呂燕靈

【摘要】 情趣化教學(xué)可以促進(jìn)中學(xué)語文課堂氣氛的改善，本文首先闡述了中學(xué)語文情趣化教學(xué)的意義，然后通過創(chuàng)設(shè)情趣點(diǎn)、開展情感教育和進(jìn)行情景劇等措施，推動中學(xué)情趣化教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 情趣化 情感教學(xué) 興趣點(diǎn)

語文作為我們的母語學(xué)科，中學(xué)學(xué)生有種天生的“優(yōu)勢感”，學(xué)生又處于青春叛逆期，即普遍認(rèn)為語文比較容易學(xué)，甚至有學(xué)生認(rèn)為語文課程就沒有必要好好上。然而，中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量卻一直不高，只有少部分的學(xué)生能夠得到高分。中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一是教會學(xué)生閱讀、理解多種類型的文章，掌握包括古詩詞和文言文在內(nèi)的文章解讀和欣賞。鑒于中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的現(xiàn)狀，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合語文的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，開展情趣化教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、中學(xué)語文開展情趣化教學(xué)的意義

目前的中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的參與度較低，思想開小差的、看課外書的以及睡覺的不在少數(shù)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是由于語文課本知識相對枯燥，而教師的教學(xué)手法又缺乏新意，加之學(xué)生正處于叛逆時期，比較喜歡一些新奇的事物，而對呆板的事物則提不起興趣?；诖饲闆r，在中學(xué)語文的教學(xué)中，有必要推翻以往單純的教師講解為主的教學(xué)模式，除舊立新，創(chuàng)新教學(xué)方法，迎合目前中學(xué)生的個性特點(diǎn)才能改善現(xiàn)狀，適應(yīng)新的教學(xué)需求。

情趣化教學(xué)是一種靈活度較高，呈現(xiàn)知識方式有新意的教學(xué)方法，對于目前中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題正好契合。與此同時，我國教育部門一直以來都在實(shí)施和推進(jìn)新課程改革，要求在新時期的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，才能全面的改善我國的教學(xué)思維，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才。情趣化教學(xué)是響應(yīng)新課程改革的重要嘗試，同時也是中學(xué)語文提高教學(xué)效率的有效途徑之一。

二、情趣化教學(xué)在中學(xué)語文中的實(shí)踐

情趣化教學(xué)對中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的改善以及推動新課程改革的前進(jìn)有著重要的意義，而其能夠真正發(fā)揮出作用來還需要教師在實(shí)地的教學(xué)工作中運(yùn)用進(jìn)行檢驗(yàn)。在情趣化教學(xué)的實(shí)踐中教師可以參考以下幾點(diǎn)建議：

2.1結(jié)合學(xué)生需求，合理創(chuàng)設(shè)興趣點(diǎn)

情趣化教學(xué)，總的來說就是讓中學(xué)語文的課堂教學(xué)靈活、生動，賦有生氣，從而吸引學(xué)生跟著教師講解的內(nèi)容思考。在情趣化教學(xué)中，尤為重要的一點(diǎn)就是結(jié)合學(xué)生的需求，合理創(chuàng)設(shè)興趣點(diǎn)。目前的中學(xué)語文教學(xué)中已出現(xiàn)了一種“病態(tài)”的現(xiàn)象，而要將這種情況“醫(yī)治”完好，就需要教師“對癥下藥”。這里的“對癥下藥”指的就是教師發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，通過對學(xué)生的交流、調(diào)查和分析，從而找出根結(jié)所在，并針對問題提出相對應(yīng)的解決方案。中學(xué)階段的學(xué)生大都不喜歡古板的內(nèi)容，而對一些新鮮有趣的事物較為感興趣。為此中學(xué)語文教師就可以在課程教學(xué)中，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，找一些與教材內(nèi)容相關(guān)又有趣的小段子，用于課堂教學(xué)的氣氛調(diào)節(jié)，往往能夠起到良好的效果。而在開展情趣化的教學(xué)時，教師可以通過學(xué)生興趣點(diǎn)與課本內(nèi)容相結(jié)合的方式來開展教學(xué)。例如，可以讓喜歡唱歌的學(xué)生用自己的曲調(diào)來演唱一些《水調(diào)歌頭》之類詩歌等。

2.2注重情感融入，加強(qiáng)情商培養(yǎng)

在中學(xué)語文的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠正確理解文章、句子或者是詩歌的內(nèi)涵。為此，中學(xué)語文教師可以在講課過程中注重情感或是情緒的融入，并將情感內(nèi)容單獨(dú)拿出來進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在實(shí)踐中，教師可以通過多媒體的方式來展示一些與可不相關(guān)的音視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入特定情感氛圍。例如，在八年級上冊，朱自清《背影》一文的教學(xué)中，教師就可以開展情趣化的教學(xué)。通過課前向?qū)W生家長收集父親的背景照片，最好是與學(xué)生一起或者相關(guān)的照片，將班上所有學(xué)生家長的照片制作PPT演示稿，并在其中插入《爸爸媽媽》之類的背景音樂，將其在開課之期向?qū)W生展示。讓學(xué)生能夠從自身的角度領(lǐng)會到深沉的父愛，并帶著這種情感去閱讀和理解《背影》這篇文章，從而幫助學(xué)生理解。

2.3開展情景劇教學(xué)，提高實(shí)踐能力

中學(xué)階段的學(xué)生對事物已有了一些自己的理解，教師可以據(jù)此而開展情景劇教學(xué)，讓學(xué)生對閱讀后的文字進(jìn)行理解，并通過情景劇的方式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的情感實(shí)踐能力。例如，教師在進(jìn)行《威尼斯商人》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對文中的人物進(jìn)行各自的分析，通過組成不同小組的形式來進(jìn)行情景劇的演繹。在不同學(xué)生對情景劇中涉及到的“夏洛克”、“鮑西亞”、“安東尼奧”以及“巴薩尼奧”人物演繹之后，讓學(xué)生之間互評，并對劇中的人物進(jìn)行分析講解。

總結(jié)：中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀令人困擾，而新課程又在不斷的督促踐行，情趣化教學(xué)的方法在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，對中學(xué)語文的教學(xué)有著較大的意義。在教師的實(shí)踐教學(xué)中：應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理創(chuàng)色興趣點(diǎn)；教學(xué)中應(yīng)注意情感的融入，加強(qiáng)學(xué)生的情商教學(xué)；還可以采取情景劇的方式來開展教學(xué)，提高學(xué)生對情感能力的運(yùn)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李勇.審美教育視野下中學(xué)語文教學(xué)中的情感問題研究[J]. 美與時代（下） 2016/08

[2].中學(xué)語文情感教學(xué)藝術(shù)探究[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2015/04