合工作實踐,論述如何在幼兒一日生活中幫助幼兒樹立自信心,進行創(chuàng)新活動。
一、樹立現(xiàn)代的幼教觀念
只有對自己充滿信心、具有創(chuàng)新的競爭意識等良好個性品質(zhì)的人,才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。由于幼兒時期的個性品質(zhì)可塑性較強,培養(yǎng)幼兒良好的個性,對其一生的發(fā)展有著極其重要的意義。相對來說,以往的幼兒教育,重視了智力訓練,忽視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。部分教師要求幼兒在課桌前靜默端坐,聽教師一個人講課,仿照教師的范本來畫畫,甚至連游戲也得限制在教師給的框框里。這樣,幼兒完全處于被動的角色,失去了自我,心理上的主動性和積極性逐漸喪失,在學習上表現(xiàn)為依賴性加強,創(chuàng)新意識得不到體現(xiàn)。要改變這種狀況,教師就必須更新教育觀念,樹立正確的兒童發(fā)展觀。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的教育環(huán)境
幼兒情緒的好壞直接影響其參加活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。經(jīng)常處于嚴肅緊張的環(huán)境下,幼兒容易產(chǎn)生壓抑的感覺,產(chǎn)生心理負重,導致情緒情感上的焦慮、膽怯、消沉等不利于自我表現(xiàn)的消極因素。因此,教師必須努力為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧的教育環(huán)境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。如教師和幼兒建立親善、理解和信任的關(guān)系;認真聆聽幼兒發(fā)表自己的意見,提出各種不同的問題;給幼兒一定的自由度去選擇自己喜歡的各項活動;幼兒說錯或做錯了事,可以得到適當?shù)膶捜莸?。比如,教師指導幼兒畫人物畫,讓幼兒觀察人的頭部是什么形狀的,大家都說是圓形的??墒亲層變鹤鳟嫷臅r候,發(fā)現(xiàn)有一位幼兒畫了一個長方形,教師并沒有批評他,而是問他:“你為什么畫了一個長方形的臉呀?”他說:“他生氣了,拉長了臉。”教師聽了以后,及時表揚他:“這個小朋友很聰明,平時注意觀察,人生氣的時候會拉長臉,鼓起腮,好像長方形一樣?!苯處煂τ變簞?chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)不但不進行批評,反而給予鼓勵,會使幼兒的個性在寬松的、沒有束縛的環(huán)境下得以表現(xiàn),自我意愿得到實現(xiàn),其創(chuàng)新意識也會隨之萌發(fā)。
三、幫助幼兒建立自信心
要培養(yǎng)幼兒良好的自我意識,教師要幫助幼兒建立足夠的自信心,良好的自信心可以讓幼兒表現(xiàn)出積極、進取的行為模式。幼兒自我評價能力較差,大多是靠他人對自己態(tài)度來獲得評價,尤其是教師的言行對幼兒自信的程度影響很大。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,從言行上有意識地幫助幼兒樹立自信心,使幼兒從教師的肯定與信任的態(tài)度中獲得強大的推動力,并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力,積極地參與活動,克服困難。教師要使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異,教師在各項教育活動中,要從幼兒的實際出發(fā),區(qū)別對待,盡量避免某些幼兒產(chǎn)生悲觀情緒。例如,教師設(shè)計認知學具“拼動物”時,對待能力差的幼兒,準備的是有背影的拼圖;能力一般的幼兒是頭、頸、軀干、四肢和尾五個部分的拼圖;能力強的幼兒是沒有背影、沒有分部分的、隨意切開的,要求幼兒獨立拼出動物圖樣。這樣,幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)有水平,由低至高逐步嘗試,三個層次的幼兒都獲得成功感,從而提高了學習的自信心。
四、合理調(diào)整幼兒一日生活
幼兒的自我表現(xiàn)是以頭腦中的表象儲備為原材料,通過聯(lián)想或想象并付之行動來實現(xiàn)的,沒有豐富的表象就談不上自我表現(xiàn),而豐富的表象儲備的途徑就是多給幼兒提供感官接觸事物的環(huán)境。因此,從幼兒年齡特點出發(fā),合理調(diào)整幼兒一日活動的結(jié)構(gòu)是幫助幼兒形成良好的自我意識的重要途徑。一日活動要以游戲為基本活動,給幼兒更多的游戲時間,增加幼兒自選玩具、自由結(jié)伴、自由交談的活動。也就是說,教師要盡量減少對幼兒的束縛,幼兒的自我表現(xiàn)能力就可以在無拘無束中得以發(fā)揮。
五、指導幼兒進行創(chuàng)新活動
活動既是幼兒獲得新信息的載體,又是實現(xiàn)自我表現(xiàn)的舞臺。幼兒可以在游戲中有目的、有意識地模仿和想象周圍的現(xiàn)實生活,實際上是適應(yīng)未來社會生活的一項預演。在日常生活和教育中,教師要根據(jù)幼兒的特點,給予適當?shù)闹笇?,開展新穎有趣的活動,為幼兒提供自由進行創(chuàng)造性活動的時間和空間,使幼兒的個性向著健康的方向發(fā)展。比如,在游戲活動中教師發(fā)現(xiàn)幼兒將拼插玩具當作“麥克風”,又拿建構(gòu)玩具當“照相機”給他人照相,這就反映了幼兒有表演的興趣和愿望。因勢利導,教師可以創(chuàng)設(shè)“時裝表演”游戲項目,用一些舊的掛歷紙、皺紋紙、紗巾、帽子和演出服裝等游戲材料,供幼兒自己選擇、自由搭配、自由表演。
六、結(jié)束語
總之,讓幼兒表現(xiàn)自我的方法很多,而且不同的幼兒常常有不同的選擇。因此,教師不要過分苛求幼兒,要給予他們一定的自由,給他們提供寬松、和諧的環(huán)境,才能促進幼兒個性的充分發(fā)展。
參考文獻:
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