陳秀慶　汪悅

摘 要：歷史是過(guò)去經(jīng)歷的凝結(jié)，中國(guó)高等教育發(fā)展史是由全國(guó)各大高校的校史匯聚而成。作為一所高等學(xué)府，她的校史研究的開(kāi)展程度、校史的宣傳普及程度是衡量自身文化底蘊(yùn)和歷史底蘊(yùn)的重要標(biāo)志。本文以安徽師范大學(xué)為例，旨在研究校史文化的隱性德育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校史文化、大學(xué)文化、隱性德育

一、校史文化的內(nèi)涵

一所學(xué)校的校史，不能單純從縱向時(shí)間發(fā)展角度解析。學(xué)校經(jīng)歷的每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)所處的歷史條件與發(fā)生的重大事件所延伸出來(lái)的理念、人物及突出成就，孕育了每一所學(xué)校的獨(dú)有文化，也就是學(xué)校的“橫向校史”。盡管隨著科技的日新月異以及時(shí)代的迅速發(fā)展，紛繁多樣的社會(huì)文化通過(guò)校園里每一個(gè)體的差異接觸而滲透進(jìn)入校園，但在學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的校史文化才是真正能夠潛移默化影響著校園師生行為舉止的根本。而隨著時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的不同的社會(huì)文化，最終不可避免會(huì)被校史文化包容，成為其中的一個(gè)小部分。

王冀生在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)第九屆年會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校歷史是一個(gè)偉大的寶庫(kù)”，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，校史研究是不能缺少的重要一環(huán)。他認(rèn)為，校史研究的實(shí)質(zhì)就是“在真實(shí)記載學(xué)校史實(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W校在長(zhǎng)期教育和辦學(xué)實(shí)踐中積淀與創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的深厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷，探索教育和大學(xué)發(fā)展、變革的基本脈絡(luò)與客觀規(guī)律，以史為鑒，面向未來(lái)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育和大學(xué)發(fā)展、變革的新局面?！盵1]只有多年歷史沉淀下來(lái)的底蘊(yùn)，與大學(xué)獨(dú)有的文化交融在一起而成的校史文化，才能推動(dòng)學(xué)校在不斷發(fā)展的社會(huì)中獨(dú)樹(shù)一幟，以自身的精神為支柱進(jìn)行創(chuàng)新、嘗試，帶領(lǐng)眾多學(xué)子在不同領(lǐng)域中綻放自己的光彩。綜合上述，校史文化具備了學(xué)校特色、歷史、精神以及三者升華而成的文化。

二、校史文化在大學(xué)文化中的地位

校史文化在高等學(xué)府建設(shè)發(fā)展中的地位不言而喻，深厚的校史文化如同夯實(shí)的地基支撐著校園這棟高樓一層一層向上建設(shè)。大學(xué)文化的建設(shè)和弘揚(yáng)，在一定程度上得益于校史文化的支持。將校史文化粗略地定義為大學(xué)文化的一部分，這種做法是不準(zhǔn)確的。前文已經(jīng)說(shuō)到校史文化滲透在校園中，校園里的每一個(gè)角色都多多少少受到校史文化潛移默化的影響，中國(guó)一些歷史悠久的大學(xué)在藝術(shù)、文體、學(xué)術(shù)方面的造詣都帶有濃厚的“自我特色”?？梢钥闯?，學(xué)校的文化氛圍深深影響著學(xué)校師生的行為。

作為一所高校，若想依靠“文化榮?！钡拇胧┯兴?shù)，那么，必須確立本校校史文化建設(shè)在大學(xué)文化建設(shè)中的重要地位。當(dāng)然，這種確立不能只停留在表面觀點(diǎn)和基礎(chǔ)計(jì)劃，這種確立要求高校對(duì)校史文化建設(shè)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的政策傾斜、資金投入、人才培養(yǎng)以及其他各方面的扶持。只有這樣，校史文化才能真正確立在大學(xué)文化中應(yīng)有的地位，從而發(fā)揮校史文化在大學(xué)文化建設(shè)中的顯著作用。近年來(lái)，一系列大學(xué)興建校史館的行動(dòng)體現(xiàn)了各所高校對(duì)于自身校史文化的日漸重視，表現(xiàn)了著力加大校史文化傳播力度，擴(kuò)大在學(xué)生群體中的影響力的決心。

三、校史文化與隱性德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

高校校史是一本“活教材”。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育以及社會(huì)主義文化大發(fā)展的新形勢(shì)下，高校校史是高校文化建設(shè)的重要組成部分，彰顯著學(xué)校辦學(xué)歷史、特色和成就，具有極佳的育人價(jià)值，包括反思?xì)v史、探索新發(fā)展之路以及對(duì)進(jìn)行人格熏陶等。校史文化在學(xué)校教育環(huán)境里生長(zhǎng)、發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想品德的形成具有潛在影響，具有重要的隱性德育價(jià)值，高校校史隱性德育價(jià)值的研究，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)德育方式的不足，讓大學(xué)校史文化“隨風(fēng)潛入夜”，隱性德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使校史文化的教育形式被大學(xué)生接受，充分發(fā)揮大學(xué)校史文化培養(yǎng)人才、傳承文明、發(fā)展學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)的獨(dú)特功能，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供智力支持和人才資源。

可是，在新的發(fā)展時(shí)期，隨著社會(huì)環(huán)境變化、教學(xué)方式與內(nèi)容的不足等因素的影響，德育價(jià)值的失效與其本身的重要性的矛盾日益突出，引起了相關(guān)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

四、高校校史文化建設(shè)如何作用于隱性德育——以安徽師范大學(xué)為例

本節(jié)中以安徽師范大學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）校史為例，重點(diǎn)分析安徽師范大學(xué)的校史文化，立足于校史文化建設(shè)的開(kāi)展，探索校史文化的“隱性德育”價(jià)值。

（一）安徽師范大學(xué)校史

安徽師范大學(xué)是安徽省歷史最悠久的高校，創(chuàng)立于1928年，經(jīng)過(guò)多次更名、易址，最后扎根蕪湖，定名為安徽師范大學(xué)，現(xiàn)已有89年的歷史。

省立安徽大學(xué)從1921年開(kāi)始籌備，皖籍北京大學(xué)著名學(xué)者劉文典先生被任命為第一任校長(zhǎng)。此后，學(xué)校又經(jīng)歷了程天放、王星拱、楊亮功、何魯、程演生、傅銅、李順卿等多位校長(zhǎng)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置日益完善，師資隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。吸引了眾多國(guó)內(nèi)學(xué)者，如郁達(dá)夫、陳望道、周健人、朱湘、等都受聘來(lái)校任教，極大提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和聲望，榮獲“在京滬一帶，僅次于同濟(jì)”的美譽(yù)。[2]

正當(dāng)學(xué)校不斷發(fā)展時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。安慶失守，在校學(xué)生、教師紛紛離去，教育部決定停辦安徽大學(xué)。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，皖籍學(xué)者多方努力并報(bào)教育部批準(zhǔn)，安大開(kāi)始復(fù)校，并改“省立”為“國(guó)立”，稱(chēng)為國(guó)立安徽大學(xué)，校址遷到蕪湖赭山南麓，1972年12月25日，經(jīng)中共安徽省委批準(zhǔn)，我校正式定名為安徽師范大學(xué)。1973年4月，郭沫若同志題寫(xiě)了校名。安徽師范大學(xué)的校史是一部熱血的抗戰(zhàn)史，也是一部皖籍先輩為安徽教育不斷拼搏的奮斗史，一直默默激勵(lì)師大學(xué)子，努力學(xué)習(xí)先輩、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的師大精神。

（二）安徽師范大學(xué)校史文化建設(shè)及其“隱性德育”價(jià)值

大學(xué)的精神文化是大學(xué)文化的靈魂，大學(xué)的物質(zhì)文化是大學(xué)文化的重要載體。我校將校史元素與校園環(huán)境建設(shè)融合起來(lái)，花津校區(qū)中的“建人路”、“文典路”、“達(dá)夫路”這三條貫穿于學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的道路皆取自曾經(jīng)任教于我校的著名學(xué)者周建人、劉文典、郁達(dá)夫的姓名。學(xué)校以教育先賢命名道路，不僅是對(duì)學(xué)校教育先賢的緬懷，同時(shí)將校史文化融入到校園環(huán)境之中，使學(xué)子在先賢的事跡中，得到潛移默化的校史教育。

花津校區(qū)中同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)的教學(xué)樓，也以受命參與本?；I建的著名教育家陶行知先生姓名命名為“行知樓”。一踏入花津校區(qū)西門(mén)，更是能直接看到陶行知先生著名名言—— “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”——刻在“行知樓”樓前的大石頭上，成為學(xué)校重要的風(fēng)景標(biāo)志之一。這一句話是所有師范人的學(xué)習(xí)典范，歷代學(xué)校校友更是以此為目標(biāo)勉勵(lì)自己。以上所述都是校園內(nèi)切實(shí)可見(jiàn)的，學(xué)生們每時(shí)每刻感知到的校園歷程。

不僅是單純將校史以物質(zhì)方式體現(xiàn)出來(lái)，安徽師范大學(xué)同樣注重對(duì)每一屆師大學(xué)子在精神上的校史教育。例如在新生入學(xué)軍訓(xùn)期間由高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶領(lǐng)新同學(xué)參觀校史館，講解校史，使學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就能切身感悟傳承校史的使命感。軍訓(xùn)結(jié)束后的新生入學(xué)考試也包含了相當(dāng)部分的校史文化內(nèi)容，將校史納入每一個(gè)入學(xué)學(xué)生的必修課，加深學(xué)生對(duì)于校史文化的了解與理解程度。

所謂“寓教于樂(lè)”。學(xué)校同時(shí)將校史文化傳播以不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)。如不久前在安徽師范大學(xué)花津校區(qū)大禮堂隆重舉行的“中國(guó)夢(mèng)·師大情”央廣名主持進(jìn)校園詩(shī)文朗誦會(huì)暨播音專(zhuān)業(yè)教學(xué)匯報(bào)演出?；顒?dòng)切實(shí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校政治工作會(huì)議上的重要講話精神，堅(jiān)持以文育人、以文化人?；顒?dòng)以朗誦形式為主，先后朗誦了學(xué)校知名校友劉奇葆的散文、郁達(dá)夫先生的詩(shī)集、陶行知先生的演講辭……不僅豐富了同學(xué)們的校園生活，從中也將這些本校發(fā)展歷史畫(huà)下濃墨重彩的人物事跡帶入了每一個(gè)人心中，讓師大學(xué)子更深刻體會(huì)到歷代傳承下來(lái)的師大精神。

（三）“隱性德育”價(jià)值再挖掘

“隱性德育”源于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及氛圍之中，在潛移默化中影響全校師生。前文提到，安徽師范大學(xué)的校史文化建設(shè)形式多樣，既在校園環(huán)境等物質(zhì)方面有所體現(xiàn)；也將校園文化傳播與學(xué)生日?；顒?dòng)相結(jié)合，在精神層面教化學(xué)生，真正體現(xiàn)了“育人于景”、“育人于理”、“育人于行”、“育人于心”。

當(dāng)然，當(dāng)前校史文化形成的“隱性德育”還只是學(xué)校在校史文化建設(shè)與進(jìn)行“隱性德育”的一小部分。校史文化發(fā)揮其“隱性德育”價(jià)值的潛能是無(wú)限的，我校應(yīng)當(dāng)關(guān)注到更多將校史文化與“隱性德育”結(jié)合的有效途徑與方法。

1.榜樣效應(yīng)

心理學(xué)認(rèn)為人和動(dòng)物都有模仿的本能，榜樣就是人們模仿的對(duì)象，只不過(guò)榜樣是一種先進(jìn)的、積極的、正面的模仿對(duì)象。學(xué)校每年都會(huì)評(píng)選出“十佳大學(xué)生”、“自強(qiáng)之星”，作為學(xué)校的先進(jìn)人物，學(xué)校應(yīng)更加注重此類(lèi)學(xué)生在學(xué)生群體中能夠發(fā)揮出的榜樣作用。另外，通過(guò)邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀校友到學(xué)校做演講、講座等等形式，可以增加學(xué)生對(duì)于校史人物的真實(shí)感，也能加強(qiáng)學(xué)生建設(shè)學(xué)校文化的使命感。

2.開(kāi)展校園特色活動(dòng)

高校通過(guò)借助文藝活動(dòng)的舉辦，達(dá)到渲染校園文化氛圍的目的。以校慶舉例，校慶不僅是學(xué)校發(fā)展歷程上的節(jié)點(diǎn)盛事，也是實(shí)施隱性德育的重要橋梁。比如，學(xué)校在校慶期間開(kāi)展校史展覽，組織校史知識(shí)競(jìng)賽，宣傳建校以來(lái)的輝煌歷程和成就，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的了解，并且將這種自豪感和使命感不斷升華，轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、為母校爭(zhēng)光的實(shí)際行動(dòng)。校慶期間還可以組織校友會(huì)，廣泛爭(zhēng)取校友們對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)校友為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而達(dá)到全面增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和社會(huì)影響力的良好效果。

校史是學(xué)校走過(guò)的“痕跡”，歷史悠久的大學(xué)校史對(duì)師生都有著無(wú)形的感染力量。梳理校史，充分發(fā)揮校史潛移默化的育人特點(diǎn)，將隱性德育與校史文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，發(fā)掘校史文化潛能，增強(qiáng)德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)子優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見(jiàn)王冀生教授2006年5月22日在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)第九屆年會(huì)上所作的報(bào)告《校史研究與大學(xué)文化》，http：//202.115.35.22/front/articleinfo/1233/939.html， 2011年6月20日.

[2]安徽師范大學(xué)思政文明網(wǎng)：http：//szwm.ahnu.edu.cn/5105/view/172348？refresh.