徐芝美

摘要：初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中最富特色的新增內(nèi)容，它反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性的學(xué)習(xí)。本文從課題自身的組織與實(shí)施，分析探究了“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，使學(xué)生能發(fā)揮自己的主體性、多樣化的思考方法、然后教師能積極評(píng)價(jià)學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“課題學(xué)習(xí)”；特色教學(xué)內(nèi)容；誤區(qū)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分成四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率以及課題學(xué)習(xí)。其中，“課題學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育現(xiàn)狀，改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”的一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，筆者在與同行們多次交流中發(fā)現(xiàn)，“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容不同程度地被忽視了，許多教師對(duì)“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容不習(xí)慣，甚至認(rèn)為這塊內(nèi)容可有可無(wú)，對(duì)此現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了思考，認(rèn)為主要應(yīng)該糾正如下幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：“課題學(xué)習(xí)”沒有新增數(shù)學(xué)知識(shí)，可教可不教。

不少教師認(rèn)為，“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有涉及新增知識(shí)點(diǎn)，不如去做幾道數(shù)學(xué)題目有用，可見，許多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)將“課題學(xué)習(xí)”作為課程的綜合內(nèi)容，意義在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，課題學(xué)習(xí)并不要求在原有知識(shí)之外另行增加新知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐及體驗(yàn)，這改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。例如，近年中考試卷中出現(xiàn)的“峰谷”電費(fèi)問(wèn)題，電話費(fèi)問(wèn)題，出租車用油問(wèn)題等，這些問(wèn)題貼近生活，關(guān)注社會(huì)，對(duì)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力有重要的作用。

因此，我們教師不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)的角度看問(wèn)題，更不能因?yàn)椤罢n題學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有涉及新的知識(shí)而放棄，相反我們應(yīng)該對(duì)此引起高度的重視。首先要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵要有高度的認(rèn)同，要從心靈上接受我們教師所應(yīng)承擔(dān)的各種角色；其次教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)，跟上課程發(fā)展的需求；同時(shí)，還要努力熟悉“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)研究，提高自身的科研能力。

誤區(qū)二：“課題學(xué)習(xí)”可操作性差，教學(xué)上存在隨意性。

新課程中的“課題學(xué)習(xí)”，其內(nèi)容深淺程度較難把握，組織教學(xué)既麻煩又費(fèi)時(shí)，有些活動(dòng)難以開展，有相當(dāng)部分的活動(dòng)內(nèi)容缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，因而許多教師感到“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)很難操作，致使在課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理上很隨意，認(rèn)為重要的內(nèi)容在課堂上提一下，更多的還是讓學(xué)生自己課后自習(xí)完成，對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面加以改進(jìn)，一是心理上，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)控者和評(píng)價(jià)者，不能只圖輕車熟路，而要勇于挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)；二是具體做法上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

精選內(nèi)容，注意普及性；形式多樣，體現(xiàn)靈活性；精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)指導(dǎo)性。教師要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、目的和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和個(gè)體差異的活動(dòng)，做到有意識(shí)、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

例如，對(duì)于課題《生活中的白色污染》，其活動(dòng)可以如下安排：

1、先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種途徑，了解白色污染存在的區(qū)域，如菜市場(chǎng)、飲食攤點(diǎn)、家庭、垃圾處理場(chǎng)等等。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生到不同的指定場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

3、每組設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，并記錄各自調(diào)查場(chǎng)所一周內(nèi)丟棄塑料袋的數(shù)量。

4、每個(gè)小組根據(jù)自己調(diào)查的場(chǎng)所，統(tǒng)計(jì)出一周內(nèi)丟棄塑料袋的總數(shù)量，并制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

5、根據(jù)各小組收集的數(shù)據(jù)，估計(jì)我們所在的城鎮(zhèn)一周內(nèi)丟棄塑料袋的數(shù)量，進(jìn)一步估計(jì)出一年的數(shù)量。

6、若給出每個(gè)塑料袋的體積計(jì)算一下，將一年的塑料袋堆積一起大約占多大空間？能填滿幾個(gè)教室？

7、結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣提出建議，并進(jìn)行積極的宣傳。

整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

誤區(qū)三：“課題學(xué)習(xí)”缺乏有效評(píng)價(jià)，教學(xué)上可有可無(wú)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課題學(xué)習(xí)活動(dòng)能否正常開展的重要保證，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在評(píng)價(jià)方式上，主要是筆試形式的結(jié)果性評(píng)價(jià)，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)則是以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨，如：評(píng)價(jià)學(xué)生參與課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的掌握情況等等，由于這樣的評(píng)價(jià)較難掌握，因而有些教師認(rèn)為“課題學(xué)習(xí)”無(wú)法有序正常地開展。

筆者認(rèn)為，“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，本著全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的宗旨，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，以及在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相意識(shí)，同時(shí)還能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)在的潛力，這才是“課題學(xué)習(xí)”真正價(jià)值所在。因此，“課題學(xué)習(xí)”必須進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

以《生活中的白色污染》為例，教師可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，考察是否認(rèn)真努力地完成所承擔(dān)的任務(wù)。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)情況，在統(tǒng)計(jì)丟棄的塑料袋數(shù)量的過(guò)程中有何感觸，對(duì)生活中的白色污染問(wèn)題有何建議，如何進(jìn)行積極的宣傳。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，整個(gè)過(guò)程應(yīng)用了那些數(shù)學(xué)知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)有著怎樣的關(guān)系。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

5、展示學(xué)生的成果，如統(tǒng)計(jì)圖的選擇，數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)表的填寫等。

教師對(duì)以上這些方面作出合理評(píng)價(jià)并加以統(tǒng)計(jì)，便于看到學(xué)生在哪些方面做得不錯(cuò)，哪些方面需要改進(jìn)，以利今后的“課題學(xué)習(xí)”更有效地開展。