陳巧華

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展下，角色扮演成為了現(xiàn)初中階段較重要的教學(xué)手段之一，主要目的是讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)，不斷對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，以此提高學(xué)生自身的口語(yǔ)能力。根據(jù)目前的現(xiàn)狀來(lái)分析，大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了角色扮演可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)口語(yǔ)水平的提高。本文主要對(duì)角色扮演在現(xiàn)初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 會(huì)話(huà)教學(xué) 角色扮演

伴隨新課改的持續(xù)深入，新課程的教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)也提出了非常高的要求，在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是幫助學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上的提高。初中英語(yǔ)中的會(huì)話(huà)教學(xué)是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力鍛煉的有效途徑，有利于學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，也是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要因素。

一、初中英語(yǔ)角色扮演的概念

英語(yǔ)中的角色扮演是常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，是使得全體學(xué)生以交流和溝通來(lái)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式。教師按照英語(yǔ)課本的實(shí)際內(nèi)容來(lái)建立一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，使學(xué)生置身在場(chǎng)景之中，從而激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)造力以及想象力，再對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模模式中和角色扮演的教學(xué)方式有很大差別，角色扮演在課堂上能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是以教師為主體。在目前初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中，角色扮演的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有非常重要的影響。

在初中英語(yǔ)的實(shí)踐會(huì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情可以更加有效提高課堂效率。利用角色扮演的教學(xué)方式，能夠在很大程度上的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)求知欲望上的加強(qiáng)，可以使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)教材中的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，建立起?duì)話(huà)角色，讓學(xué)生們?cè)诮巧陌缪葜袑?duì)英語(yǔ)上的運(yùn)用有更深的體會(huì)，以此提高學(xué)生在生活中能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)。在角色扮演的進(jìn)行過(guò)程中，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有更深的印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容上的理解和掌握。

二、初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中角色扮演的運(yùn)用策略

1.加強(qiáng)角色扮演環(huán)節(jié)

在初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中，角色扮演關(guān)鍵是在于對(duì)其環(huán)節(jié)的強(qiáng)化設(shè)計(jì)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)應(yīng)該充分的對(duì)自身的教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，更加準(zhǔn)確的對(duì)不同學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行分析，按照學(xué)生的興趣及對(duì)話(huà)能力來(lái)建立對(duì)話(huà)小組，組織小組之間的互幫互助，對(duì)學(xué)生的會(huì)話(huà)合作以及角色扮演給予一定的指導(dǎo)和幫助。與此同時(shí)，充分地利用教學(xué)內(nèi)容中所存在的會(huì)話(huà)因素，并根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排活動(dòng)，通過(guò)對(duì)多媒體的使用或者是教師自身的演練來(lái)創(chuàng)建會(huì)話(huà)情景，比如，某教師在教學(xué)中，使用游戲的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師先告訴學(xué)生，老師在說(shuō)one的時(shí)候，學(xué)生用手指到頭發(fā)的位置并說(shuō)出hair。老師說(shuō)two時(shí)，學(xué)生指者臉并說(shuō)出face。以此類(lèi)推，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后，可以讓一名學(xué)生來(lái)數(shù)，其余學(xué)生來(lái)找出相應(yīng)的器官，并且講出英語(yǔ)單詞，以此鍛煉學(xué)生的注意力以及反應(yīng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)言情境。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)法

隨著現(xiàn)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)模式也逐漸向課堂走進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)方法可以有效的幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容上的理解更直觀。更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望，使得學(xué)生能夠的融入到自身設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中。比如，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合教材的案例，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的共享將其活動(dòng)場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生，以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。另外，可以讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景下相互交流與溝通，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。

3.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直采用的都是強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，然而其教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的目前引導(dǎo)式的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂中的主體，在英語(yǔ)角色扮演的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的自主發(fā)揮進(jìn)行引導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及自身的思維能力。另外，教師在設(shè)定場(chǎng)景之前，要正確的引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)方式既可以將學(xué)生的熱情和興趣帶動(dòng)起來(lái)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，以此提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

角色扮演的形式在初中英語(yǔ)中有著非常重要的教學(xué)地位，角色扮演可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)上的鞏固，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)的會(huì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)角色扮演的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)建。充分把教學(xué)資源利用好，更加豐富形式，將學(xué)生作為課堂中的主要體系，提升對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)豐富學(xué)生的文化知識(shí)。綜上所述，本文主要對(duì)角色扮演在現(xiàn)初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

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（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)羅溪中學(xué)）