摘 要：北京工商大學(xué)堅持以先進教育思想為指導(dǎo)，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建知識傳授與探究、能力培養(yǎng)與建設(shè)、人格塑造與養(yǎng)成三位一體的本科教育培養(yǎng)范式。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合，第一課堂教學(xué)和第二課堂活動相融合，以及校內(nèi)教育與校外教育相融合，提升學(xué)生全面素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教育改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；全面發(fā)展

北京工商大學(xué)是北京市重點建設(shè)大學(xué)，1999年6月經(jīng)教育部批準由北京輕工業(yè)學(xué)院與北京商學(xué)院合并、機械工業(yè)管理干部學(xué)院并入組建而成。合并組建后的北京工商大學(xué)綜合實力顯著增強，由單科性大學(xué)發(fā)展成為以經(jīng)、管、工為主，經(jīng)、管、工、理、文、法、史等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)，形成了從本科、碩士研究生到聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生、博士后的人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校概況

學(xué)校堅持以先進教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標，注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以優(yōu)勢學(xué)科為主干，走多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展之路；堅持以教學(xué)為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，積極探索構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式；堅持立德樹人導(dǎo)向，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人體系，不斷加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，促進學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

圍繞建設(shè)高水平、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標，2011年11月，學(xué)校啟動本科教育教學(xué)綜合改革，主動適應(yīng)21世紀經(jīng)濟、社會、科技、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的客觀要求，借鑒國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，提高課程教學(xué)質(zhì)量，探索專業(yè)建設(shè)與社會需求之間的良性互動機制，構(gòu)建知識傳授與探究、能力培養(yǎng)與建設(shè)、人格塑造與養(yǎng)成三位一體的本科教育培養(yǎng)范式。

主要做法

學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強師資隊伍建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，加大對創(chuàng)業(yè)團隊的資金扶持、場地保障和指導(dǎo)服務(wù)，切實增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。2016年，學(xué)校獲評“北京地區(qū)高校示范性創(chuàng)業(yè)中心”，并成為首批掛牌的“北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化基地”。

1.形成一個共識，構(gòu)建一個機制

學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是為了促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，而且更是提升學(xué)生全面素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。學(xué)校將培養(yǎng)“具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新思維、實踐能力、國際視野和健全人格的人才”作為人才培養(yǎng)目標，在教育教學(xué)綜合改革方案及“十三五”規(guī)劃中明確提出大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

為了加強組織領(lǐng)導(dǎo)，高效推進工作，學(xué)校成立了以學(xué)校黨委書記、校長為組長，以主管教學(xué)副校長和主管學(xué)生工作的副書記為副組長，由教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院、文科實踐中心、財務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、后勤處、團委等學(xué)校職能部門和各院（系）黨政一把手為成員的多部門聯(lián)動的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究工作、制定政策措施、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，開展頂層設(shè)計。近年來，學(xué)校制定了《北京工商大學(xué)關(guān)于<深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案>的實施方案》《北京工商大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施意見》《北京工商大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施細則》等文件，從制度上保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的有序開展。

2.依托兩個基地，建設(shè)兩個課堂

一是第一課堂深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校與7所央屬高校、20余個境外高校、數(shù)百家優(yōu)質(zhì)企業(yè)和地方政府建立了人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，以校校、校企、校地及國際合作等多種模式，內(nèi)外雙驅(qū)，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃，努力構(gòu)建多層次、階梯式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。從專業(yè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程到面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課，全部納入學(xué)分管理。從自主建設(shè)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程到推出自主研發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，不斷夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)。學(xué)校積極探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉培養(yǎng)新機制。教學(xué)過程中注重專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，強化與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的訓(xùn)練，通過全覆蓋一學(xué)分“創(chuàng)業(yè)教育”必修課，以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的九種人事困境”等豐富多樣的選修課，形成了依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，分階段對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的樹立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提高。

學(xué)校不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教法改革，以項目推進式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法進行小班教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)尋找創(chuàng)業(yè)項目，組建團隊開展合作，最后以推薦優(yōu)秀項目進行商業(yè)路演，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的方式結(jié)束課程教學(xué)。其中，第一課堂的教學(xué)主要依托學(xué)?！皣壹墝嶒灲虒W(xué)示范中心”和“國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心”兩個現(xiàn)代化的實驗教學(xué)平臺，由文科實踐中心組織開展創(chuàng)業(yè)理論與實踐教學(xué)。兩個國家級中心由學(xué)校投資3，000萬元建成，建筑面積萬余平方米，開有創(chuàng)業(yè)模擬、企業(yè)資源規(guī)劃、投融資管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理、市場營銷、管理決策模擬、國際商務(wù)談判、外貿(mào)單證、物流綜合實踐等實驗課程，教育資源豐富，設(shè)施設(shè)備一流，不僅為學(xué)生打造了學(xué)創(chuàng)空間，而且還開發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺，將創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)軟件和比賽軟件放置在云平臺上，供全校學(xué)生在任何時間、任意地點用任何終端訪問。

二是第二課堂重點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動及項目孵化。學(xué)校在兩個校區(qū)分別建成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗園，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專用場地，總面積達1，000余平方米。其中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園位于良鄉(xiāng)校區(qū)，面積750余平方米，內(nèi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室14間、創(chuàng)業(yè)會客廳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤室、學(xué)創(chuàng)空間、可容納百余工位的集中辦公區(qū)、洽談區(qū)以及園區(qū)管理辦公室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗園位于阜成路校區(qū)，面積100余平方米，內(nèi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會客廳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗室以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)交流開放區(qū)。學(xué)校每年通過團委、科技處共同組織的校內(nèi)科技立項活動，選拔培育創(chuàng)新項目；通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀團隊入駐創(chuàng)業(yè)園，不僅提供場地支持，而且還為學(xué)生提供運行指導(dǎo)、宣傳推廣、培訓(xùn)交流、扶持資金、導(dǎo)師指導(dǎo)、平臺對接等孵化服務(wù)。同時，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，定期面向?qū)W生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳周、新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、沙盤演練等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，成為第一課堂的有力補充。

三是十大賽事聯(lián)結(jié)兩個課堂，深化教育效果。學(xué)校每年舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐團隊選拔賽”“企業(yè)競爭模擬大賽”“ERP沙盤模擬經(jīng)營校園賽”“學(xué)創(chuàng)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽校園賽”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校園賽”等十項與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大型賽事，既有依托第一課堂教學(xué)組織開展的，也有發(fā)揮團學(xué)組織優(yōu)勢開展的，還有多方聯(lián)合組織甚至邀請社會投資人共同參與的。每年參賽隊伍500余支，參與學(xué)生2，000余人，成為連接第一課堂和第二課堂、融合教育教學(xué)、檢驗雙創(chuàng)效果的有效載體。

3.協(xié)同三支隊伍，推進三個融合

一是建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、分工協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。師資是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。學(xué)校統(tǒng)籌教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、校友等多方面力量，逐漸形成了三支隊伍：首先，是專任教師隊伍。由文科實踐中心專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和各學(xué)院的專業(yè)教師共同擔(dān)任，主要負責(zé)第一課堂必修課和選修課程的教學(xué)工作。文科實踐中心有一支由17人組成的國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊，其中教授兩名，副教授7名；博士5人，碩士11人。他們有的從事實驗教學(xué)十余年、有的有國企和外企的從業(yè)經(jīng)歷，是一支老中青結(jié)合、職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。各學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課教師則由教學(xué)經(jīng)驗豐富、對行業(yè)發(fā)展比較了解的專業(yè)教師擔(dān)任。除了授課，這些專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新團隊開展科技創(chuàng)新研究、參加學(xué)術(shù)競賽等方面也發(fā)揮了重要作用。其次，是學(xué)生工作隊伍。各學(xué)院配備了專職的就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，邀請校外專家為校內(nèi)兩支隊伍進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的培訓(xùn)，積極組織參加北京市教委組織的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。目前，有20余人次參與了KAB創(chuàng)業(yè)講師、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升等各類相關(guān)培訓(xùn)并獲得資質(zhì)證書。最后，是外聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。學(xué)校邀請了具有豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的校外專家或企業(yè)家、優(yōu)秀校友50余人，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評委，開展相關(guān)講座，為優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供長期的咨詢輔導(dǎo)。

二是實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育載體、教育資源的高度融合。首先，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是脫離專業(yè)教育另起爐灶，而是立足專業(yè)教育，發(fā)揮學(xué)校綜合學(xué)科的優(yōu)勢，特別是商科豐富的教育資源，注重學(xué)以致用，聚焦能力提升，是對專業(yè)教育的進一步深化。其次，是第一課堂教學(xué)和第二課堂活動的融合。在傳統(tǒng)意義上，第一課堂負責(zé)專業(yè)教學(xué)，第二課堂培育綜合素養(yǎng)。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不同的課堂、不同的師資，通過不同的路徑和形式，將理論教育和實踐活動聯(lián)結(jié)在一起，從而實現(xiàn)同一個教育目標：培育創(chuàng)新思維，增強實踐能力。兩個課堂協(xié)同共振、相互促進，產(chǎn)生了令人欣喜的教育效果。三年來，有400多名學(xué)生通過參加市級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽并獲獎。最后，是校內(nèi)教育與校外教育的融合。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，學(xué)校不僅在校內(nèi)投資建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和平臺，培育師資隊伍、開設(shè)校內(nèi)課程，而且更重要的是有效利用了校外資源，將教育陣地極大拓展。目前，學(xué)校已與北京創(chuàng)新谷科技孵化器有限公司、車庫咖啡、蒲公英創(chuàng)業(yè)驛站、創(chuàng)盟網(wǎng)科技服務(wù)（北京）有限公司、優(yōu)客工場等八家企業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐基地達成戰(zhàn)略合作。此外，學(xué)校還積極主動與地方政府合作，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終落地，形成成果。

發(fā)展愿景

2016年9月，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心。雙創(chuàng)研究中心由學(xué)校商學(xué)院、香港專業(yè)人士（北京）協(xié)會、中國商業(yè)經(jīng)濟學(xué)會共同發(fā)起籌建，該中心聚焦MBA群體創(chuàng)業(yè)特點，整合京、津、港優(yōu)勢資源，提升三地跨區(qū)域合作的深度、廣度，立足商科教學(xué)，以國際化視野聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐，致力于打造創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新發(fā)展的研究和交流平臺。2017年1月，學(xué)校與天津武清開發(fā)區(qū)總公司簽約，北京工商大學(xué)“M-BA工場”作為第一家高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地正式入駐武清國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，標志著學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作再上新臺階。

總體來看，經(jīng)過近年來的探索，北京工商大學(xué)已經(jīng)形成了多部門參與、分工協(xié)作、特色鮮明的金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。金字塔的頂端是依托商學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢成立的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心；中部是以文科實踐中心為主、各學(xué)院協(xié)同推進的全覆蓋、互動式、跨專業(yè)學(xué)科、理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)；基礎(chǔ)是學(xué)生廣泛參與的由教務(wù)處、學(xué)生處、團委及各學(xué)院共同組織的各類實踐訓(xùn)練與賽事活動，特別是通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和校企合作，開展扎實有效的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的扶持孵化工作。未來，學(xué)校還將進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程改革，豐富實踐活動，加大扶持力度，力爭讓更多的雙創(chuàng)教育成果落地開花。

（執(zhí)筆人：呂素香）

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