王漢茂

摘 要：船舶電氣設(shè)備課程是筆者學(xué)校船舶輪機專業(yè)的必修課程，其中電力拖動控制線路是核心內(nèi)容。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力與實踐操作能力，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高，提升教學(xué)效果，運用任務(wù)驅(qū)動法等問題進行教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：電力拖動 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成這個任務(wù)后也就建構(gòu)了本節(jié)課所學(xué)的新知識。

電力拖動課程包含理論知識和實際操作，難度較大，但它是必修的專業(yè)課，學(xué)生只有學(xué)好本課程，才能在日后的船舶輪機管理中保證電氣設(shè)備的正常運行和維護，確保生產(chǎn)安全。初中教育背景為主的學(xué)生，知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏分析能力，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。為此，教師需要做到因材施教。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，循序漸進，積極鼓勵，能達到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以電力拖動課程中的“連續(xù)控制線路”為例說明。

一、 提出任務(wù)

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，對自認(rèn)為實用的知識和技能才會有學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在布置任務(wù)時，不能照本宣科，而應(yīng)該眼見為實。先讓他們在輪機模擬車間觀看消防泵抽水的操作過程，指出完成這一任務(wù)的三大組成部分：磁力控制箱，電動機及水泵。接著，停電打開磁力控制箱，讓學(xué)生自己觀察由哪些電器組成。然后，抽取幾個學(xué)生嘗試操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后告訴他們今天的任務(wù)就是安裝合格的消防水泵控制電路，并發(fā)給每位學(xué)生一份任務(wù)清單。

二、 認(rèn)識電器

隨后，回到旁邊的一體化課室，分組（兩人一組），分發(fā)工具、儀表及電拖板，要求學(xué)生們在電拖板上找到剛才控制箱中的電器并觀察電器特點。比如：觀察接觸器線圈額定電壓，接觸器常閉觸頭和常開觸頭在接觸器吸合時（用螺絲批按壓代替線圈通電）是否同時斷開和接通，松開時是否相反，接觸器主觸頭和輔觸頭有何區(qū)別，用萬用表電阻擋檢測觸頭通斷及接觸是否良好等。

三、 講解原理及安裝線路

有了相同的電器，怎么樣才能接出相同控制效果的線路？提出問題后，接著投影連續(xù)控制線路，講解基本原理。此時有一些學(xué)生還是沒有理解，可等接線后通電成功時再思考和說明。然后，告訴學(xué)生們，圖中的每條線對應(yīng)電拖板電器元件之間的一條導(dǎo)線，并示范連接一個點。最后，要求學(xué)生們自己按圖接線。這個階段不要求工藝及布線的合理性，減少難度，讓同學(xué)們較易上手，建立自信，較快取得成功。建立自信，對技工院校的學(xué)生是很重要的。有了成功和自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會跟進，否則易產(chǎn)生畏難情緒。

四、檢測通電

接線完成后，要求檢測電路，先觀察，接著手摸線頭檢查松緊，后用萬用表電阻擋檢測電路通斷和接觸情況（這個階段不可帶電檢測電壓）。學(xué)生認(rèn)為合格后，教師現(xiàn)場詢問檢測方法，并抽查某個測量點，然后，讓學(xué)生動手操作（安裝好合格的保險絲）。如果通電成功，學(xué)生開始個人獨立安裝線路。重復(fù)此過程，直到每個學(xué)生成功。在這過程中，對最先成功的小組、個人表揚和加分。對于尚未成功的學(xué)生，多加鼓勵，耐心等待，最后，可讓先成功的學(xué)生幫助，查找原因，共同解決問題。

五、 提升安裝質(zhì)量

安裝質(zhì)量包括電器位置、線路優(yōu)化及布線工藝。當(dāng)接完線路通電成功后，提出如下問題進行討論：架空、交叉、露銅過多、線心夾傷等合理嗎？為什么？要怎樣才合理？然后總結(jié)：不合理、不美觀、不安全、不方便檢測維修等。最后，投影一些線路安裝實例作為參考。重新安裝線路（不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)），要求如下：電器位置合理，線路優(yōu)化，工藝美觀，操作維修方便，運行安全。小組合作，小組之間相互評價。教師點評，表揚展示優(yōu)秀作業(yè)，并加分。之后，回到輪機模擬車間讓學(xué)生們現(xiàn)場對比實際安裝情況，發(fā)現(xiàn)差距，查找問題。

六、 故障演示及檢測

先統(tǒng)一設(shè)置故障，比如拆去與起動按鈕并聯(lián)的接觸器常開觸頭，讓學(xué)生們啟動電動機，此時，只要松開按鈕，電動機就會停止，變成了點動。然后提出問題：在沒通電之前如何檢測到這一故障？此時要求學(xué)生們相互討論和檢測。然后提問檢測情況和總結(jié)方法（不按啟動按鈕，按下接觸器動鐵心，電阻擋測量控制回路通斷）。之后，小組間相互任意設(shè)置故障，加強練習(xí)，提高分析能力，熟悉檢測方法。最后，由表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生介紹和分享經(jīng)驗，教師予以肯定成績，培養(yǎng)自信。對于某些特別故障，因危害較大，只能由教師演示。比如：三相電動機斷相啟動和運行，在通電前和正常運行過程分別斷開一條相線，讓同學(xué)們傾聽聲音和電動機轉(zhuǎn)動;接觸器卡滯，通電前在動觸頭處墊上絕緣塊，人為阻礙動鐵心的吸合，通電后傾聽聲音。這些演示能讓學(xué)生感受到真實具體的故障現(xiàn)象，為以后的企業(yè)工作提供了故障判斷基礎(chǔ)。

七、 安全規(guī)范

在實際生產(chǎn)中，規(guī)范和安全是基本要求。這樣的職業(yè)素養(yǎng)在實操過程中要逐漸培養(yǎng)，比如工具的正確使用，操作的規(guī)范和安全，檢測的正確和安全，工具擺放整齊，場地清潔等等。通過教師示范和投影規(guī)范操作事例，學(xué)生們能夠掌握正確方法，在練習(xí)中不斷糾正不良行為習(xí)慣。

八、回顧理論

之前，學(xué)生沒有實際接觸電力拖動線路，在講解電器等知識時，顯得生硬，難于理解。通過安裝后，他們有了實際經(jīng)驗，有了具體的認(rèn)識，但不系統(tǒng)，這時需要回顧整理，再認(rèn)識，再理解。比如提出：按鈕為什么屬于指令開關(guān)，接觸器為什么是自動電器，為什么可以實現(xiàn)遠距離控制，為什么不用一個總開關(guān)代替這么復(fù)雜的控制？

九、填寫任務(wù)清單

這一項可以作為課堂及課后結(jié)合的作業(yè)布置給學(xué)生，對鞏固知識有很好的效果，完成后由教師批改。清單內(nèi)容包括：畫出控制線路圖;說明啟動和停止的正確操作步驟;說明電器質(zhì)量、布線工藝的原則;舉例說明用萬用表電阻擋檢測線路的方法;舉例（松開起動按鈕后，電動機停止運轉(zhuǎn)）說明故障分析和排除方法;說明安裝體會。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)將講解及模仿為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)。在實施過程中，由易到難，循序漸進。學(xué)生通過不斷完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力和興趣。學(xué)生通過成功的安裝實例，主動建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實及提高自身的知識、能力，增強了學(xué)習(xí)自信。在完成任務(wù)的過程中，教師要及時表揚優(yōu)秀學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，以學(xué)生教學(xué)生、帶學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂的主人。

（作者單位：廣東省交通運輸高級技工學(xué)校）