母志平

摘 要：“國(guó)培計(jì)劃”是一個(gè)使廣大教師受益的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)探索教師培訓(xùn)發(fā)展問(wèn)題的平臺(tái)。依托本地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專(zhuān)家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，定期開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，能帶動(dòng)校本研修，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：國(guó)培項(xiàng)目；送教下鄉(xiāng)；培訓(xùn)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0021-01

隨著國(guó)培計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地開(kāi)展，國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)活動(dòng)相繼得到開(kāi)展。國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，極大提升了鄉(xiāng)村教師的滿(mǎn)意度?；诖朔N情況，近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)的研究也越來(lái)越多。作為一所縣教師進(jìn)修學(xué)校，本校積極承擔(dān)了國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)的重要職責(zé)，并有的放矢地開(kāi)展了國(guó)培項(xiàng)目的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

一、國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的具體實(shí)踐

（1）實(shí)踐中采取的具體策略。為提升國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)成效，在國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)踐中主要采取如下策略：一是一絲不茍接受培訓(xùn)，誓把理念銘記于心。國(guó)培項(xiàng)目的送教下鄉(xiāng)需要一支綜合素質(zhì)較高的教研員隊(duì)伍。為了讓教研員更好地適應(yīng)國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要，本校專(zhuān)門(mén)對(duì)參與國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的教研員進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教研員掌握了更多與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。除此之外，在正式開(kāi)展國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)活動(dòng)之前，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)囑咐教研員在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中應(yīng)始終做到以人為本，并有區(qū)別地對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。二是積極動(dòng)員鼓足干勁，精細(xì)調(diào)查，摸準(zhǔn)需求。國(guó)培項(xiàng)目的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需要在了解大多數(shù)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)困惑及具體培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，方能更好地提升培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)于此點(diǎn)，學(xué)校在正式實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之前進(jìn)行了充分考慮，并做好了充分準(zhǔn)備。本校在正式開(kāi)展國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)前，曾先后組織轄區(qū)各鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)召開(kāi)座談會(huì)，在座談會(huì)期間積極了解了各校的實(shí)際教學(xué)情況及教師的培訓(xùn)需求情況。除此之外，學(xué)校還針對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了一次大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解鄉(xiāng)村教師的實(shí)際培訓(xùn)需求。三是積極完善培訓(xùn)方式，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。為提升國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量，本校在具體培訓(xùn)過(guò)程中采用了多樣化的培訓(xùn)方式。如培訓(xùn)講師一改往日的以理論培訓(xùn)為主的培訓(xùn)方式，通過(guò)集體研討、試講、聽(tīng)課、評(píng)課等方式進(jìn)一步提升了培訓(xùn)質(zhì)量，讓培訓(xùn)更貼近鄉(xiāng)村教師的教學(xué)實(shí)際。除此之外，對(duì)于鄉(xiāng)村教師在具體教育教學(xué)中存在的困惑及典型問(wèn)題，培訓(xùn)講師積極組織全體鄉(xiāng)村教師進(jìn)行集體討論，不僅能有效解決鄉(xiāng)村教師在具體教育教學(xué)中存在的困惑，而且能幫助鄉(xiāng)村教師更好地提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）實(shí)踐取得的具體成效。在上述一系列國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)策略的有效踐行下，培訓(xùn)取得了一定的成效。參與培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師對(duì)國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)表現(xiàn)出較高滿(mǎn)意度。對(duì)參與國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的171名鄉(xiāng)村教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：在171名鄉(xiāng)村教師中，78.3%的教師對(duì)國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)非常滿(mǎn)意，21.7%的教師對(duì)國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)滿(mǎn)意，無(wú)人表示對(duì)國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)不滿(mǎn)意。

二、國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的若干反思

（1）培訓(xùn)講師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。在國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，很多鄉(xiāng)村教師提出了自己在具體教育教學(xué)中存在的困惑，希望培訓(xùn)講師（教研員）能幫助他們解決。但由于部分培訓(xùn)講師（教研員）的理論素養(yǎng)不足，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，提出的解決策略無(wú)法令鄉(xiāng)村教師感到滿(mǎn)意，在一定程度上影響了國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的有效實(shí)施。因此，在未來(lái)的國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，應(yīng)抽選出更多綜合素質(zhì)較高的培訓(xùn)講師（教研員）并對(duì)其進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，從而讓其更好地勝任培訓(xùn)講師這一重要崗位。

（2）部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)積極性不高。在國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)的積極性不高。部分鄉(xiāng)村教師僅將參與培訓(xùn)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，并未從內(nèi)心深處真正想要參與培訓(xùn)。對(duì)于此點(diǎn)，在今后的國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，應(yīng)首先通過(guò)培訓(xùn)端正部分鄉(xiāng)村教師的思想，讓其充分認(rèn)識(shí)到參與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的重要性。

（3）國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)未完善制度。國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需要一套完整的制度支撐。制度不僅能用來(lái)規(guī)范培訓(xùn)學(xué)員，而且能用來(lái)規(guī)范培訓(xùn)講師。國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)踐顯示，由于之前準(zhǔn)備不足，在一系列相關(guān)制度的制定方面仍然相對(duì)欠缺，所以對(duì)于培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題無(wú)法用制度予以有效解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)踐中，采取的策略主要為：一絲不茍接受培訓(xùn)，誓把理念銘記于心；積極動(dòng)員鼓足干勁，精細(xì)調(diào)查摸準(zhǔn)需求；積極完善培訓(xùn)方式，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。通過(guò)相關(guān)策略的有效實(shí)施，參與培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師普遍滿(mǎn)意。但仍有幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：培訓(xùn)講師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)積極性不高，國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)未完善制度。國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，培訓(xùn)講師在具體工作實(shí)踐中需要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，才能不斷提升國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]況紅.有效實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)踐與思考[J].繼續(xù)教育研究，2011（11）.

[2]袁鳳琴，袁真強(qiáng).“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)模式的構(gòu)建[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）.