程紅娜

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來，促使我國教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師整合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。本文就信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，主要是從信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義、措施等方面進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0119-02

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)將能夠幫助老師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，首先信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助老師將枯燥的數(shù)學(xué)知識用更加直觀、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)自身含有的教學(xué)資源能夠更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，此外能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和互動，幫助提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助老師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的抽象思維能力要求高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的鍛煉，這樣導(dǎo)致學(xué)生在高中階段無法適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏。采用信息技術(shù)能夠幫助老師將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀性地展示，使知識更加具體，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生能夠整合數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵守的原則有：首先高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)有其自身的廣泛應(yīng)用性，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠完全借助于信息技術(shù)而忽視教材本身，老師在實(shí)際的教學(xué)中尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用中要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，分清教學(xué)主次。其次老師應(yīng)用信息技術(shù)要適度，不能夠過分地依賴信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用頻率也會影響到實(shí)際的教學(xué)效果和質(zhì)量，老師要能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。最后信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中老師更應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際的互動和交流，調(diào)動數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生主動、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)的方法

1.靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用信息技術(shù)

我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有取得良好的教學(xué)效果，其主要原因就是數(shù)學(xué)知識的抽象性以及老師的教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的思維性要求比較高，其中幾何等數(shù)學(xué)知識具有加強(qiáng)的抽象性和思維性，這樣就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和空間能力，才能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行問題解答。所謂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解外，還需要老師采取科學(xué)的教學(xué)方法和工具培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以利用的教學(xué)工具很有限，在立體幾何知識的教學(xué)中，老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，同時(shí)還需要借助必要的教學(xué)器材幫助學(xué)生更好地理解抽象知識，即使是這樣，也不是所有的學(xué)生都能夠理解老師講解的數(shù)學(xué)知識，浪費(fèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，也無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

在靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)物，學(xué)生能夠直觀地觀察立體幾何的變化，有效地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和特征，比如說在進(jìn)行立體圖形對折的問題探究時(shí)，借助信息技術(shù)能夠使學(xué)生形象、具體地觀察對折后立體圖形的變化，雖然厚些復(fù)雜的立體圖形無法用簡單的動態(tài)圖示進(jìn)行演示，但是老師可以通過信息技術(shù)加上課件中的標(biāo)注功能以及畫線功能進(jìn)行圖形分析，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行立體圖形知識的學(xué)習(xí)。

2.函數(shù)知識應(yīng)用信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的圖形轉(zhuǎn)變成動態(tài)的實(shí)物，幫助學(xué)生進(jìn)行立體圖形的學(xué)習(xí)，同時(shí)信息技術(shù)也能夠在函數(shù)知識的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)知識也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。函數(shù)知識需要借助于圖像繪制，學(xué)生通過進(jìn)行圖像繪制進(jìn)行函數(shù)知識的解答，所以說為了能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行函數(shù)知識的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該要提高學(xué)生對函數(shù)知識的理解，使其能夠準(zhǔn)確繪制函數(shù)圖像進(jìn)行函數(shù)解答。傳統(tǒng)的函數(shù)知識教學(xué)中，老師主要是在黑板上進(jìn)行圖像繪制，學(xué)生通過直尺等繪圖工具進(jìn)行圖像繪制，這樣產(chǎn)生的圖像導(dǎo)致的函數(shù)是有一定的誤差的，尤其是在初學(xué)階段，這種誤差將會直接影響到學(xué)生對函數(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解，所以圖像的繪制對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)知識的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在函數(shù)知識的教學(xué)中，采用信息技術(shù)能夠繪制出比較準(zhǔn)確的圖像，如對數(shù)函數(shù)圖像、冪函數(shù)圖像等，老師通過信息技術(shù)中的繪制技術(shù)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行函數(shù)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的抽象思維能力。

3. 課后復(fù)習(xí)借助信息技術(shù)輔導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)，不僅是幫助老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，同時(shí)也能夠在課后幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。課后學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等進(jìn)行課后知識復(fù)習(xí)和鞏固。在課后復(fù)習(xí)中借助信息技術(shù)輔導(dǎo)，老師通過建立QQ群或者是微信群，在群里進(jìn)行數(shù)學(xué)題庫的發(fā)布，學(xué)生通過信息技術(shù)登錄進(jìn)數(shù)學(xué)題庫，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇不同難度的題庫進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)不足。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)自身具有資源豐富性、直觀性、具體性等特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)能夠幫助更好地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。值得注意的是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師采用信息技術(shù)要認(rèn)清教材與信息技術(shù)的主次地位，適度應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通。在靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容、函數(shù)知識的教學(xué)、課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)中整合信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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