李蘭貞

【摘要】在高中政治課教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)缺失的現(xiàn)狀，實現(xiàn)政治學(xué)科的教學(xué)目的。論文中將基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中政治課教學(xué)體系設(shè)計問題開展分析研究，并優(yōu)化設(shè)計出高中政治課教學(xué)體系，確保可以切實提升核心素養(yǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 核心素養(yǎng) 政治 教學(xué)體系

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0062-01

隨著教育改革的推進(jìn)，高中政治課程改革著力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅能夠使未來國民素質(zhì)進(jìn)一步提高，還能夠培養(yǎng)和提升高中生的政治素養(yǎng)。在當(dāng)前我國高中政治課教學(xué)體系中，仍然缺失核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。如果將核心素養(yǎng)融入高中思想政治課程中，優(yōu)化構(gòu)建高中政治課教學(xué)體系，對提升高中生素質(zhì)，發(fā)揮著積極的影響。

一、發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中政治學(xué)科是把激發(fā)高中學(xué)生的心理、智力等環(huán)節(jié)的潛能當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，以此正確認(rèn)識自身、他人和社會。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》重點強(qiáng)調(diào)的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其實就是學(xué)生本身所具備的可以與社會發(fā)展與自身發(fā)展需求相適應(yīng)的關(guān)鍵能力與必備品格。實踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、人文底蘊、健康生活、科學(xué)精神以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)仁莿澐趾诵乃仞B(yǎng)的六大要素。我國提出以圍繞立德樹人的根本要求來發(fā)展核心素養(yǎng)，高中政治課能更好地提升和培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

高中政治學(xué)課的不斷改革，對學(xué)生各方面能力的提升也有了很大的幫助，學(xué)生可以在獨立思考、參與討論的過程中更好地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。隨著不同年段的政治課學(xué)習(xí)高中生的核心素養(yǎng)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。因此，國內(nèi)高中政治課的改革、演變，與核心素養(yǎng)有著很深的關(guān)系。

二、高中政治課教學(xué)體系中缺失核心素養(yǎng)的相關(guān)問題

1.設(shè)置的政治學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)缺少核心素養(yǎng)內(nèi)容

高中開展政治課教學(xué)，其教學(xué)體系的課程目標(biāo)，多是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力及學(xué)生運用政治學(xué)知識解決現(xiàn)實政治問題的能力，并未培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。同樣，在教學(xué)中，其教學(xué)課程目標(biāo)僅僅是考核學(xué)生理論知識掌握水平，忽視培養(yǎng)學(xué)生對本國政治的認(rèn)知，未引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義立場，不能運用政治學(xué)知識觀點分析解決實際中遇到的政治問題。

2.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中缺少核心素養(yǎng)

當(dāng)前高中的政治學(xué)課程設(shè)置中，其教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中為追求知識體系的完整性，脫離學(xué)生實際。沒有以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力為中心設(shè)置課程內(nèi)容，課程內(nèi)容多是政治學(xué)方面的基本概念與發(fā)展規(guī)律，并未結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程內(nèi)容管理標(biāo)準(zhǔn)。

3.設(shè)置的政治學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)缺少教學(xué)及課程資源方面的建議

當(dāng)前政治課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅僅是一些教學(xué)方面的內(nèi)容，為給提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)建議。同時，在課程資源方面，沒有給出有效的教學(xué)手段與方法，也沒有給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議。

三、基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下優(yōu)化設(shè)計高中政治課教學(xué)體系

1.完善設(shè)置高中政治課課程目標(biāo)體系

首先，可以在高中政治課教學(xué)原有的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，優(yōu)化其課程教學(xué)思路與學(xué)生教育方向，將其轉(zhuǎn)化為培育提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)，凸顯課程目標(biāo)中的政治核心素養(yǎng)體系，以此來確立提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課能力為高中課程教學(xué)理念。其次，在選取高中政治課課程內(nèi)容方面，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為宗旨，依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)核心素養(yǎng)體系層級特點，為學(xué)生有針對性的精選重點知識，分學(xué)段安排政治學(xué)教學(xué)課程，以確保培育提高高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，在開展教學(xué)過程中，能夠優(yōu)化設(shè)計核心素養(yǎng)培育策略給出指導(dǎo)性的教學(xué)建議，指引政治核心素養(yǎng)教學(xué)方向，保證高中生形成政治核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，對高中政治課教育體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計過程中，教師應(yīng)該有效結(jié)合政治學(xué)和日常生活，在政治學(xué)教學(xué)生活中所存在的現(xiàn)象，通過生活經(jīng)驗對政治學(xué)概念加以詮釋，利用生活方法對政治學(xué)問題進(jìn)行解決，從而實現(xiàn)政治學(xué)與生活彼此同步，使學(xué)生實際應(yīng)用能力得到很大程度的提升。

2.合理設(shè)置政治學(xué)課程教學(xué)過程

首先，需要夯實學(xué)生的政治學(xué)課程認(rèn)知基礎(chǔ)，提升學(xué)生的高中政治課基礎(chǔ)知識能力。其次，在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下通過政治實踐生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中共存在的政治現(xiàn)象和政治問題，引導(dǎo)學(xué)生用政治視角去主動關(guān)心身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生用政治視角方法去觀察、解讀身邊的政治現(xiàn)象。最后，可以增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)政治學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的政治行為表現(xiàn)更加規(guī)范，能夠在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)運用政治學(xué)知識解決問題，引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)。

3.完善政治學(xué)教學(xué)管理與保障體系

首先，能在基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，教師應(yīng)該可以明確培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的基本任務(wù)，使高中政治學(xué)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生承擔(dān)的核心素養(yǎng)相結(jié)合，充分挖掘政治學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的素養(yǎng)價值。其次，高中政治課教師也應(yīng)不斷完善核心素養(yǎng)教學(xué)體系的知識構(gòu)成，潛移默化中提高學(xué)生的政治觀念。最后，政治教師應(yīng)該重視言傳身教，在政治學(xué)教學(xué)中全面貫徹核心素養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其潛移默化的重要作用，這對學(xué)生健康成長具有很大促進(jìn)作用，而且也有助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢從“照著老師做”到“自己找問題”，完成學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的自我提升。

4.社會實踐活動有益于培養(yǎng)學(xué)生對生活的適應(yīng)能力

社會實踐活動尊重每個學(xué)生對事物和社會的看法，他們會通過實踐活動找出相應(yīng)存在的問題，并進(jìn)行組織討論，教師在經(jīng)過監(jiān)督和判斷發(fā)現(xiàn)問題的確是存在的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行去解決問題。一方面增強(qiáng)了學(xué)生對生活中遇到問題的適應(yīng)能力，也能使他們對高中政治課有了更大的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，社會實踐活動對于國內(nèi)高中生培養(yǎng)核心素質(zhì)有著很大的幫助，能使高中生培養(yǎng)核心素質(zhì)的更高效的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修1中《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪個體、私營企業(yè)，了解經(jīng)營狀況、行業(yè)領(lǐng)域、納稅狀況等，加深學(xué)生對所有制的理解及國家的政策，從而提高高中生的國家認(rèn)同感，為其認(rèn)識社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，高中政治課科所含內(nèi)容多樣化，研究基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中政治課教學(xué)體系設(shè)計問題，并優(yōu)化設(shè)計出高中政治課教學(xué)體系，可以切實提升核心素養(yǎng)促進(jìn)下高中政治課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝桂娟. 基于核心素養(yǎng)的政治學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報， 2016， 30（2）：79-80.