王杰

【摘要】高中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，比其他學(xué)科更豐富，而新課標(biāo)更是要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，作為教師，我們必須在教學(xué)實踐中逐步提高語文課堂教學(xué)的有效性。只有教師授課豐富生動了，學(xué)生聽課投入認(rèn)真了，課堂效率才會提高，語文課堂才算成功了。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對新課改背景下如何提高高中語文教學(xué)有效性進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0156-02

高中語文教育教學(xué)方式方法多種多樣，但真正能夠成功地將教學(xué)重點與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力以及應(yīng)用能力等提高相聯(lián)系的為數(shù)不多。隨著新課程改革方案實施，高中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)行語文教學(xué)階段不相適應(yīng)的矛盾愈演愈烈，探索一條創(chuàng)新且立足于學(xué)生實際的高中語文教學(xué)模式勢在必行。我們在這些少、差、鬧的現(xiàn)象中應(yīng)該認(rèn)識到，沒有實踐效果的課堂教學(xué)形式不是新課程改革的目的，我們需要在實現(xiàn)教學(xué)改革的過程中，得到高效和實效的教學(xué)目的。教學(xué)的根本是過程高效、結(jié)果實效，所以，我們要在教學(xué)實踐過程中體現(xiàn)高效、實效的語文課堂教學(xué)觀念。下面來介紹和分析如何提高高中語文教學(xué)的有效性。

一、著重了解教學(xué)情況，明確教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的

當(dāng)前的教學(xué)理論和教學(xué)實踐證明，如果想達(dá)到有效的教學(xué)，需要制定有效的教學(xué)目標(biāo)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材中的相關(guān)提示，深入地研究學(xué)生對知識的實際要求，還能充分地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，對一些文章和一些知識點的理解情況，在教學(xué)過程中滿足學(xué)生對知識的需求。語文教學(xué)需要擺脫原有教學(xué)模式的束縛，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們需要關(guān)注學(xué)生對于語文知識的掌握程度，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力和創(chuàng)新能力。例如，我們可以在一篇課文或者一節(jié)課上適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h減知識量，進(jìn)行重點知識的講解。語文教學(xué)目標(biāo)的明確，需要我們進(jìn)行中心知識的傳授，對于不重要的篇幅只需要一般了解學(xué)習(xí)，而核心的知識點要深入講解和運用。

二、語文教學(xué)需要緊扣文本，選用好的教學(xué)素材

語文教學(xué)的關(guān)鍵就是課文的講解，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課堂上所有的活動都需要緊扣課本的主題。教師需要讓學(xué)生發(fā)掘課本中有內(nèi)涵的知識，這是高中語文教學(xué)得到有效性發(fā)展的前提。而這就需要教師對課本有深入了解和掌握，同時也需要教師去充分發(fā)掘課本的潛在價值，詳細(xì)地解讀課本所要講解的文化思想內(nèi)涵，把課本表達(dá)的細(xì)微感情，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效傳授。教師在課堂上要能夠把學(xué)生引領(lǐng)到文本中，充分地展現(xiàn)作者創(chuàng)作過程中的思想感情，用心帶領(lǐng)學(xué)生去品味課本中精妙的語言，從而使學(xué)生們得到情感上的熏陶，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的體驗，并形成很好的語文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)有趣和諧的課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

在新課程的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)高中語文課程一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文課本的特點，學(xué)校和教師需要關(guān)注每個學(xué)生個體，還要保護學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的求知欲望和好奇心，對學(xué)生提出的知識訴求，給予及時和全面的傳授滿足。在高中語文教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行民主教學(xué)思想的發(fā)揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有安全的心態(tài)，對知識理解的方面有著無拘無束、敢疑敢問的學(xué)習(xí)熱情。從一定意義上來說，教學(xué)過程里的民主程度，決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，民主程度越高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情就越高。對于教學(xué)過程的民主程度，首先需要教師自身具有高尚的品德和良好行為，面對學(xué)生要有公平和無私的品格，還要有莊重的舉止儀表。一個教師如果具備這些條件，就能和學(xué)生產(chǎn)生良好的人際關(guān)系，才會有和諧的師生互動，就能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到課本之外的知識，學(xué)到更多有益于自身和社會發(fā)展的知識。教師擁有良好的素質(zhì)修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生求知和學(xué)習(xí)的心理，才能讓學(xué)生在語文課堂上得到更多的發(fā)展。

四、在課堂教學(xué)中設(shè)置高質(zhì)量的問題環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)有效性

在高中語文課堂上，有效地提問是教師教學(xué)有效性的重要表現(xiàn)，還是教學(xué)合理配置的核心。教師需要全面地了解學(xué)生的特點和認(rèn)知水平，要真正地做到從學(xué)生的角度出發(fā)。教師設(shè)置的問題語言要明確規(guī)范，還要有很強的針對性，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，還能活躍課堂的氛圍。教師要在每一堂課的教學(xué)提問中表現(xiàn)得有廣度、有深度和有坡度。針對知識接受程度不同的學(xué)生，需要設(shè)置不同難易程度的問題，對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行提問時，要選擇接受程度中等以下的學(xué)生來回答，對于難度較大的問題，要選擇接受程度較高的學(xué)生來回答，這樣，就避免了學(xué)生由于不能正確回答問題，產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)消極懈怠和懼怕的心理。如果教師能在課堂上采用諸如此類的提問技巧，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也就能提高語文課堂教學(xué)的有效性。

五、提高高中語文創(chuàng)新教學(xué)水平，從而提高語文課堂教學(xué)有效性

語文是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅關(guān)系著學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語言功底，也關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，毫不夸張地說，現(xiàn)實生活中的一切事物都與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系。而傳統(tǒng)語文教學(xué)主要偏重于對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣及鑒賞、應(yīng)用等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語文教學(xué)的真正目的應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并提高學(xué)生將語文知識結(jié)合到實際生活中的能力，只有這樣的語文教學(xué)，才是教師教學(xué)的目的，也只有這樣的語文教學(xué)，才是孕育創(chuàng)新型人才的“腹地”。所以，高中語文教學(xué)有必要對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出質(zhì)疑和進(jìn)行改變，走出原有模式的誤區(qū)，積極嘗試探索新型的語文教學(xué)模式，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

六、結(jié)語

提高高中語文教學(xué)的有效性，需要教師梳理新的教學(xué)理念，結(jié)合教育經(jīng)驗和當(dāng)下學(xué)生對于語文知識的接受程度，采取適當(dāng)?shù)恼n堂知識傳授方式。這樣，就會提高語文教學(xué)有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既能學(xué)到專業(yè)知識，還能獲取好的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的有效性，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

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