褚曉泓

摘 要：輪流寫作日記能夠激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生真正走進生活，從而提高寫作能力。要提供日記菜單，讓學生觸摸生活節(jié)奏；要注重講評，讓學生在教師引領中體驗言語拔節(jié)；要搭建交流平臺，讓學生在合作中分享成功的喜悅。

關鍵詞：語文教學；日記；輪流；講評；寫作能力

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0037-01

什么是“輪流寫作日記”？就是在教師的指導下把全班分成若干小組，每組6人或8人，再對每個小組的學生進行編號，每天由小組中的一名學生在本組日記本上進行寫作，并對前面的作文進行閱讀與評價，然后按編號輪流寫作、閱讀、評價。采用“輪流日記”的形式，能夠激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生真正走進生活，也在閱讀和交流評價中體驗到成功的樂趣，從而提高寫作能力。

一、提供日記菜單，觸摸生活節(jié)奏

調查發(fā)現(xiàn)，輪流寫作日記對學生來說，最大的問題就是沒有什么內容可寫。所以，教師要根據(jù)學生的年齡特點和已有的生活經驗及知識儲備設計參考題目，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，激發(fā)學生的靈感，推動學生觀察自然、體驗生活、交流情感。

（1）表達熱衷興趣。動畫片、明星、集卡等都是學生熱衷、感興趣的事情，對于這些，他們有話要說，想要與人一起分享他們的快樂。如果再給他們一個吸引人的話題，他們自然會滔滔不絕。比如這樣一個話題：你愛看動畫片嗎？是充滿幻想的《哆啦A夢》，還是充滿懸念的《名偵探柯南》，或者是有夢想、幽默的《灌籃高手》，愿意和老師和同學們分享你喜歡的動畫片嗎？

（2）訴說內心情感。在生活中有許多感動的事，比如父母的關愛、師長的關心、同學的幫助，輪流日記就是一個溫馨的港灣，老師和同學就是最好的傾聽者。遇到開心的事情、喜悅的事情，就可以在日記中與同學們分享；遇到傷心、遇到委屈、受了挫折，也可以在輪流日記中盡情地宣泄。學生通過輪流日記或分享感動、或傾訴心聲，讓自己的喜怒哀樂得以充分表達。

（3）捕捉生活熱點?？梢允菄掖笫?，可以是家庭瑣事，也可以是班內的新鮮事兒。教師要引導學生談看法、說感受，讓他們在豐富多彩的世界里，懂得自己生活在一個多變的信息社會中，以此感到自豪、激動，感受到人世間的善惡美丑。當然，還可以設計能夠激發(fā)學生想象和記錄點滴感悟的內容。

二、注重日記講評，體驗言語拔節(jié)

輪流寫作日記的本色寫作特點，給學生造就了一個展示、學習、比拼的世界。但是，僅僅有了興趣還是不夠的，還需要教師營造和諧的習作氛圍，在分享中給予適當?shù)姆椒ê椭笇А?/p>

（1）心靈對話。營造一個和諧輕松的情感氛圍，讓學生盡情傾吐，打開學生的心靈之門。記得一次在講評學生日記《豐富多彩的課余生活》時，一個孩子撇撇嘴：“什么豐富多彩的課余生活，我看是要加個引號才對。”教師并沒有責怪他，而是鼓勵他說出自己的想法。隨后，他挺不好意思地站起來，抓了抓頭說：“現(xiàn)在我們的課余時間都被作業(yè)給占領了。老師布置的作業(yè)也就算了，爸爸媽媽又布置了一大堆?！逼渌瑢W也跟著點頭。“既然如此，是不是把我們的心聲訴之于筆，讓大人們也聽聽？說不定能改變你們目前的狀況呢?！苯處煿膭畲蠹野褍刃牡脑挶磉_出來。

（2）情感表達。在輪流日記中，孩子們暢所欲言，盡情發(fā)揮，語言更加口語化，情感表達更充分。在《感悟親情》輪流日記系列中，學生創(chuàng)作了這樣的小詩：母愛是夏日里的一支冰棍，是冬天里的一杯暖茶；母愛是留著余香的襪子，是連夜趕織的毛衣；母愛是女孩頭上的美麗發(fā)夾，是一次次鼓勵的掌聲；母愛是疼愛的眼神，是兒時一個個精彩的童話故事。

三、加強日記交流，分享成功喜悅

輪流寫作日記這個平臺，使孩子間的同伴引領、異質交流能夠及時跟進，讓所有的孩子都能動眼、動腦、動嘴、動筆，充分瀏覽、品讀、賞評、修改，比教師單純講評更為有效。

（1）自評自改，在評議中取長補短。在學生輪流寫作日記中，教師印發(fā)了學生簽評習作意見表，開展小組學生間互評。表上設了很多獎章，如妙筆生花章，奇思妙想章、井井有條章、旁征博引章、妙語連珠章、言簡意賅章等，爭章的過程就是“初評→交流→修改→復評”的過程。教師對孩子們要多一些寬容，鼓勵孩子進行多元化評價。學生們在欣賞別人的習作和對他人習作評價的過程中，能夠取長補短、有所收獲。

（2）博客交流，在賞析中共同進步。博客作為互聯(lián)網(wǎng)上最流行的元素，同樣受到了學生們的追捧。每天，教師要在輪流日記中精選幾篇文章，經過修改后上傳到班級博客“靜聽花開”欄目，供學生們在網(wǎng)上瀏覽、評論。博客這個網(wǎng)絡平臺，使班里的每個同學都成了作品的欣賞者、參與者、評價者。網(wǎng)絡無界限，交流無極限。教師、學生家長，還有更多的不知名的網(wǎng)絡博友，都可以在網(wǎng)絡中互動交流，激揚文字。

四、結束語

綜上所述，輪流寫作日記要寫出精彩，首先要提供日記菜單，讓學生觸摸生活節(jié)奏；然后要注重講評，學生在教師的引領中體驗言語的拔節(jié)；最后搭建同伴交流、博客交流的平臺，使學生在合作中分享成功的喜悅。輪流生活寫作日記讓學生的寫作能力得到明顯的提高，語言不再干癟、乏味，而是閃動著個性的靈光，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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