劉青怡

摘要：影視使得美學(xué)、文學(xué)以及藝術(shù)等實(shí)現(xiàn)了完美的融合，影視資源在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。一部?jī)?yōu)秀的作品除了可以凈化學(xué)生的內(nèi)心之外，還可以使學(xué)生思想文化方面的總體素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面的提升。目前，影視教育已經(jīng)成為當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中一種極為重要的教學(xué)方式，且隨著科技的進(jìn)步也得到了不斷的改進(jìn)。因此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用進(jìn)行研究就顯得非常有必要。

關(guān)鍵詞：影視資源；高中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)下教育制度不斷革新的新時(shí)代背景下，高中時(shí)期的教育也尤為重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，對(duì)于高中老師而言，這既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，除了可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到極大的調(diào)動(dòng)之外，還有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識(shí)。因此，筆者針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的重要意義進(jìn)行了分析與闡述，同時(shí)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用進(jìn)行了探討，可供參考。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)模式的多樣化

將影視資源應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以借助影視資源構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了可以學(xué)到教材中的知識(shí)外，還可以拓展，從而使課堂學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)全面的提升。在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，無(wú)論是古詩(shī)、散文或是小說(shuō)，都可以借助影視資源來(lái)開展教學(xué)，通過(guò)影視資源的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有效的提升[1]。

（二）提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，可以有效的提高課堂的活力，把乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅婧吐曇艚Y(jié)合的情景，可以有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性。同時(shí)，影視資源還可以使學(xué)生的形象思維能力得到全面的提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生的直觀感受進(jìn)行刺激，使學(xué)生在視聽環(huán)境下掌握更多的形象材料。經(jīng)典影視作品中通常還體現(xiàn)了諸多良好的品質(zhì)，如百折不撓的奮斗精神、樂觀向上的態(tài)度以及真善美的情誼等等，這些都有利于培育學(xué)生美好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的具體應(yīng)用

（一）將教學(xué)內(nèi)容和影視資源融合起來(lái)

影視資源可以輔助語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊胗耙曎Y源，并將其與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，這樣不僅可以使語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)形象化，而且也更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，最重要的是可以幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)。老師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把影視資源當(dāng)作學(xué)習(xí)導(dǎo)入的一種形式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到極大的提升。例如，在開展《三國(guó)演義》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可通過(guò)引入易中天品三國(guó)的有關(guān)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助他奇特的見解、幽默的語(yǔ)言、闊論天下，以此來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到興奮激動(dòng)，之后老師再適時(shí)的開展有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這樣便可達(dá)到較好的教學(xué)效果。又比如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》這一課程時(shí)，老師在講解完課本內(nèi)容之后，可以在課堂上讓學(xué)生觀看中央頻道制作的《動(dòng)物世界》這一節(jié)目，讓學(xué)生可以深刻的認(rèn)識(shí)、了解到動(dòng)物們之間的游戲和動(dòng)物們的生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)效果得到全面的提升。

另外，在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師還可以適當(dāng)?shù)囊肽承┯耙曌髌罚趯W(xué)生掌握了作品主要內(nèi)容的前提下，播放相應(yīng)的影視作品，這樣有助于學(xué)生對(duì)作品的主要內(nèi)容及思想加以更好的理解。例如，在進(jìn)行《雷雨》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生閱讀課本，之后再播放影視作品，讓學(xué)生通過(guò)觀看周樸園逼迫蘩漪喝藥的情景，深刻的體會(huì)到《雷雨》所蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵。又比如，在進(jìn)行《鵲橋仙》這一課程教學(xué)時(shí)，在講解“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@一柔情的畫面時(shí)，老師可以適時(shí)的導(dǎo)入《泰坦尼克號(hào)》中杰克與露絲在船頭比翼雙飛的情景，讓學(xué)生可以真切的感受、想象出詩(shī)詞中包含的情感，充分激發(fā)學(xué)生的思維想象力。

此外，在開展某些課程教學(xué)時(shí)，老師還可以將教材完全舍棄，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視作品來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。例如，在開展《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》以及《哈姆雷特》等課程教學(xué)時(shí)，老師可通過(guò)播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生擺脫課本，全身心融入到情景化的場(chǎng)景中，讓學(xué)生從感官方面來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理解的多樣化。與此同時(shí)，老師還可通過(guò)編排《紅樓夢(mèng)》等有關(guān)影視資源，將其轉(zhuǎn)變成一堂結(jié)合了多種人物特征的課程教材，再對(duì)其進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)感觀來(lái)認(rèn)識(shí)作品中的人物特點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀賞經(jīng)典影視作品

經(jīng)典的影視作品通常能讓人領(lǐng)悟更深、感觸更大，而且可以使人們的情感得到升華。通過(guò)推行新課改，讓學(xué)生擁有了更多的課外時(shí)間。老師可在調(diào)查、分析學(xué)生課外時(shí)間品鑒的影視作品類型的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間欣賞經(jīng)典影視作品。例如，老師可以把影視作品劃分成故事類、情感類及科教類。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞關(guān)于故事或情感等的經(jīng)典影視作品，使學(xué)生的心靈得到充分的凈化，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣不僅可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更重要的是可以提升學(xué)生的審美鑒賞能力、培育學(xué)生良好的品格。

針對(duì)科教類的，老師可以推薦學(xué)生觀看《漢字五千年》《探索發(fā)現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)甲骨文》以及《探索發(fā)展之史說(shuō)漢字》等電視節(jié)目，使學(xué)生充分體會(huì)到人類發(fā)展進(jìn)程中文字的特殊魅力以及我國(guó)古人的精神理念[3]。又比如，老師還可引導(dǎo)觀看《世界遺產(chǎn)在中國(guó)》這一節(jié)目，讓學(xué)生充分體會(huì)到我國(guó)古人的智慧和文明。再或者老師還可以推薦學(xué)生觀看《走進(jìn)中國(guó)》和《魅力中國(guó)》等電視節(jié)目，讓學(xué)生充分體會(huì)到我國(guó)的自然之美。通過(guò)品鑒大自然的美景，使學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情懷及審美能力得到充分的培育。

總而言之，將影視資源應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，除了應(yīng)當(dāng)將其與課本內(nèi)容緊密結(jié)合在一起外，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，切不可脫離課本內(nèi)容，還必須充分考慮到學(xué)生的理解能力。唯有將影視資源準(zhǔn)確的應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及文化素質(zhì)得到提高，進(jìn)而提高語(yǔ)言教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽(yáng)光.淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中充分利用影視資源[J].中國(guó)校外教育，2015（21）.

[2]張曉琴.影視資源在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2013（36）.

[3]牟和義.影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語(yǔ)文，2015（15）.