羅慧玲

摘要：課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道，也是實施教學(xué)計劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強(qiáng)勁的動力。教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。為提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，在多年的教學(xué)實踐中，筆者摸索總結(jié)出了一些有效的經(jīng)驗與做法，在此介紹給大家，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升

一、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生潛能

教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！焙椭C寬松的課堂氣氛是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權(quán)威，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者和倡導(dǎo)者，因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消除對權(quán)威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。

1.重視感情投資，喚起學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性。在幾年的實踐當(dāng)中，我總是以一份真誠、一份愛心去組織課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的求知動力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，取得了一定的效果。

2.發(fā)揮語文課“平等對話”的優(yōu)勢 只有進(jìn)行“平等對話”，才有利于師生之間的情感、信息交流，才能最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主平等、自由和諧、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供前提和基礎(chǔ)。

3.鼓勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考 “學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問，才會去進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生討論質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。古希臘多產(chǎn)作家魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！苯虒W(xué)目的不在于傳授，而在激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學(xué)生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問。對學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提出的毫無價值，也應(yīng)循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問難的熱情。

二、開展分組討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中語文課堂教學(xué)中，小組討論方式非常重要，通過小組討論能夠讓學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識，實現(xiàn)知識互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力等。在語文課堂教學(xué)活動中，我先把學(xué)生分成幾個語文學(xué)習(xí)小組，課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定簡短的導(dǎo)學(xué)案并及時發(fā)放到學(xué)生手中。這樣，學(xué)生也能掌握學(xué)習(xí)的重點和難點，了解相應(yīng)的知識性介紹等。而在課堂活動中，針對某一問題，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確討論的中心和重點，要求各個學(xué)習(xí)小組充分調(diào)動組員進(jìn)行討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行匯總，讓組員進(jìn)行匯報、表演或是展示。在各個小組進(jìn)行討論時，我會對個別學(xué)生存在的實際問題進(jìn)行指導(dǎo)或是引導(dǎo)，主動參與到學(xué)生的討論中，這樣，我就能掌握各個學(xué)習(xí)小組的討論情況，方便對討論存在的共性問題進(jìn)行集中講解，并對各組討論情況進(jìn)行相應(yīng)的評判，最終我和學(xué)生共同完成討論任務(wù)，實現(xiàn)和學(xué)生的雙向交流。如學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，我為每個小組都布置了任務(wù)，讓他們結(jié)合本組的理解來討論作品中的人物形象，并設(shè)計了相應(yīng)的問題：“劉蘭芝死得值不值？焦仲卿在殉情前都做了什么？聯(lián)系生活實際進(jìn)行課本劇表演。”學(xué)生們開始了熱烈的討論，各個小組成員都能暢所欲言，還有的小組開始了彩排等。最后，我引導(dǎo)大家從課文中尋找有用信息，一起完成討論，完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行小組討論過程中，教師能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的雙向交流，能讓學(xué)生獲得更多的課內(nèi)知識，還能有效提升學(xué)生的溝通和交流能力，讓其認(rèn)識到合作、交流的重要性。更為主要的是，通過分組討論能夠提升學(xué)生的主觀體驗，提升學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置情境，以情激趣，提高教學(xué)質(zhì)量

高中教材中的課文都是優(yōu)秀的作品，一部分作品都文質(zhì)兼美。教學(xué)中，高中語文教師一定要按照不同的教學(xué)內(nèi)容，選用最優(yōu)秀的教學(xué)方法，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生在興趣高昂和精神振奮的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中來。尤其是一些寫景文章，更適合運用情境設(shè)置法。如“桂林山水”一課，教學(xué)一開始，筆者就放了一段桂林的視頻，再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，那清秀、奇異、美麗的勝景讓人陶醉，讓人禁不住贊嘆它，學(xué)生個個專心致志，不約而同地發(fā)出了贊嘆，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對美好景色地向往，帶著對祖國山河的贊美之情走入正課。筆者邊齊讀這文質(zhì)兼美的文章，邊回味剛剛眼前泛過的美景，情景交融，產(chǎn)生了共鳴。接下來的鑒賞比賽，把教學(xué)提到了高峰。按照之前的探究小組，每組至少選出三處或三處以上美景進(jìn)行鑒賞評比，看一看哪個組說得最恰如其分。學(xué)生各抒己見，分別找出了自己認(rèn)為最美的句子加以鑒賞，把桂林山水的美都挖掘得淋漓盡致。最后，筆者又配樂進(jìn)行范讀，學(xué)生被教師營造的唯美氛圍吸引，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，從而也讓語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的步步深入，教學(xué)理念也在不斷更新，人們對教育的發(fā)展寄予了更大的希望，同時也提出了更高的要求。這需要高中語文教師在教學(xué)實踐中勇于探索，大膽嘗試，努力探索出一條提高高中語文課堂質(zhì)量的成功之路，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。