蔡思雄

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程改革中的一個(gè)重要組成部分，在高中教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，并且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。但是，很多教師其實(shí)并沒(méi)有充分理解合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，單純的認(rèn)為小組討論就是合作學(xué)習(xí)，并沒(méi)有發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。本文基于新課程改革的背景下，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性的提出一些合作學(xué)習(xí)的高效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】課程改革 高中化學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0184-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教師對(duì)教育事業(yè)自我反思的延伸，具有極強(qiáng)的時(shí)代性，是新課程改革中的重要組成部分。目前，如何將合作學(xué)習(xí)與高中教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，化學(xué)作為高中教育中的重點(diǎn)學(xué)科，與合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)合是非常必要的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步改善高中化學(xué)課堂教學(xué)情況。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

學(xué)術(shù)界對(duì)于合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)明確的界定，不同學(xué)者從不同的角度出發(fā)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的定義也不盡相同。美國(guó)著名教育心理學(xué)家斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組的模式來(lái)互相幫助，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的情況。而以色列著名教育心理學(xué)家沙倫教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱(chēng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有合作都可以稱(chēng)之為合作學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)的概念也在不斷發(fā)生著變化，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，教育學(xué)家對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知也逐漸深刻。綜合國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者的分析，我們可以將合作學(xué)習(xí)分為五個(gè)方面：①合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)形式為主進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；②合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作、互相幫助的過(guò)程；③合作學(xué)習(xí)具有一定的目標(biāo)導(dǎo)向；④合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)主要以個(gè)體和小組的形式為主；⑤合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)于新領(lǐng)域和新知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解[1]。圖1-1為合作學(xué)習(xí)的五個(gè)關(guān)鍵要素。

二、基于新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

（一）明確教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位

互動(dòng)性是合作學(xué)習(xí)的典型優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教育模式相比能夠引發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，在教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)下進(jìn)行有序的交流，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。高中化學(xué)教師應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)課堂作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理的布置課外訓(xùn)練，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，確定每一名小組成員的工作任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的交流情況為他們提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)[2]。

（二）合理的進(jìn)行分組和組內(nèi)任務(wù)的劃分

教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)該遵循“異質(zhì)搭配”和“男女搭配”的原則，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的掌握進(jìn)行合理的分組，有助于小組內(nèi)部的取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于高中生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步有很大的幫助。同時(shí)，教師還要關(guān)注小組內(nèi)部男女比例的均衡，從而確保小組內(nèi)部的公平競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮出組內(nèi)優(yōu)勢(shì)。另外，教師在分配組內(nèi)任務(wù)的時(shí)候，需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行安排，確保每一名學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)較差的同學(xué)積極發(fā)言，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠獲得平等的對(duì)待[3]。

（三）積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)結(jié)束的評(píng)價(jià)工作

合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)束并不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，還需要積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己以及小組成員的學(xué)習(xí)情況作出客觀的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及小組其他成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，通過(guò)這種評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容不僅是小組所取得的成績(jī)，更重要的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作情況，主動(dòng)表?yè)P(yáng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極配合的同學(xué)，給予學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更多的支持，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們參與到合作學(xué)習(xí)的模式中來(lái)[4]。

綜上分析可知，合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是非常必要的，并且取得了突破性的進(jìn)展，與傳統(tǒng)的教育模式相比有很大的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)能夠全面提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，主動(dòng)地參與到各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步推動(dòng)了高中生與教師之間的和諧關(guān)系，全面提升高中生對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)，有助于高中化學(xué)高效率教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉然.基于合作學(xué)習(xí)的高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]王貴良.小組合作學(xué)習(xí)在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]陳迪.淺談高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，（07）：154.

[4]周鋒.高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（31）：112-113.