溫國智

【摘要】本文主要針對微課在中專計算機基礎教學中的應用展開了探討，對微課的概念以及中專計算機基礎教學的特點作了闡述，并給出了一系列的應用策略，以期能為有關方面的需要提供參考借鑒。

【關鍵詞】微課 中專計算機 教學 應用

【中圖分類號】G434；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0159-01

微課，是指應用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學校內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。微課的應用，很大程度上會促進教學水平的提升。因此，將微課應用到中專計算機基礎教學中，可以優(yōu)化教學模式，提高學生們的學習水平。基于此，本文就微課在中專計算機基礎教學中的應用進行了探討，相信對有關方面的需要能有一定的幫助。

一、微課的概念分析

微課是微型課程的簡稱，微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，制作相對簡單且實用性強，能實現(xiàn)學生的自主學習，配套相關練習，隨時利用網(wǎng)絡學習，見效速度快。通過微課，可以在5分鐘左右內為中專學生呈現(xiàn)高度精煉的內容，充分調動學生的積極性，幫助學生加深理解，并在最短的時間內收獲最大的教學效益。

二、微課在中專計算機基礎教學中的特點

（一）資源獲取的開放性

微課的獲取途徑方便快捷，在有網(wǎng)絡覆蓋的地方，只要你愿意，你可以隨時隨地觀看計算機基礎微課，打破了傳統(tǒng)課堂對時間、地點的限制。傳統(tǒng)的教學中，你只有在規(guī)定的時間、地點，才能領略教師就某一課題的精彩講授。計算機基礎微課的推出，使學習者能夠根據(jù)自己的時間安排，選擇自己感興趣的課程進行自主的個性化學習。

（二）授課場景的直觀性

微課經(jīng)過相關技術處理和后期加工制作，將教師授課的精華通過視頻淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供了一場開闊視野、啟迪智慧的文化盛宴。授課場景的真實再現(xiàn)，使學生身臨其境，感受真實的課堂教學氛圍及師生互動。授課場景的直觀性一方面滿足了觀看者的觀看需求，另一方面也增強了教學內容的可理解性。直觀生動的授課情景再現(xiàn)，使得學生更加深刻有效地領會視頻內容，記憶更加清晰明朗。

（三）課程設置的多樣性

微課中計算機基礎課程在一定的課程框架下持續(xù)更新著。是一個不斷充實、不斷完善的體系。納入微課框架體系下的課程，絕大多數(shù)都有著當下人們比較感興趣的，比較前沿、比較新穎的系統(tǒng)化、結構化的可傳播的理論知識。涉及專業(yè)學習、休閑娛樂、心理健康、職業(yè)規(guī)劃及科普常識等各個領域的、全方位的知識。多樣性的課程設置極大地滿足了不同學生的不同需求，使得絕大多數(shù)的學生都能找到自己喜歡的課程內容，最大限度地實現(xiàn)了課程選擇的靈活性。

（四）教學內容的趣味性

微課自從推出一開始，就以其趣味性強烈地吸引了廣大追捧者。其教學過程中選題本身的趣味性加上教師幽默風趣的語言，時不時地引起哄堂大笑。有趣的教學內容是微課得以廣泛傳播的先決條件。教學內容的趣味性一方面滿足了學生的觀看需求，另一方面促進了微課內容的廣泛傳播。

三、提升微課在中專計算機基礎教學中應用策略

（一）及時更新，緊隨課程動向

微課上的所有信息都應該緊隨課程動向，由專人負責及時更新，讓學生能夠在第一時間內獲得最新的前沿動態(tài)，讓自己的頭腦時刻與最前沿的知識保持同步，以一種開放的心態(tài)不斷地接受新知識、新信息。

（二）明確目的，增強學習針對性

從管理學的角度來看，學生的時間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強的時間管理和目標管理意識，他們所進行的任何一項活動都是事先經(jīng)過周密安排和計劃的。但中專學生在計算機基礎學習中要想提高微課的利用效率，在觀看之前，首先應制定一個明確的學習計劃，只有明確了學習目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學習中去，在最短的時間內取得令人滿意的學習效果，增強學習針對性和自我效能感，最大限度地發(fā)揮個人價值。

（三）自我監(jiān)控，提升學習效率

自我監(jiān)控能力的發(fā)展與學習效率的提升之間存在著良性互動的關系。一方面，自我監(jiān)控能力的發(fā)展為學習效率的提升提供了保障，另一方面，學習效率的提升也會給學習者帶來積極的情緒體驗，在一定程度上促進了學習者包括自我監(jiān)控在內的元認知能力的提升。在富媒體的網(wǎng)絡環(huán)境中，各種信息持續(xù)不斷地沖擊著學生的大腦。中專學生在觀看微課的過程中，只有不斷的提高自律意識和自控能力，才能有效抵制無關信息的干擾，利用最短的時間完成相應的學習任務，取得令人滿意的學習效果。因此中專學生應不斷加強自身自律精神和自控能力的培養(yǎng)，把每一次微課學習活動當做一次鍛煉，不斷提升自我監(jiān)控能力和學習效率。

（四）全員參與，營造良好學習氛圍

不斷更新、打造特色微課，開設計算機基礎課程，讓學生在掌握微課的基本使用方法及其在其他學科的廣泛應用。幫助學生靈活運用網(wǎng)絡資源解決實際生活、學習中遇到的問題，增強學生在網(wǎng)絡信息發(fā)布中的責任意識。教師應自覺提升個人網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，積極參加各項專題培訓，不斷提升運用微課的意識，發(fā)揮中專學生在微課中的示范帶頭作用，加強對中專學生微課學習的提升與指導。

應在全校、全社會范圍內形成合理利用微課解決實際問題的良好氛圍。教師在日常教學過程中應有意識的向學生介紹微課，并積極利用優(yōu)質的資源來輔助自己的教育教學活動。只有增強微課的利用效率，才能最大限度地發(fā)揮微課在豐富個人知識體系、完善個人知識結構、提升個人生活質量方面的獨特價值。另外，加強數(shù)字化校園文化建設，在全校范圍內以各類比賽、公益投票等活動形式營造良好的數(shù)字化校園文化環(huán)境。

（五）改進課程管理和運作模式

當前的課程管理與運作模式主要是中專院校自己或各大門戶網(wǎng)站自己籌備建設基金，自主管理。計算機基礎教學使用微課應以高質量的課程為基礎，構建高質量的計算機基礎課程才是真正提高微課質量的必然選擇。當下我國以政府行政主管部門主導的課程管理和運作模式，一方面，為課程建設提供了強有力的資金和技術支持，另一方面，由于政府部門經(jīng)費審批程序的復雜性，一定程度上影響了課程建設的整體進程。因此，應有效挖掘并利用廣泛的社會資源，學習國外大學開放的教育理念和市場化的管理運作模式，聯(lián)合國際廠商專家、知名大學教授和一線社會用戶共同管理，最大限度地滿足不同學生的多種需求。

四、結語

綜上所述，隨著我國信息建設的不斷完善，計算機的普及將越來越廣泛。因此，在計算機基礎教學中，我們必須要有高度重視。而微課的應用，將會對計算機基礎的教學帶來極大的幫助，在中專計算機基礎的教學中有著極高的應用價值。

參考文獻：

[1]康媛媛.微課在中職計算機教學中的應用[J].教育科學.2017（02）.

[2]孔德生.微課在計算機教學中的應用初探[J].數(shù)字通信世界.2015（10）.