戴明

摘 要：在化學教學中，利用化學學科得天獨厚的優(yōu)勢對學生進行德美教育，可以在教會學生知識的同時，提高他們的綜合素養(yǎng)。文章通過分析“德美一體”教學模式的意義，提出了“德美一體”教學模式理論依據(jù)，深入分析并探討了“德美一體”教學的幾種模式。

關鍵詞：德美一體；高中化學；教學模式；研究意義；理論依據(jù)

中圖分類號：G631；G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0081-01

“德美一體”教學模式是深入到高中教學中的一種思想道德品質(zhì)的教學方法，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。化學是高中教育階段的一門重要學科，化學教師不僅擔任著傳道、授業(yè)、解惑的角色，更擔任著學生德美教育的輔導任務。下面，本文對“德美一體”在化學教學中的意義、依據(jù)、模式進行論述。

一、“德美一體”的研究意義

德育作為育人的根本，是使學生明白做人的道理，美育則是在此基礎上陶冶學生的情操，使其品格在正確的道路上健康成長。德育和美育的作用是相輔相成、缺一不可的。教育工作者對于德美教育的重視程度不應小于智育，要讓學生的德智美得到全面發(fā)展，提升學生的各方面素質(zhì)。對“德美一體”教學模式的研究目的主要在于使學生在學習中樹立正確的思想品德，提升自身的人格素養(yǎng)。為了讓學生能夠擺脫目前的窘境，得到自身德智美全面發(fā)展，需要學校在結合當下教學實際情況，實施新型的教學模式。一些教育工作者和專家學者針對在化學教學中融入德美教育的方式提出了不同的設想，這些設想使更多的教育工作者對在化學教育過程中融入德美教育的方法得到了更多的心得和體會。在課堂教學中，尤其是理科課堂教學中，“德美一體”的實施有著更加重要的作用。高中化學在整個高中階段占據(jù)著重要位置，在學習期間，化學向?qū)W生展示出的世界是奇幻而又美好的。

二、“德美一體”的理論依據(jù)

（1）化學教學中的德?；瘜W教學對德育的要求主要在于樹立學生的探究精神。由于化學學科的特殊性，其理論的教學多以實驗為基礎，化學知識需要學生在實驗過程中自行理解掌握與分析。在探究學習化學知識的過程中，學生要在進行實驗前，先進行細致的實驗設計，然后仔細觀察實驗過程，進行明確的歸納總結，得出結論。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的意識，鼓勵他們進行深入探究，使他們更好地掌握化學知識。學生在探究過程中，要完善自身的化學知識體系，提升自身的化學素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在學習過程中，學生對于歷史上著名的化學家進行了解，可以在這些先賢身上學習到其堅韌、頑強的科學探究精神。

（2）化學教學中的美。美育的過程讓學生對美變得更為敏感和理解。在化學教學中的美育要從化學教學的內(nèi)容和過程中分別體現(xiàn)。很多化學實驗在實驗過程中近似魔術，利用化學原理為學生帶來極大的視覺沖擊和體驗。學生在感受這些實驗進行的過程中，逐漸對化學的美感產(chǎn)生新的認識，使其對化學學習的興趣也逐漸加強。另外，化學實驗中使用的實驗工具的形狀也充滿了獨特性，讓學生能對其產(chǎn)生濃厚的興趣，在實驗過程中會更加用心操作。同時，在化學實驗的過程中也充滿了美感?；瘜W的實驗方案設計及其操作對學生來說都能產(chǎn)生極大的吸引力，讓學生在實驗的過程中獲得享受的感覺，在學習的同時陶冶自身的情操。

三、“德美一體”的教學模式

（1）改善課堂教學場景。美的課堂教學場景對學生的知識學習和吸收都能起到極強的促進作用。對課堂教學場景的塑造，需要教師根據(jù)教材和課堂計劃進行精心的設計。同時，教師還要結合學生的興趣，塑造出讓學生能集中注意力的教學場景。教師在教學過程中還應當充分展現(xiàn)個人的魅力，使學生喜歡教師的課堂，從而提升他們的化學素養(yǎng)。

（2）擴展學科教學內(nèi)容?；瘜W作為一門研究實驗性的學科，對實驗過程有極高的要求。在化學實驗過程中，其嚴謹?shù)倪^程所展示出的美感也會讓學生產(chǎn)生更高的興趣?；瘜W中的各種定理和規(guī)律都是科學家在多次實驗后總結歸納出的可靠的理論，這也彰顯了科學家們堅忍不拔的意志和精神。學生可以從中獲得人生啟迪，在學習過程中認真仔細對待問題，善于思考和分析，獲得自身的能力提升。

（3）豐富課外教學方法?！暗旅酪惑w”的教學方式在課下也要對學生的學習起到促進作用。教師在學生的課外教學過程中，要對學生進行引導，讓學生在課外學習過程中也能提升自身的綜合素質(zhì)，獲得自身價值的完善。同時，教師還要讓學生在課下學習中也能夠發(fā)展德美，提高創(chuàng)造力和思維拓展力，不斷提升化學素養(yǎng)。

四、結束語

總之，為了順應社會和時代的不斷發(fā)展，為化學方面培育更多優(yōu)秀的有能力的人才，需要教師在高中化學教學過程中融入德美教育，按照“德美一體”的教學模式對學生進行正確的引導，使學生在獲得化學知識的同時，提升他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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