周廣林

【摘要】小學是每個人成長的重要階段，是每個人得到教育的基礎階段。如今，我們國家也十分重視在小學階段培育學生的獨立和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是當下素質教育提倡的重要內容。小學時期學生的心智開始逐步發(fā)展，樹立小學生正確的價值觀，養(yǎng)成獨立自主的健全人格，培育創(chuàng)新意識和能力，是教育工作者在教學過程中應該關注的首要任務。

【關鍵詞】小學教育 創(chuàng)新思維 教育培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0039-01

1.我國小學教育的現(xiàn)狀和存在問題

我國當前的教育仍處于“應試教育”階段，長期是以“分數(shù)決定成敗”的教育體制，學生和家長越來越只看重考試成績，限制了其思維模式，學生的德智體美勞得不到全面發(fā)展，還要背負著重大的學業(yè)壓力，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

在教學方面，大部分老師都是傳統(tǒng)的教學理念，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)觀念薄弱，認為只要將課本知識全部傳授給學生，學生能拿到好成績升學就夠了，缺少與時俱進的創(chuàng)新教學理念。甚至有的老師為了讓學生獲得好成績，讓班級獲得榮譽，就用填鴨式的教學方法，催促學生死記硬背，機械學習，使學生不能很好地獨立思考，對自身價值觀的樹立和未來的規(guī)劃有著極大的限制。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的難點

2.1應試教育帶來的缺陷

改革開放后，我國人口基數(shù)不斷上升，而應試教育在教學工作中長期占據(jù)著主導地位?！爸卮鸢福p思考；重考試，輕素質?！边@樣的思想觀念在學生和家長的心中也已經(jīng)根深蒂固，這樣的學習環(huán)境下，素質教育很難得到發(fā)展，教學工作者對此也很難給予相當?shù)闹匾?。學生的思想得不到自由的發(fā)展，反而被限制在一個體制內，長久以來就會變得麻木機械，懶得思考，失去對新興事物的關注能力和實踐能力。不僅小學教育的改革創(chuàng)新發(fā)展受到阻礙，也會使我國失去一批優(yōu)秀人才。

2.2教學資源的有限性

在小學課堂上，小學老師處于重要的中心地位，可以說老師的言行舉止都影響到學生的行為和意識。但是我國小學老師的待遇普遍偏低，而社會利益橫流，政府的投入資金有限，造成優(yōu)秀教師人才的不斷流失。而且很多小學教師自身素質有限，沒有受過專門的創(chuàng)新思維和能力的培訓，使他們在創(chuàng)新教育上也無從下手，只能按部就班地傳授傳統(tǒng)課本知識，更別說培養(yǎng)出創(chuàng)新型思維的創(chuàng)造性學生。所以在進行小學教育的創(chuàng)新過程中，首先應該對小學教師的創(chuàng)新思想進行培訓和提高。

3.小學教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

首先應該對對已上崗未上崗的小學教師進行統(tǒng)一系統(tǒng)的創(chuàng)新型課程培訓，有具備創(chuàng)新能力的老師才會激發(fā)有創(chuàng)新意識的學生。提高小學教師對創(chuàng)新知識的重視，更新其教學方法和理念，學會靈活運用多種手段進行創(chuàng)新教學。比如運用幽默的教學手法，使枯燥的課堂變得輕松自在，學生才能發(fā)揮自己的想象，輕松自然的表達自己的看法。老師最基本的是要尊重學生，也要學會觀察學生，在適當?shù)臅r候鼓勵學生，啟發(fā)學生進行獨立思考。

3.1大膽質疑，勇于冒險

勇于冒險的人才會有創(chuàng)新的精神。小學生還處于心智尚未發(fā)展成熟的階段，對世界上的很多東西還存在好奇和迷惑，教育工作者要鼓勵學生大膽質疑，勇于提出合理的不同意見，逐步養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，使小學生創(chuàng)新的意識逐步萌生。 3.2創(chuàng)造輕松的教學氛圍，培養(yǎng)自信心

小學是個很需要別人鼓勵和支持的階段。在課堂上學生提出相關問題、回答問題后老師可以適當給予口頭上的表揚或鼓勵性的眼神和動作，激發(fā)小學生學習的熱情，也能提升他們的自信心。融洽的教學氛圍也是很關鍵的一點，學生能暫時放下學習壓力，只專心思考當下的問題，開動腦筋，老師在此時要注意觀察學生，熱情引導，鼓勵每個人都表達出自己的想法。

3.3發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

想象力能給人插上翅膀。想象力是創(chuàng)新知識的源泉，人生的每個階段都需要有想象力。老師可以根據(jù)小學生的性格特性和認知水平，創(chuàng)設情境并將學生帶入，鼓勵他們進行分角色表演，在表演中可以盡情發(fā)揮自己想象力即興創(chuàng)作，也可以在與同學的交流中互相合作，在實踐中培養(yǎng)和鍛煉學生的求知欲和創(chuàng)新思維。使學生敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新，對所做的事充滿信心。

4.結語

創(chuàng)新是一個國家或者民族發(fā)展的源泉和動力。我們必須跟上時代的步伐，加強教育創(chuàng)新。小學生是祖國含苞待放的花朵，創(chuàng)新思維對他們來說是十分重要的成長路徑。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，掙脫傳統(tǒng)“應試教育”的束縛，打造獨特的精彩人生，為祖國的未來培育出更多高素質的優(yōu)秀人才是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]隋娟.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放， 2010，10：159.

[2]呂晨.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].中華少年，2016，02（05）：238-239.