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        互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2017-06-05 15:23:59居家山
        成才之路 2017年15期
        關(guān)鍵詞:互動教學(xué)含義背景

        居家山

        摘 要:高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生很容易覺得枯燥乏味。而互動教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),在師生之間、生生之間展開平等對話,通過相互交流與討論來完成教學(xué)任務(wù),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章研究互動教學(xué)產(chǎn)生的背景、含義及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:互動教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);背景;含義

        中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)15-0075-01

        隨著新課改要求的提出,高中階段教育工作的重要性日益凸顯出來,而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)不能夠適應(yīng)最新的要求,很多弊端完全暴露出來。因此,為了保證學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革勢在必行。也正是在這樣的情況下,互動教學(xué)模式被提出,并且經(jīng)過實(shí)踐,這一方法也收到了良好的結(jié)果,其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用,為培養(yǎng)我國數(shù)學(xué)人才做出了一定的貢獻(xiàn)。下面,本文重點(diǎn)探討和分析互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用,以期能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提出最新的方式,更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        一、互動教學(xué)產(chǎn)生的背景

        (1)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師使用的教學(xué)模式是講和訓(xùn)練結(jié)合的方式,或者是講和討論結(jié)合的方式。但是不論是哪一種方式,都是以教師講課為主,并且輔助學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)或者討論,所以整個課堂中比較突出的是教師的位置,而學(xué)生的思想和理解程度基本上被完全忽視。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,才能提高學(xué)生的能力。在這樣的情況下,互動教學(xué)模式被提出。

        (2)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)。針對高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),新課改要求教師重視學(xué)生的主體地位,并且把自己當(dāng)成課堂的組織者和參與人員,所有教學(xué)都要以學(xué)生為中心來開展。學(xué)生要參與到課堂中,了解知識形成的過程,并且能夠在教師的幫助下理解和運(yùn)用知識。為此,互動教學(xué)模式被推廣并逐漸應(yīng)用到了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

        二、互動教學(xué)的含義

        美國相關(guān)的學(xué)者在1972年就已經(jīng)提出了新型教學(xué)模式,其中包含多種方法,而互動模式就是其中之一,也屬于比較典型的一種教學(xué)方法?;咏虒W(xué)模式是教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程,即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的整體性活動?;咏虒W(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的滿堂灌等教學(xué)形式,需要教師通過精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課程,并且在課堂上把學(xué)生作為主體,這種教學(xué)方式完全符合時代的特點(diǎn)和要求。

        三、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        (1)互動教學(xué)觀念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在高中階段,數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生所提出的最基本的要求就是讓學(xué)生能夠在根本上理解數(shù)學(xué)知識的基本思想,同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。互動教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置,同時也提倡學(xué)生需要具有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)精神。而教師通過備課和巧妙的設(shè)計(jì),能使課堂呈現(xiàn)出非常好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師提出問題學(xué)生回答,這樣教師僅僅能夠掌握幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在互動教學(xué)模式下,教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生成為課堂的主體,從而解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。例如,在教學(xué)蘇教版必修五第一章解三角形中的正弦定理的時候,教師就可以先畫出三角形,讓學(xué)生利用以前所學(xué)習(xí)的知識求證三角形的面積。在解決問題之后,教師可以讓學(xué)生提出問題,以此順利地引出正弦定理的內(nèi)容。這樣,學(xué)生對于課程內(nèi)容會有更加深刻的印象。

        (2)互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用前景。在互動教學(xué)模式下,學(xué)生不僅能夠成為課堂的主體,其對數(shù)學(xué)的興趣也會不斷地得到提高,從而更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時,學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)到的知識解決問題,也更有利于知識的接受和應(yīng)用。因此,互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中有著良好的應(yīng)用前景,這也是新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的最新改革方向,對于學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,高中教育工作一直受到人們的關(guān)注,其中數(shù)學(xué)教育更是備受矚目。數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到這一效果,僅僅是保證學(xué)生掌握知識,卻不能綜合性地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而互動教學(xué)模式卻能夠全方面地提高學(xué)生的能力,因此這種教育方式已成為目前教育部門最為推崇的一種教育方式,它的實(shí)施能為社會輸送更多的高質(zhì)量人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石軍.新課改下高中數(shù)學(xué)“合作—互動式”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施芻議[J].黑龍江教育,2014(12).

        [2]楊建楠.高中數(shù)學(xué)“問題—互動”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理,2013(02).

        [3]周偉林.高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)模式探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03).

        [4]段君麗,邢艷春.“高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式探究”課題研究調(diào)查問卷分析報(bào)告[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(03).

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