陶春琳

在智能手機(jī)全面普及的今天，二維碼技術(shù)憑借其信息容量大、制作成本低，使用快捷便利等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)社交、防偽溯源、移動支付等領(lǐng)域?？梢哉f，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。探究二維碼技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

一、二維碼的定義以及在教學(xué)工作中的作用意義

1.什么是二維碼技術(shù) 二維碼，又稱二維條碼，百度百科對其的定義如下：用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息。在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”、“1”比特流的概念，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對應(yīng)的幾何形體來表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動識讀以實(shí)現(xiàn)信息的自動處理。只要擁有一部智能手機(jī)或者平板電腦就可以通過“掃一掃”輕松獲取到相關(guān)的信息資源。

2.二維碼對于教學(xué)的意義 為配合教育部提出的加強(qiáng)對中小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，教學(xué)中越來越重視對學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)。二維碼應(yīng)用到教學(xué)中來，學(xué)生可以通過親身的體驗(yàn)與參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對于知識的理解，又可以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

二、二維碼的種類及制作

1.二維碼的種類和特點(diǎn) 二維碼主要分為普通二維碼（靜態(tài)碼）和活碼兩種。普通二維碼（靜態(tài)碼）是直接對電話、地址、網(wǎng)址等信息進(jìn)行編碼（一般最多50個(gè)文字）， 所以無需聯(lián)網(wǎng)也能掃描顯示，缺點(diǎn)是生成的二維碼圖案非常復(fù)雜，不容易識別和打印，而且印刷后內(nèi)容無法變更，無法存儲圖片和文件。

活碼是對一個(gè)分配的短網(wǎng)址進(jìn)行編碼，掃描后跳轉(zhuǎn)到這個(gè)網(wǎng)址。這樣將內(nèi)容存儲在云端，可以隨時(shí)更新，可跟蹤掃描統(tǒng)計(jì)，可存放圖片視頻、大量文字內(nèi)容，同時(shí)圖案簡單易掃。

目前大多數(shù)的主流軟件大都提供二維靜態(tài)碼的直接生成功能，例如文字處理軟件wps、視頻網(wǎng)站youku、360瀏覽器等都能提供相關(guān)服務(wù)，而且操作簡單，基本都是一鍵生成。但是對于教學(xué)活動而言，筆者認(rèn)為活碼的優(yōu)勢更為明顯，其跟蹤統(tǒng)計(jì)功能，為教師建立數(shù)據(jù)庫可以提供更為有效的輔助。

2.二維碼的制作方法 下面就以“草料二維碼”為例簡單介紹二維碼的制作過程

（1）登陸http：//cli.im/，進(jìn)入“草料二維碼”網(wǎng)站

（2）注冊登錄，把所要展示的內(nèi)容或者載有信息的網(wǎng)址復(fù)制粘貼到對應(yīng)的區(qū)域，點(diǎn)擊活碼生成。

（3）點(diǎn)擊“高級美化”，選擇合適的顏色、圖標(biāo)并添加文字。

（4）保存活碼，并且給其命名。保存好的活碼可以直接下載使用，在活碼管理菜單下，命名活碼。

點(diǎn)擊編輯活碼，可以重新編輯活碼內(nèi)容，而活碼不發(fā)生改變。這樣一來，已經(jīng)印刷的二維碼，無需重新印刷，而內(nèi)容卻可以實(shí)時(shí)更新。除此之外，在活碼管理菜單還可以看到該二維碼當(dāng)天累積掃描次數(shù)，可以有效的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為以后的數(shù)據(jù)分析提供真實(shí)依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)應(yīng)用。

三、二維碼在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

作為一種全新的多媒體教學(xué)手段，二維碼技術(shù)具有交互性強(qiáng)、教學(xué)資源共享、制作技術(shù)簡易，利于師生親近等優(yōu)勢。其優(yōu)勢可以體現(xiàn)在教學(xué)全過程。

1.課前預(yù)習(xí)階段 近些年來翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)教學(xué)中的逐步推開，其充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)得到了廣泛的認(rèn)同，但是在學(xué)生自學(xué)階段受學(xué)習(xí)能力差異性的影響，部分學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。為解決這一問題，教師可以先將相關(guān)知識重點(diǎn)與講解內(nèi)容錄制成微視頻，并制作成二維碼打印出來發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而老師可以根據(jù)學(xué)生對不同問題的掃描情況，確定難點(diǎn)問題，在課堂上可以做到有的放矢。

2.課堂教學(xué)階段 老師可以把相關(guān)的多媒體資料放置到多媒體課件中，制作成二維碼，學(xué)生通過多媒體設(shè)備掃描進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)課堂和網(wǎng)絡(luò)的同步學(xué)習(xí)，學(xué)生如果有聽不懂或聽不明白的可以反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，減少學(xué)習(xí)中的問題擠壓。

3.課后鞏固階段 教師可以把授課的課件、講義等用二維碼進(jìn)行加載，發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生課下掃描，對于課上未來得及弄明白的地方進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以利用二維碼把自己的學(xué)習(xí)成果上傳到師生群中，便于老師及時(shí)反饋。

4.評價(jià)反饋階段 老師可以根據(jù)不同學(xué)情設(shè)計(jì)不同水平的測試試卷，制成二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平自主選擇下載完成，并將學(xué)生的成績以二維碼加密形式發(fā)送給學(xué)生，既維護(hù)了學(xué)生的隱私，同時(shí)有助于學(xué)時(shí)及時(shí)自我總結(jié)和自我學(xué)習(xí)，找出問題所在。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@對教師的教學(xué)方式提出了更新更高的要求。二維碼技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了一個(gè)有利于觀察、思考、比較、創(chuàng)造的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的主動參與精神，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主探索，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新探索精神。