徐大鵬　陳燕

摘要：通過(guò)對(duì)首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)2013版培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合近4年2個(gè)專業(yè)所有畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從就業(yè)的視角將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入到新版培養(yǎng)方案的修訂中。研究包括對(duì)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及針對(duì)專業(yè)選修模塊的調(diào)整與設(shè)計(jì)，使這2個(gè)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，專業(yè)培養(yǎng)方案既體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，又與社會(huì)就業(yè)需求相結(jié)合，讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)崗位要求。提出建議：1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。2）增加運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)選擇數(shù)量，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)課時(shí)。依據(jù)就業(yè)趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)方向模塊，調(diào)整專業(yè)實(shí)習(xí)基地。將學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求相結(jié)合。3）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)教師改革教學(xué)方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：休閑體育；社會(huì)體育；培養(yǎng)模式；就業(yè)；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G807.03 文章編號(hào)：1009-783X（2017）01-0039-07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2016年教育部印發(fā)《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，其中強(qiáng)調(diào)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。首都體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)2017版培養(yǎng)方案修訂在即，休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)究竟區(qū)別在哪里？2個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)方向、就業(yè)趨勢(shì)等方面到底有哪些不同？如何將《意見》融于修訂之中？本研究在對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查對(duì)比分析后，進(jìn)而對(duì)新版培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)2013版培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專項(xiàng)設(shè)定等內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合對(duì)2012屆至2015屆的4屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從就業(yè)角度對(duì)培養(yǎng)方案的修訂提出對(duì)策和建議。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法。

2結(jié)果與分析

2.1培養(yǎng)方案對(duì)比研究

2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生能夠在城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、職工健身、商業(yè)俱樂部，從事運(yùn)動(dòng)健身、指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)等工作。休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事休閑業(yè)、休閑體育服務(wù)業(yè)和休閑、娛樂、健身指導(dǎo)等工作，能夠從事休閑體育管理與指導(dǎo)、體育旅游與開發(fā)、休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型人才。

我國(guó)高等院校普遍存在專業(yè)劃分過(guò)細(xì)的現(xiàn)狀_2]，體育學(xué)院也不例外。在體育健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面，2個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的。

2.1.2課程設(shè)置

休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置主要設(shè)為必修課和選修課2大部分（見表1、表2、表3和表4）。在選修課部分設(shè)計(jì)采用了比較流行的模塊理念，共4大模塊，分別為：模塊一，通識(shí)理論；模塊二，運(yùn)動(dòng)技術(shù)；模塊三和四為2個(gè)專業(yè)方向，休閑體育專業(yè)方向是體育旅游和高爾夫球，社會(huì)體育專業(yè)方向是社區(qū)體育指導(dǎo)和健身房運(yùn)動(dòng)。

1）公共必修課。公共必修課部分全國(guó)高校幾乎都一致，首都體育學(xué)院在該部分加入了“體育概論”這一課程以體現(xiàn)體育專業(yè)院校特征。在公共必修課程部分，休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排上沒有差別。

2）專業(yè)必修課。比較休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的必修課部分發(fā)現(xiàn)，二者區(qū)別依然不明顯。社會(huì)體育專業(yè)開設(shè)了19門專業(yè)必修課，休閑體育專業(yè)開設(shè)了20門專業(yè)必修課，其中有17門課程在內(nèi)容和學(xué)時(shí)上完全一樣。不同之處在于，社會(huì)體育專業(yè)開設(shè)了“體育社會(huì)學(xué)”“社區(qū)體育”，休閑體育專業(yè)開設(shè)了“休閑學(xué)”“休閑體育概論”“休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)”?？梢钥闯觯鲜霾煌n程也就是這2個(gè)專業(yè)的主干課程，由此分出了2個(gè)不同的專業(yè)。

3）專業(yè)選修課模塊一（通識(shí)理論）

在這一部分的課程設(shè)置中可見，社會(huì)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)分別開設(shè)了10門課程，其中只有一門不同，社會(huì)體育專業(yè)開設(shè)“康樂體育服務(wù)與管理”，休閑體育專業(yè)開設(shè)“休閑社會(huì)學(xué)”。這2門課的設(shè)置原本是希望2個(gè)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)選修了解一下對(duì)方專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)槭沁x修部分，所以每名學(xué)生可在共計(jì)19學(xué)分的課程中選修至少13學(xué)分完成學(xué)業(yè)；若是2個(gè)專業(yè)的學(xué)生都沒有選上述這2門課程的話，則這一模塊恐怕會(huì)再次出現(xiàn)課程、學(xué)時(shí)完全一樣的局面。

4）專業(yè)選修課模塊（運(yùn)動(dòng)技術(shù)）

通過(guò)比較可以看到2個(gè)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)模塊選修課設(shè)置完全一樣。在通識(shí)理論模塊差別不大的前提下，運(yùn)動(dòng)技術(shù)模塊又完全一樣。在運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論與實(shí)踐上，技術(shù)課的任課教師對(duì)于休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是一致的。此外，可供選擇的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)過(guò)少（羽毛球、網(wǎng)球、健美、瑜伽、游泳），導(dǎo)致學(xué)生不得不學(xué)毫無(wú)興趣的項(xiàng)目。

5）專業(yè)選修課模塊三、四（專業(yè)方向）

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，模塊三、四的設(shè)計(jì)初衷是與將來(lái)的就業(yè)方向緊密結(jié)合起來(lái)的。社會(huì)體育專業(yè)規(guī)劃出了2個(gè)就業(yè)方向：社區(qū)體育指導(dǎo)和健身房指導(dǎo)；休閑體育專業(yè)規(guī)劃出了2個(gè)就業(yè)方向：體育旅游和高爾夫球運(yùn)動(dòng)。

①社區(qū)體育指導(dǎo)。我國(guó)目前還沒有社區(qū)體育指導(dǎo)員這一崗位。目前雖然學(xué)生在讀期間可以申請(qǐng)獲得國(guó)家一級(jí)體育社會(huì)指導(dǎo)員證書，但目前參加這一培訓(xùn)的主體普遍是進(jìn)修的公職人員。若想從事這一領(lǐng)域工作，首先要通過(guò)公務(wù)員考試，才能獲得社區(qū)工作的崗位。

②健身房指導(dǎo)。這一崗位要求較高，中國(guó)唯一的健身教練認(rèn)證機(jī)構(gòu)是國(guó)家體育總局的中國(guó)健美協(xié)會(huì)?！爸袊?guó)專業(yè)健身教練證書”由國(guó)家體育總局官方認(rèn)可、中國(guó)健美協(xié)會(huì)頒發(fā)的關(guān)于健身教練從業(yè)上崗的專業(yè)證書。“國(guó)際私人健身教練證書”是世界健美健身聯(lián)合會(huì)對(duì)私人教練水平進(jìn)行認(rèn)證考核后頒發(fā)的專業(yè)證書。專業(yè)等級(jí)由低到高分別為：中國(guó)專業(yè)健身教練（初級(jí)）、中國(guó)專業(yè)健身教練（中級(jí)）、中國(guó)專業(yè)健身教練（高級(jí)）、中國(guó)專業(yè)健身教練（國(guó)家級(jí)）、國(guó)際私人健身教練（IFBB）。目前，課程培養(yǎng)方案中沒有相關(guān)培訓(xùn)和輸送渠道。endprint

③體育旅游。體育旅游是指旅游者為了滿足各種體育需求，借助于體育組織或其他中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行的旅游活動(dòng)。顯然，我們培養(yǎng)的是導(dǎo)游、中介組織者或參與其中的管理者。這個(gè)專業(yè)與休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，課程的內(nèi)容以領(lǐng)隊(duì)、導(dǎo)游為主。導(dǎo)游必須持證上崗，目前對(duì)于戶外領(lǐng)隊(duì)還沒有特別資質(zhì)要求。結(jié)合目前我國(guó)加大體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)力度，全民進(jìn)入休閑時(shí)代的大背景下，可以看出這一專業(yè)方向前景較好，但需要從業(yè)者拋棄體制內(nèi)的穩(wěn)定工作和收入，這樣在一線城市有一定的生存風(fēng)險(xiǎn)。

④高爾夫球。高爾夫教練，同健身教練、導(dǎo)游一樣都必須持證上崗。通過(guò)中國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)相關(guān)資質(zhì)考試獲得CGA認(rèn)證，即可成為職業(yè)教練。學(xué)生僅僅依靠簡(jiǎn)陋的揮桿練習(xí)場(chǎng)，幾乎是不可能從事這一領(lǐng)域教練工作的。除此外，高爾夫俱樂部的前臺(tái)接待、球童、場(chǎng)地養(yǎng)護(hù)等工作似乎又不需要大學(xué)本科學(xué)歷，且收入與學(xué)生的期望落差較大。此前一度被寄予厚望的北京體育大學(xué)高爾夫方向班，其畢業(yè)生真正在高爾夫領(lǐng)域工作的人卻是寥寥無(wú)幾。

2.1.3專業(yè)實(shí)習(xí)

目前2個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)安排在第6個(gè)學(xué)期實(shí)施，共計(jì)18周。在具體實(shí)習(xí)的單位上，2個(gè)專業(yè)并未進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，主要實(shí)習(xí)基地有健身俱樂部、街道社區(qū)、區(qū)體育局、區(qū)體育科研所、高爾夫俱樂部、網(wǎng)球培訓(xùn)俱樂部。健身俱樂部的實(shí)習(xí)崗位有前臺(tái)接待、會(huì)籍銷售、幼兒健身、場(chǎng)區(qū)維護(hù)。街道社區(qū)的實(shí)習(xí)工作以協(xié)助辦事人員日常工作、人口普查、經(jīng)濟(jì)普查等。高爾夫俱樂部實(shí)習(xí)工作以前臺(tái)接待、球童、場(chǎng)地維護(hù)等為主。網(wǎng)球培訓(xùn)俱樂部實(shí)習(xí)點(diǎn)以協(xié)助俱樂部日常運(yùn)行、協(xié)助主教練進(jìn)行青少年啟蒙訓(xùn)練為主。實(shí)習(xí)基地圍繞休閑體育與社會(huì)體育領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)所選擇和設(shè)置。在經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所實(shí)習(xí)，學(xué)生可獲得一定的工作報(bào)酬。

存在問(wèn)題：健身房實(shí)習(xí)生無(wú)法進(jìn)入健身指導(dǎo)領(lǐng)域，只能做外圍服務(wù)性工作。社區(qū)實(shí)習(xí)與將來(lái)就業(yè)無(wú)法掛鉤。體育局、體科所實(shí)習(xí)領(lǐng)域與本專業(yè)比較接近，但目前這些單位招聘人員要求最低為碩士研究生學(xué)歷。高爾夫俱樂部實(shí)習(xí)工作也是讓學(xué)生做些外圍服務(wù)性工作，對(duì)于技術(shù)、指導(dǎo)能力幫助有限。網(wǎng)球俱樂部實(shí)習(xí)有一定針對(duì)性，對(duì)于專項(xiàng)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)能力有提高。街道社區(qū)和留在本校各科室實(shí)習(xí)基本與專業(yè)無(wú)關(guān)。

2.2近4屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)比分析

2.2.1就業(yè)現(xiàn)狀

本研究通過(guò)首都體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心獲得近4年（2012屆至2015屆）社會(huì)體育專業(yè)與休閑體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。其中休閑體育專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)149人，社會(huì)體育專業(yè)192人，涵蓋這2個(gè)專業(yè)的近4年的所有畢業(yè)生。

根據(jù)對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率都高達(dá)96%以上。其中就業(yè)去向包括：升學(xué)、出國(guó)、學(xué)校體育教育、國(guó)企、文化體育、部隊(duì)、公司、村官、行政機(jī)關(guān)、待業(yè)和靈活就業(yè)。升學(xué)是指考取研究生，休閑體育專業(yè)有3人考研，社會(huì)體育專業(yè)有7人考研。部隊(duì)主要是考取特警和警備局武警，2個(gè)專業(yè)分別在2012年和2013年共有13人入警。社會(huì)體育專業(yè)4年累計(jì)有7人選拔任北京村官。入職體育文化公司的人數(shù)則呈逐年上升的趨勢(shì)。行政機(jī)關(guān)主要是參加公務(wù)員考試合格者，入職公務(wù)員系統(tǒng)。當(dāng)然，數(shù)據(jù)中不乏個(gè)別學(xué)生為完成學(xué)院就業(yè)指標(biāo)任務(wù)，臨時(shí)找公司接收了事，實(shí)現(xiàn)一次就業(yè)，但是數(shù)據(jù)中，被教育系統(tǒng)、特警、警備局、考研升學(xué)、村官、文化體育公司及行政機(jī)關(guān)這些接收單位的數(shù)據(jù)是真實(shí)可信的。

2.2.2就業(yè)崗位分析

2.2.2.1教師崗位

盡管與休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，但無(wú)論是社會(huì)體育專業(yè)還是休閑體育專業(yè)畢業(yè)生中，有半數(shù)在從事中小學(xué)體育教學(xué)工作，其中社會(huì)體育專業(yè)占到53.7%，休閑體育專業(yè)占49%，并且，他們當(dāng)中大多數(shù)為小學(xué)體育教師，中學(xué)體育教師占少數(shù)。主要原因：1）北京地區(qū)由于戶籍限制，中小學(xué)體育教師崗位需求較大。2）部分中小學(xué)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生教師資格證的要求比較寬松，有些畢業(yè)生先入職工作，補(bǔ)考教師資格證后再轉(zhuǎn)正獲得教師崗位編制。3）教師工作收入相對(duì)穩(wěn)定，是很多畢業(yè)生的首選。4）社會(huì)大眾對(duì)于休閑體育和社會(huì)體育了解不多，體育考生身份加上教師資格證就可以獲得認(rèn)可，盡管這2個(gè)專業(yè)與學(xué)校體育教育無(wú)關(guān)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，入職體育教師崗位的數(shù)量在2014屆就業(yè)情況中發(fā)生了斷崖式下滑（如圖1所示）。其主要原因是從2014屆畢業(yè)生開始擴(kuò)大招生范圍，面向全國(guó)招生。由于受到戶籍限制，京外生源畢業(yè)生在北京入職中小學(xué)的可能性微乎其微。目前，統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)僅發(fā)現(xiàn)3名京外生源畢業(yè)生從事體育教學(xué)工作，而北京籍畢業(yè)生入職中小學(xué)一直保持較高的比例。例如：2014屆社會(huì)體育專業(yè)28名北京籍畢業(yè)生中有23人是體育教師；2015屆休閑體育專業(yè)18名北京籍畢業(yè)生中有16人應(yīng)聘到體育教師崗位。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在所有體育教師崗位中，休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生以小學(xué)體育教師為主（如圖2所示），并非畢業(yè)生不想選擇初、高中，而是初、高中的崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。與小學(xué)相比，初高中的教師待遇更高、作息時(shí)間更靈活。就教師崗位而言，首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生不僅要面對(duì)本校體育教育專業(yè)畢業(yè)生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)外，還要面對(duì)北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)相關(guān)體育專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。此外，近幾年體育專業(yè)研究生群體也加入到北京市中小學(xué)體育教師的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中。

2.2.2.2體育文化公司

體育文化公司的崗位與這2個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，尤其是問(wèn)休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更是高度吻合。體育文化公司主要包括健身俱樂部、體育文化推廣公司、體育顧問(wèn)公司。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，就業(yè)簽約單位為體育文化公司的數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)，但在規(guī)模上仍然不大。個(gè)別京外生源的畢業(yè)生標(biāo)注為“文化、體育和娛樂業(yè)”，回到戶籍所在地進(jìn)行二次就業(yè)也無(wú)外乎是學(xué)校和體育文化公司2種。京外生源的畢業(yè)生在北京就業(yè)只能選擇體制外的崗位，這樣在擴(kuò)大招生范圍之后的2014屆畢業(yè)生中，這一數(shù)據(jù)也發(fā)生了急劇的增加（如圖3所示）。endprint

2.2.2.3升學(xué)

累計(jì)2個(gè)專業(yè)的4屆畢業(yè)生中，有10名畢業(yè)生考研升學(xué)。個(gè)別入職中小學(xué)的畢業(yè)生通常會(huì)在工作后考取在職研究生。這個(gè)數(shù)值比例不到3%，同其他綜合大學(xué)相比較，少之又少。體育專業(yè)研究生入學(xué)考試滿分為500分，其中：英語(yǔ)、政治全國(guó)各專業(yè)統(tǒng)一命題，各100分；各院校單獨(dú)出專業(yè)試題，專業(yè)課一150分、專業(yè)課二150分。不同專業(yè)根據(jù)報(bào)考熱度有所差異，熱門專業(yè)錄取在360分左右，冷門專業(yè)則需要280分左右。雖然，考研并不是一個(gè)主要的就業(yè)渠道，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡早準(zhǔn)備，繼續(xù)深造，為就業(yè)拓寬方向和門路。

2.2.2.4特警、武警

北京市特警總隊(duì)和北京市警備局在2012年和2013年進(jìn)行了2次招收應(yīng)屆生測(cè)試，首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)共有13人通過(guò)測(cè)試入選。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于體育專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在體能測(cè)試上有一定優(yōu)勢(shì)；但是這種崗位的招錄有著隨機(jī)性和不確定性，在2014年、2015年北京市沒有進(jìn)行招錄，2016年招募測(cè)試又重新啟動(dòng)，這種不確定性讓學(xué)生無(wú)法提前進(jìn)行測(cè)試準(zhǔn)備。

2.2.2.5其他（公司、待業(yè)、靈活）

這一部分的數(shù)據(jù)比例相對(duì)較高，主要包括保險(xiǎn)公司、金融公司、租賃信托公司、園林綠化等。主要特征是與我們的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，不排除學(xué)生為完成就業(yè)任務(wù)指標(biāo)，而采取臨時(shí)應(yīng)付的可能性。

2.2.3矛盾所在

目前，首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際就業(yè)情況存在著非常大的矛盾。畢業(yè)生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的工作非常少。反觀中小學(xué)體育教學(xué)卻占有絕對(duì)比重。

學(xué)生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠。學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)更加傾向于收入穩(wěn)定、社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的崗位。因此，體制內(nèi)的工作成為首選，其次是與本專業(yè)相關(guān)的體制外工作。隨著招生范圍的擴(kuò)大，二者比例趨于平均。受京籍戶口限制，京外生源畢業(yè)生被迫選擇體制外的企業(yè)、公司等工作崗位。

2.3培養(yǎng)方案修訂對(duì)策與建議

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中明確發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)健身休閑、競(jìng)賽表演、場(chǎng)館服務(wù)、中介培訓(xùn)、體育用品制造與銷售等體育產(chǎn)業(yè)各門類協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)和集聚模式更加豐富，體育服務(wù)業(yè)在體育產(chǎn)業(yè)中的比重顯著提升。這些無(wú)疑為社會(huì)體育和休閑體育2個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向。

2.3.1課程設(shè)置

培養(yǎng)方案修訂中要注意健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。改革教學(xué)方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。

2.3.2專業(yè)模塊設(shè)置

根據(jù)目前畢業(yè)生就業(yè)情況建議將專業(yè)模塊設(shè)置為以下幾種。

2.3.2.1學(xué)校體育（體育教師）

相應(yīng)課程：教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、中小學(xué)體育教材教法、青少年心理發(fā)展、運(yùn)動(dòng)損傷防治與急救。與體育教育專業(yè)區(qū)別是，體育專業(yè)以田徑、體操、足、籃、排等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)的體育教學(xué)方向則以羽毛球、網(wǎng)球、游泳、戶外拓展等新興時(shí)尚運(yùn)動(dòng)為主，滿足日益增加的中小學(xué)體育活動(dòng)中對(duì)這些專項(xiàng)教師的需求。

2.3.2.2職業(yè)體育（陪練、私教、導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)）

相應(yīng)課程：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、體育管理學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、體育旅游、社會(huì)體育指導(dǎo)員（一級(jí)）。與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)區(qū)別是，培訓(xùn)目標(biāo)定位在初級(jí)或是啟蒙級(jí)別的市場(chǎng)培訓(xùn)，更加貼近大眾健身領(lǐng)域。

2.3.2.3升學(xué)、公務(wù)員（考研、出國(guó)、村官、行政、武警、特警）

其相應(yīng)課程為，大學(xué)英語(yǔ)（四級(jí)）、行政能力測(cè)試、申論、公共基礎(chǔ)知識(shí)。這些考試課程內(nèi)容全國(guó)統(tǒng)一要求，個(gè)別地方政府的考試科目有所不同。

2.3.2.4經(jīng)營(yíng)管理（公司、企業(yè)）

相應(yīng)課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、管理定量分析、財(cái)務(wù)管理、消費(fèi)者行為學(xué)。與體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)區(qū)別是，其具備專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)技能，能夠從事體育市場(chǎng)一線培訓(xùn)、俱樂部經(jīng)營(yíng)、業(yè)余賽事策劃等。

2.3.3運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)

設(shè)立籃球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳（4種泳姿、救生、潛水）、健身健美（限男生）、健美操（限女生，健美操、瑜伽、普拉提）、搏擊（散打、跆拳道、摔跤）、戶外運(yùn)動(dòng)（攀巖、拓展、徒步、露營(yíng)、山地自行車），每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定不超過(guò)20人，學(xué)生初選，任課教師復(fù)選，第二學(xué)期學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況可進(jìn)行調(diào)整。

2.3.4專業(yè)實(shí)習(xí)

依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)與就業(yè)需求來(lái)選擇專業(yè)實(shí)習(xí)單位，去除高爾夫俱樂部、居委會(huì)、本?？剖遥瑴p少健身俱樂部數(shù)量，增設(shè)中、小學(xué)校、體育文化產(chǎn)業(yè)公司。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1）通過(guò)對(duì)現(xiàn)培養(yǎng)方案的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，休閑體育與社會(huì)體育2個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面差別不大。

2）現(xiàn)有專業(yè)選修模塊設(shè)置方向比較狹窄，培養(yǎng)過(guò)程難以滿足社會(huì)崗位實(shí)際需求條件。運(yùn)動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)種類可供選擇太少。專業(yè)實(shí)習(xí)崗位對(duì)學(xué)生鍛煉不夠。

3）學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)更加傾向于收入穩(wěn)定、社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的崗位。北京生源畢業(yè)生入職體育教師崗位比例較高，且以小學(xué)為主。京外生源畢業(yè)生則就業(yè)崗位最為接近專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2建議

1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

2）增加運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)選擇數(shù)量，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)課時(shí)。依據(jù)就業(yè)趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)方向模塊，調(diào)整專業(yè)實(shí)習(xí)基地。將學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求相結(jié)合。

3）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)教師改革教學(xué)方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。endprint