王曉慧　胡镕

【摘要】基于《英語課程標準》對小學和初中英語教學的要求，通過對欠發(fā)達地區(qū)陜西安康地區(qū)農村和城市部分小學和初中英語教師調查發(fā)現，該地區(qū)小學與初中英語教學存在嚴重脫節(jié)現象。本文結合安康地區(qū)小學與初中英語教學實際，提出解決對策。

【關鍵詞】欠發(fā)達地區(qū) 中小學 英語教學 銜接

【課題項目】本文為陜西省安康市教育科研“十二五”規(guī)劃課題（GHKT201501）與安康學院校內專項課題《新課標背景下安康市中小學英語教學銜接問題研究》（2016AYYSZX06）階段性成果。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0096-01

一、引言

《英語課程標準》要求，小學英語教學階段的目標任務要與初中英語教學合理地進行銜接，以求小學到初中英語學習的平穩(wěn)過渡，并為初中英語學習奠定基礎。但現實情況不容樂觀，中小學英語教學在各方面均存在不同程度的不銜接問題，特別是在經濟欠發(fā)達的陜西安康地區(qū)，這種現狀表現更為突出。

二、欠發(fā)達地區(qū)中小學英語教學銜接的問題

1.小升初考試忽視學生英語學習成果的檢測

多年來，本地區(qū)在小學到初中的升學考試中不考英語。這種做法使得各小學基本忽視了英語教學，英語課幾乎都被語文和數學“霸占”，這種“漫不經心”的教學大環(huán)境和“放羊式”教學方式，使得學生無法掌握本應在小學階段掌握的內容，甚至對英語學習失去了興趣和欲望，農村地區(qū)情況則更為嚴重。

2.小學部分英語教師專業(yè)素質有待提高

欠發(fā)達地區(qū)一些學校尤其是農村中小學，英語科班出身的英語教師相對較少，大部分英語教師是其他專業(yè)教師臨時補缺，“客串”英語教師行列。這些教師在專業(yè)能力上的欠缺，直接導致了學生英語語音語調的錯誤，同時，學生也未能掌握正確有效的英語學習方法，到了初中這些問題很難一時糾正過來，這給初中的英語教學帶來了很大阻礙。

3.小學英語教師對六年級英語教學任務不明確

《英語課程標準》對中小學英語課程在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面提出了明確規(guī)定，要求六年級結束時學生英語學習要達到二級目標。但根據問卷調查，七年級英語教師反映絕大多數學生在進入七年級時并未達到這些目標。

4.中小學生缺乏英語學習的正確引導與內驅力

安康屬全國貧困地市，缺乏英語語言學習的大環(huán)境，且小升初考試不考英語，小學教師對英語學習要求很低，大部分學生不重視英語，也無人正確引導學生學習英語，學生對英語學習漫無目的。到了初中階段，相當一部分學生迫于教師和家長壓力而學習英語，自身缺少英語學習重要性認識，學習英語的內驅力與興趣嚴重不足。

5.小學和初中英語教師缺少應有的教學研討與交流

據筆者了解，安康地區(qū)幾乎未舉辦過針對英語學科的中小學教師交流研討活動。初中英語教師反映的問題，小學英語教師也許完全不了解。作為教師，不能站在自己的立場去片面責備或不滿，而應該積極創(chuàng)建平臺交流和探討。

三、中小學英語教學銜接問題的對策

1.高度重視英語教育銜接問題，積極搭建中小學英語教師交流平臺

教育主管與教研部門應突破地域限制，關注英語教育對學生終身發(fā)展的重要性，應以發(fā)展的眼光、開放的視角看待英語教育，對小升初英語教學現狀深入了解，舉辦目的性和針對性較強的教研活動，結合教師意見和建議，思考改革和推進本地區(qū)小升初英語教育銜接問題。

2.小學要加強英語教師隊伍自身建設

作為小學，如果暫時改變不了小升初不考英語的現實，那么小學階段應盡量安排英語專業(yè)教師擔任英語教學。假如這個要求達不到，那么無論是科班出身的英語教師還是非英語專業(yè)的教師都必須清楚地認識到小學階段英語教學的重要性，要研讀《英語課程標準》，明確小學階段的英語教學任務。同時加強英語教師隊伍建設，學習先進教學理念，提高自身專業(yè)素質和教學水平。

3.中學英語教師要接受現狀并努力改變現狀

初一英語無論教還是學都處在中小學銜接和過渡的重要階段。這就需要英語教師在了解小學階段英語學習狀況的同時，認真把握好教材內容的銜接。根據《英語課程標準》，利用各種直觀方法營造生動的語言交流情景，使學生在真實情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。

四、結束語

搞好小學到初中英語教學銜接是關乎能否提高基礎階段英語教學質量的重要課題。中小學英語教學銜接問題的有效解決，對學生順利完成過渡，為初中英語學習奠定良好基礎具有積極意義，也必將推動和促進基礎英語教育質量和學生英語綜合能力的提高。作為中小學英語教師，要用超前和發(fā)展的教育理念，發(fā)揮主觀能動性，有創(chuàng)造力地改變當前中小學英語教學的現狀。

參考文獻：

[1]楊梅.如何順利做好中小學英語教學的銜接工作[J].中國校外教育（理論），2011.

[2]孫春紅.初中英語語音教學中的問題與對策[J].江蘇教育研究， 2009.