居家山

摘 要：高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易覺得枯燥乏味。而互動教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在師生之間、生生之間展開平等對話，通過相互交流與討論來完成教學(xué)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章研究互動教學(xué)產(chǎn)生的背景、含義及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；背景；含義

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0075-01

隨著新課改要求的提出，高中階段教育工作的重要性日益凸顯出來，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)不能夠適應(yīng)最新的要求，很多弊端完全暴露出來。因此，為了保證學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革勢在必行。也正是在這樣的情況下，互動教學(xué)模式被提出，并且經(jīng)過實(shí)踐，這一方法也收到了良好的結(jié)果，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用，為培養(yǎng)我國數(shù)學(xué)人才做出了一定的貢獻(xiàn)。下面，本文重點(diǎn)探討和分析互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，以期能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提出最新的方式，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、互動教學(xué)產(chǎn)生的背景

（1）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)模式是講和訓(xùn)練結(jié)合的方式，或者是講和討論結(jié)合的方式。但是不論是哪一種方式，都是以教師講課為主，并且輔助學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)或者討論，所以整個課堂中比較突出的是教師的位置，而學(xué)生的思想和理解程度基本上被完全忽視。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生的能力。在這樣的情況下，互動教學(xué)模式被提出。

（2）新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)。針對高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，新課改要求教師重視學(xué)生的主體地位，并且把自己當(dāng)成課堂的組織者和參與人員，所有教學(xué)都要以學(xué)生為中心來開展。學(xué)生要參與到課堂中，了解知識形成的過程，并且能夠在教師的幫助下理解和運(yùn)用知識。為此，互動教學(xué)模式被推廣并逐漸應(yīng)用到了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、互動教學(xué)的含義

美國相關(guān)的學(xué)者在1972年就已經(jīng)提出了新型教學(xué)模式，其中包含多種方法，而互動模式就是其中之一，也屬于比較典型的一種教學(xué)方法?；咏虒W(xué)模式是教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的整體性活動?；咏虒W(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的滿堂灌等教學(xué)形式，需要教師通過精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課程，并且在課堂上把學(xué)生作為主體，這種教學(xué)方式完全符合時代的特點(diǎn)和要求。

三、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）互動教學(xué)觀念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在高中階段，數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生所提出的最基本的要求就是讓學(xué)生能夠在根本上理解數(shù)學(xué)知識的基本思想，同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。互動教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，同時也提倡學(xué)生需要具有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)精神。而教師通過備課和巧妙的設(shè)計(jì)，能使課堂呈現(xiàn)出非常好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師提出問題學(xué)生回答，這樣教師僅僅能夠掌握幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在互動教學(xué)模式下，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。例如，在教學(xué)蘇教版必修五第一章解三角形中的正弦定理的時候，教師就可以先畫出三角形，讓學(xué)生利用以前所學(xué)習(xí)的知識求證三角形的面積。在解決問題之后，教師可以讓學(xué)生提出問題，以此順利地引出正弦定理的內(nèi)容。這樣，學(xué)生對于課程內(nèi)容會有更加深刻的印象。

（2）互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用前景。在互動教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠成為課堂的主體，其對數(shù)學(xué)的興趣也會不斷地得到提高，從而更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)到的知識解決問題，也更有利于知識的接受和應(yīng)用。因此，互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中有著良好的應(yīng)用前景，這也是新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的最新改革方向，對于學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中教育工作一直受到人們的關(guān)注，其中數(shù)學(xué)教育更是備受矚目。數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到這一效果，僅僅是保證學(xué)生掌握知識，卻不能綜合性地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而互動教學(xué)模式卻能夠全方面地提高學(xué)生的能力，因此這種教育方式已成為目前教育部門最為推崇的一種教育方式，它的實(shí)施能為社會輸送更多的高質(zhì)量人才。

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