李亞萍

摘要：21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們英語教師在教學(xué)方面也要不斷開拓創(chuàng)新，形成適合于英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新思維

作為一個(gè)新型的英語教師，在高中英語教學(xué)中，我們?cè)鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，筆者談一下在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)性和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造創(chuàng)新教育氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，就要努力營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！?師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。

輕松活潑的課堂氣氛和平等合作的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。傳統(tǒng)教育往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用統(tǒng)一的規(guī)范來管制學(xué)生的思想和行為，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，就必須要克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。要保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待他們，創(chuàng)造出適宜學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

二、教師首先應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和觀念的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的實(shí)踐者。作為教師主體，首先應(yīng)具備創(chuàng)新教育的意識(shí)和觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，積極積累，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。在英語教學(xué)過程中，樹立新的學(xué)生觀，以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性需要和發(fā)展的愿望，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。在具體教學(xué)活動(dòng)中，決不能把過分注重語法和詞匯知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)運(yùn)能力的培養(yǎng)等舊的教學(xué)模式和理念帶到新課程教材的教學(xué)中去，而應(yīng)更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。要善于挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)新教育的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生嘗試創(chuàng)新，感受創(chuàng)新。要勤于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用新的理念和創(chuàng)新教育的要求不斷反思自己的教學(xué)。

三、注重交際，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語是一門語言，在進(jìn)行英語教學(xué)工作時(shí)，高中英語教師應(yīng)該適度地加入一些英語語言交際活動(dòng)。只有這樣，才能拓展學(xué)生的思維能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[案例1]在學(xué)習(xí)Unit 1 Great Scientists一文時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，然后組織學(xué)生在課堂上有感情地朗讀課文，或者進(jìn)行分角色的表演，通過有聲有色的語言交際活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，更重要的是，這樣的教學(xué)形式能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)發(fā)散式思維

發(fā)散式思維是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件，在創(chuàng)新思維活動(dòng)中，它起主導(dǎo)作用。我在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生依據(jù)閱讀材料，沿著不同的方向去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找問題的答案。學(xué)生回答問題時(shí)多用激勵(lì)性語言來鼓勵(lì)他們，如：“沒關(guān)系大膽講”、“你的想法很有新意”、“你分析得真棒”，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任。當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤與偏頗時(shí)，不急于給予否定的評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正將機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己。熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，使學(xué)生有心理安全感。如：提出這樣一個(gè)問題：Why doesnt he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home？我讓學(xué)生回答這個(gè)問題，充分發(fā)揮他們的想象力，有的同學(xué)回答：“因?yàn)殡娞輭牧??！?；還有的回答：“他個(gè)子矮夠不到十五層電梯的按紐，”；“他母親住在十二樓，他要到十二層樓停下來接孩子?！?；“他要鍛煉身體”等。還有時(shí)讓學(xué)生為某篇文章續(xù)結(jié)尾。對(duì)于他們的不同見解我從來不予以否定，這樣對(duì)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，即創(chuàng)造精神創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

總之，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

馮遠(yuǎn) 高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力