洪鑫鵬

摘 要：班主任是班級建設的領路人，是班級管理的具體實施者。針對職業(yè)學校學生特點，班級管理最理想的狀態(tài)就是學生可以自己管理自己，也就是學生的自主管理。文章從真摯深厚的感情是情感投入的前提，平等對待學生是情感投入的原則，心靈溝通、以情換情，尊重、理解、以情育情四方面，探討職校班主任在班級管理中的情感投入。

關鍵詞：班主任；班級管理；情感投入；信任

中圖分類號：G451.6；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0045-01

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。”情感教育是教育藝術之魂，沒有情感投入，教育藝術之花就不能綻放。因此，班主任應當懂得情感的價值和力量，盡可能運用情感效應原理，以情感為媒介，以良好的素質和坦誠之心積極主動影響每個學生，在班級管理中充分發(fā)揮情感的作用。

一、真摯深厚的感情是情感投入的前提

教育是一項由教師和學生積極參與的雙邊活動。要使學生以積極的態(tài)度參與德育活動，班主任就要取得學生的信任和尊重。首先，班主任要有感染力、影響力、號召力。教師寬闊的知識面、高超的教學藝術能滿足學生的求知欲，使學生佩服。其次，班主任要充分應用情感方面的效應，主動關心學生，尊重、信任、熱愛學生，善于溝通師生之間的感情，建立起良好的師生關系。比如，班主任可以通過要求學生寫周記的方式進行交流。周記是師生進行情感交流的重要途徑，班主任可以從周記里得到許多反饋信息，也可以了解學生的思想動態(tài)和家庭情況。當學生取得進步時，給予鼓勵；當學生遇到困難時，給予幫助。這樣，師生之間就能形成融洽、熱情、信任的情感。曾有一位后進生，他在周記中這樣寫道：“其實我并不笨，只是以前我不努力，我相信自己能學好?！边@句話深深震撼著班主任的心。班主任看后批道：“有志者事竟成，老師相信你一定行！加油吧！”班主任只有以真摯的愛去關心學生，才能打開學生的心扉，使學生真心接受老師的幫助，聽從老師的教誨。因此，在班級管理中，班主任應以真摯、深厚的情感投入去感化學生、教育學生、培養(yǎng)學生，做學生人生的引路人。

二、平等對待學生是情感投入的原則

陶行知先生曾對教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教師要平等、公平地對待每一位學生。但在日常工作中，部分班主任對品學兼優(yōu)的學生既信又愛，對后進生在感情上往往距離較遠。其實，無論是安靜聽話的學生還是調皮搗蛋的學生，無論是學習成績好的學生還是學習成績不好的學生，都需要老師的關愛，都希望老師一視同仁地對待他們，尊重他們。如班里有一名學生，原先紀律散漫、成績較差、經(jīng)常遲到、勞動積極性不高。也因為他勞動積極性不高，沒及時搞好衛(wèi)生，使得班集體總評不上“文明班集體”。對此，學生們很有意見，班主任也對他做了好幾次思想工作。多次與他溝通與交流后，班主任沒有因為他是“問題學生”而歧視他、批評他，而是通過關心、尊重感化他，讓他認識到了自己的錯誤，從而在思想上有了質的轉變?，F(xiàn)在這位學生已學會與同學和睦相處，品行、成績也有了較大的進步。因此，班主任在班級管理中應認識到平等對待每一位學生的重要性。只有這樣，才能增強班集體的凝聚力，調動每個學生的積極性和主動性，增進師生之間、同學之間的情感，達到教育的目的。

三、心靈溝通，以情換情

情感投入是班主任對學生實施教育的有效方式，是師生心靈溝通的一座橋梁。班主任只有充分了解學生的性格、興趣、愛好、特長等特點，才能把握他們的思想、心理特征，從而對他們進行正確的引導，促進他們身心健康發(fā)展。因此，在日常工作中，班主任必須勤跟班，千方百計擠出時間深入班級，加強與學生間的交流，充分利用各種班集體活動的機會，使學生從內心感受到老師對自己的關心、愛護、信任、期望，從而愉快地接受老師的教育。與此同時，班主任應當善于用情感去感化學生，要像對待子女或弟弟妹妹一樣關愛自己的學生，要努力走近學生的世界，做他們無話不談的朋友，使他們覺得班主任既是值得尊重的良師，又是可以信賴的益友，從而敞開心扉，樂于和老師交流，敢于和老師談心里話。情感的投入能使師生關系更為親密和諧，從而拉近彼此間的距離，實現(xiàn)心靈的溝通，使學生更加信服自己的老師，為班級管理打下牢固的基礎。

四、尊重、理解，以情育情

對學生投入情感，光有愛是遠遠不夠的。其實，學生最需要的是班主任的尊重和理解。班主任只要尊重學生，學生參加各項活動就會很積極，并且成績好的學生會主動幫助成績差的同學輔導功課。因此，班主任在班級管理中應進行多方面的情感滲透，尊重學生的人格，不挫傷他們的自尊心，與他們坦誠相待，從正面引導，從尊重、理解的角度出發(fā)，使學生真切地感受到老師的關懷、愛護，從而更樂于敞開心扉接受老師的教育。

五、結束語

總之，情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分，也是一個說不盡的話題。情感教育的核心是“愛”，只要班主任在班級管理的過程中重視情感教育，以情換情、以情育情，讓正在成長中的學生得到春雨般無聲的滋潤，定能收到意想不到的良好效果。

參考文獻：

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