陳蕭旭

【摘要】隨著新課改要求不斷地在實踐中落實，當前越來越多高職院校領(lǐng)導(dǎo)意識到提高學生素質(zhì)教育水平的重要性，并將其作為院校發(fā)展的重要發(fā)展策略，育人不育德將會導(dǎo)致學生的發(fā)展出現(xiàn)偏頗，因此，高職院校在教授學生知識的同時，還要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，強化學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促使學生的成長和發(fā)展更為全面和完善，因此，筆者對這一教學任務(wù)進行了相應(yīng)的分析和探究，提出了文化素質(zhì)教育的課程體系教學的方法，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學生素質(zhì)教育 傳統(tǒng)文化教育 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0015-01

高職院校在發(fā)展的過程中，應(yīng)當全面促進學生的成長和發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)技能的全面發(fā)展，此外，我國的新課改要求不斷地在教學實踐中落實和滲透，當前的高職院校在進行人才培養(yǎng)和教育的過程中，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時將傳統(tǒng)文化教育融入其中，這樣的教育方式會為學生的發(fā)展提供新的契機，與時代發(fā)展相契合的同時，也會滿足傳統(tǒng)文化的發(fā)展需求。高職院校的學生與其他院校的學生素質(zhì)不同，呈現(xiàn)多元化的趨勢，很多分數(shù)較低的學生也可進入到高職院校，而此時將會大大的拉低學生的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學生在就業(yè)和擇業(yè)方面出現(xiàn)系列問題，針對這一問題，筆者首先提出了傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的重要性，而后又切實提出了相應(yīng)的解決建議，詳見下述。

一、對于高職院校實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的必要性分析

當前的社會經(jīng)濟和文化都在不斷地發(fā)展，致使企業(yè)對于人才的需求也在不斷的調(diào)整，企業(yè)對人才的需求更加呈現(xiàn)國際化和市場化，同時需求也在不斷的增多。此時，則需要企業(yè)員工應(yīng)當具備全方面的素養(yǎng)和能力，應(yīng)與其他員工和諧相處，共同協(xié)調(diào)工作任務(wù)，達到共贏，最大程度上促進企業(yè)的發(fā)展。而高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當著重培養(yǎng)高素質(zhì)以及強專業(yè)性的適用型人才。但是，縱觀當前的高職院校學生的發(fā)展趨勢和模式，學生的文化水平難以適應(yīng)社會中企業(yè)對于人才的需求，最終將會大大的降低學生的就業(yè)率。

因此，高職院校的有關(guān)負責人應(yīng)當注重學生的素質(zhì)教育，尤其是其中的傳統(tǒng)文化教育，隨著社會的發(fā)展和時代變遷，學生的思維方式和認知能力也會受到社會大環(huán)境的影響而發(fā)生一定的改變，部分高職院校的大學生由于專業(yè)素養(yǎng)較低，很容易做出與社會道德相違背的行為，這就會社會發(fā)展穩(wěn)定性帶來一定的阻礙，因此，高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當著重對學生進行素質(zhì)教育，同時積極地落實教育改革，并為高職院校的學生提供更為寬廣的就業(yè)空間和發(fā)展前景。

二、對于高職院校強化學生文化素質(zhì)的建議

當前素質(zhì)教育更加強調(diào)人才和科學的有機統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，這樣才能促使高職院校的學生在掌握專業(yè)知識的同時，也會理解文化素養(yǎng)的重要性。

（一）健全高職院校的文化素養(yǎng)教育體系

高職院校的文化素養(yǎng)培養(yǎng)更多的強調(diào)學生的內(nèi)在品質(zhì)，現(xiàn)階段大部分高職院校都是集合工、文綜合類的院校，其中的學生文化水平差異也較大，高職院校的學生對于文化素質(zhì)的重要性理解力較低，在接受教學任務(wù)的過程中，很容易出現(xiàn)學生執(zhí)行力度不夠或是主動性較弱的情況，此時，高職院校要想促使學生的發(fā)展更為全面和專業(yè)，就要根據(jù)實際的學生認知層次以及理解能力，健全高職院校當前的文化素質(zhì)教育體系，也要根據(jù)具體的教學發(fā)展狀況，完善文化知識課程，促使學生具有長遠的發(fā)展目光，為學生的成長提供源源不斷地動力源，同時為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高職院校在進行文化教育課程的過程中，一定要將自身的教育特色有所凸顯，不論從高職院校學生的文化素質(zhì)本身來講，還是對于學生未來的發(fā)展趨勢來看，傳統(tǒng)文化教育方式都具有其獨有的優(yōu)勢和作用。近幾年來，不斷有高職院校負責人專門設(shè)置傳統(tǒng)文化教育課程，試圖通過此種方式，提高學生的文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過不斷地課程落實后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化課程在不斷落實的過程中，凸顯了其獨特的教學優(yōu)勢，比如，具有廣博性、人文素質(zhì)性以及基礎(chǔ)性等特征，高職院校的傳統(tǒng)文化課程包括科學文化知識等課程內(nèi)容，像歷史鑒賞以及文學欣賞等都是其中的典型，另外，工科的專業(yè)還會設(shè)有書法、寫作、自然科學以及大學語文等課程內(nèi)容。通過這一方式著實促進了學生對于文化基礎(chǔ)知識的理解能力，同時也強化了學生對于人文精神的掌握，潛移默化中提升了學生的愛國主義精神。

（二）培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍

高職院校的學生培養(yǎng)不僅要著重于職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時也要注重學生的文化素質(zhì)，例如，職業(yè)素養(yǎng)、心理健康以及人文素養(yǎng)等，不僅要使高職院校的學生具有超強的專業(yè)能力，同時也要具備較強的文化素養(yǎng)，最終成為一名合格的社會公民。

此時，要想將這一構(gòu)思落實到實踐中，就要求有關(guān)高職院校的負責人，應(yīng)當將這一構(gòu)思作為院校發(fā)展的重要任務(wù)，并積極地構(gòu)建一支較為完善和高質(zhì)量的師資隊伍，定期對教師和有關(guān)教學人員進行教學培訓(xùn)，比如，可從教學規(guī)律以及教學技巧等方面著重提升質(zhì)量，不斷地更新教師的教學思維和實際教學方式，促使教師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)的同時，也提高學生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，當前的高職院校由于自身的特殊性，不斷地面臨著新的教學難題，若教學方式不得當，無法適應(yīng)學生的發(fā)展需求以及社會對于人才的需求，將會直接導(dǎo)致教學質(zhì)量下降，也會阻礙學生的成長和發(fā)展，那么，高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當充分意識到學生的成長規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，不斷地強化學生的專業(yè)素質(zhì)，進而為提高學生的文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時，還要從各個方面著手，比如，從健全傳統(tǒng)文化教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍層面著手，最大程度上為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]羅媛.淺談在高職院校教育中傳統(tǒng)文化的重要性[J].魅力中國，2011，12（9）：25，26.