鐘淑芬

【摘要】小學時期是孩子們成長的重要時期，也是學生最為單純美好的童年。作為德育管理者，為了給學生提供良好的教育應該幫助學生建立起良好的品質。本文首先分析了當前小學階段班級德育管理的現(xiàn)狀，著重談了有關德育評價、內容和方法方面的缺陷，然后分析了加強德育管理的有效性的途徑。

【關鍵詞】德育管理 班級 學生 樂趣

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0074-02

一、當前小學階段班級德育管理的現(xiàn)狀

（一）缺乏有效的評價機制，評估學校相關的德育管理工作

學校對于德育管理工作的評價缺乏有體系且科學的評估體系，對于學生就德育知識的掌握情況難以作出針對性的評價，并且缺乏行之有效的審核辦法。根據學生主體性的差異，需要設置不同的德育審核的辦法。根據個體之間的年齡方面的記憶方面的差異，需要調整相關的教學的預期目標。學校應該根據評估的體制作出相應的改變，但是具體的獎懲制度卻十分不明確。

（二）德育管理過于形式，并且德育管理認識多誤區(qū)

小學德育工作的真正內涵在很多的德育管理者之眼而言，并不是有著一定的確定含義。有些教師對于小學班級的德育管理的認識仍然處于是認為小學生應該表現(xiàn)得優(yōu)秀、遵守紀律與按時完成作業(yè)，這些基本的方面。但是德育管理伴隨著時間的推移其實已經有了很大的內涵方面的改變，其中最重要的便是對于德育管理需要加強學生們的自我學習、自我教育并且加強學生在平時之中的趣味性的練習。但是，當前的大部分學生對于德育的認識不足，對于德育的踐行缺失。

（三）德育相關的教材內容陳舊，無法滿足時代需求

德育管理問題是常談常新的問題。但是德育相關的教材大部分與當前時代相關的德育需求相脫節(jié)，無法滿足小學生以及社會對于德育的需求。書本知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，讓處在初級階段的學生難以理解和掌握。我們應根據現(xiàn)在學生學習和生活的環(huán)境，編寫出易于學生接受的德育教科書。

二、加強德育管理的有效性的途徑

（一）加強德育管理的人性化

我們應該多加提倡德育管理工作之中人性化管理的滲透。學生的思想的成長以及發(fā)展主要是在社會、家庭以及學校的三者管理之中成長起來的。德育管理之中必須滲透相應的人文的思想，尤其是班主任應該做到平易近人并且對學生要和藹可親。在德育管理的實踐之中需要實踐相關的活動，增強班級以及年級的凝聚力和向心力，并且促進學生能夠形成較好的優(yōu)良習慣和美德。教師不僅要在學習上關心學生，更要在生活上和思想 動態(tài)上關心學生，為學生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學生的知心朋友，成為學生心目中可信、可親、可敬的人。對于違紀學生，我們要做到預防在前，懲戒在后，嚴格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據，讓學生心服口服。同時在懲罰之后，給學生以人文關懷，使學生在正視錯誤的同時又不失去進取的信心。

（三）創(chuàng)新且優(yōu)化德育工作的內容和方法

小學生的德育工作管理不應該如上文一樣僅僅局限于學生的日常表現(xiàn)，還應該對于內容進行一定的創(chuàng)新和擴展。比如，可以擴充德育管理的內容其中增強心理教育、遵紀守法的教育以及倫理道德教育，需要應對社會現(xiàn)實，防止德育工作的單調性和空洞性。教育內容的擴充可以與時俱進，但是萬變不離其宗。利用多種的途徑和方法可以升級相應的教育的內容和方法?？梢哉埲藗児J的道德模范來校做專題報告，對學生進行倫理道德教育；可以聘請公安部門的領導擔任學校法制副校長，對學生進行遵紀守法教育；可以組織形式多樣、內容貼近學生生活實際的班級心理健康教育活動來對學生進行心理健康教育等。

（四）鞏固小學生德育的學習環(huán)境

小學生處于低齡階段，他們對愛國、愛家的一些過大的概念很難理解和掌握。這就需要我們在平常的工作中多留心，不要把德育管理工作的執(zhí)行僅僅停留在短短一兩節(jié)的課堂上，更應該從平常的小事做起。既能約束教師自己的行為習慣，也能為學生們樹立好的道德榜樣。比如，教師和學生們一起打掃衛(wèi)生、一起參加班級的集體活動、幫助學生們化解矛盾，等等。

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