黃曉會

摘 要：小學(xué)進行的教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的教學(xué)，是給學(xué)生各科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)英語的教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直都是重點內(nèi)容，學(xué)生也認(rèn)識到閱讀能力在自身英語學(xué)習(xí)中的重要性。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式并不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這就使得如何實現(xiàn)小學(xué)英語閱讀的有效教學(xué)這一話題得到越來越多人的關(guān)注，本文也將針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0111-02

英語作為貫穿學(xué)生時代的主要課程，一直都是教學(xué)活動的重點研究對象。很多小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中感覺比較吃力，也是因為缺乏有效的英語閱讀教學(xué)方法。小學(xué)生具有的年齡特點就決定了英語閱讀教學(xué)面臨的難點和存在的問題，只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，興趣、參與感和練習(xí)是較快提升小學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。

一、興趣是第一老師

興趣是小學(xué)英語教學(xué)的第一老師，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就會有很好的保障。

（一）通過多媒體方式提高興趣

相比較教師枯燥的講解，多媒體的方式更容易讓學(xué)生接受，也更符合小學(xué)生的年齡特點。傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)比較枯燥，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩和畏難的情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師可以通過播放視頻、短片、動畫等多媒體方式，結(jié)合閱讀教學(xué)的課程內(nèi)容，用以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，讓學(xué)生自己去產(chǎn)生求知的興趣和欲望。比如，在進行狼和羊相關(guān)的閱讀教學(xué)時，完全可以播放《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地理解閱讀文章的內(nèi)容。

（二）通過實物展示提高興趣

小學(xué)生雖然具有好動、缺乏耐性等缺點，但是也有較強的好奇心。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，可以通過實物展示與閱讀內(nèi)容相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對于抽象的事物沒有太多的印象和概念，但是當(dāng)實物擺在他們面前時，他們就會很快產(chǎn)生較高的興趣。比如，在講到水果等內(nèi)容時，教師完全可以將水果帶到教室，讓學(xué)生親自去接觸和品嘗水果，這樣學(xué)生就會對與水果相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生較強的興趣，也更容易加深閱讀記憶。

（三）通過有效預(yù)習(xí)提高興趣

預(yù)習(xí)是保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)前提，教師應(yīng)該充分重視預(yù)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的重要作用。通過有效預(yù)習(xí)，不僅可以更好地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師提前布置了下節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語閱讀內(nèi)容后，學(xué)生通過有效預(yù)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)自己在初步閱讀后的難點和疑問，在課堂學(xué)習(xí)中就會對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，投入更多的注意力。

二、參與是充分保障

一個沒有學(xué)生參與感的課堂是很難有好的教學(xué)效果的，因此，教師教學(xué)的首要任務(wù)就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

（一）情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生參與

小學(xué)英語的閱讀教學(xué)有很多種方式，相對來說設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景是比較好的引導(dǎo)學(xué)生參與的方式。情景的設(shè)置很容易將學(xué)生帶入到英語閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，有了一定的代入感，學(xué)生就會很自然地加入到課堂學(xué)習(xí)之中，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。比如，在遇到學(xué)生之間借書的情景時，教師就可以讓兩個學(xué)生進行借書情景的現(xiàn)場演示，然后讓所有學(xué)生都練習(xí)之后，學(xué)生就可以很快地進入到借書的情景中，學(xué)生對于這一情景閱讀的理解就會得到很大程度的提升。

（二）氛圍營造引導(dǎo)學(xué)生參與

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，營造氛圍是十分重要的，好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)過程中。教師應(yīng)該通過自己的教學(xué)風(fēng)格和語言交流營造一個輕松積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生期待英語閱讀課程，而不是抵觸和消極的對待。學(xué)生在好的氛圍下帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，同在壓抑的氛圍下帶著消極的心情學(xué)習(xí)效果是截然不同的。比如，一個學(xué)生因為心情不好可能會影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是如果英語閱讀的課堂可以給學(xué)生一個積極的氛圍，這名學(xué)生的心情就會受到良好氛圍的影響，讓其在英語閱讀的課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；反之，消極的氛圍可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果更是不會得到保證。

（三）組織學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生參與

教師可以將學(xué)習(xí)能力和閱讀水平比較相近的學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小學(xué)英語閱讀的課堂上以小組學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)和交流。小組學(xué)習(xí)的方式不僅可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，也可以通過相互的鼓勵和幫助達(dá)到更好的教學(xué)效果。在小組的學(xué)習(xí)討論中，更容易讓學(xué)生了解到自己對閱讀內(nèi)容理解的問題和不足，學(xué)生的參與感也會在不斷的交流中增強。比如，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)很容易受自己的主觀因素影響，在課堂上也很難保持長期積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)習(xí)小組卻可以將小組整體的學(xué)習(xí)熱情傳遞給每一個學(xué)生，一個人狀態(tài)不好時，會很快受到其他狀態(tài)較好學(xué)生的影響，進而參與性得到很大提升。

三、練習(xí)是有效提升

任何的教學(xué)都不能脫離練習(xí)的實踐，小學(xué)英語閱讀教學(xué)也需要不斷地練習(xí)去鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（一）增加閱讀量的練習(xí)

英語閱讀能力的高低同閱讀量的多少是密不可分的，想要得到較好的小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果，學(xué)生進行大量的閱讀練習(xí)是必需的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生充分強調(diào)閱讀量對于英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生通過閱讀英文書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)等方式增加自己的日常英語閱讀量。隨著學(xué)生英語閱讀量的不斷增加，在做英語閱讀題目時，就會有很好的知識儲備和閱讀經(jīng)驗。比如，兩個同樣熟練掌握英語閱讀課堂練習(xí)的學(xué)生，在真正的英語閱讀考試時，閱讀量大的學(xué)生可以更快、更好地理解閱讀文章的內(nèi)容，并通過自己閱讀量的積累掌握文章的核心主旨，快速準(zhǔn)確地解答試題。因為閱讀量的增長帶來的不僅僅是對不同類型文章內(nèi)容的熟悉，更是對語法和詞匯掌握的提升。

（二）增加習(xí)題的練習(xí)

英語閱讀能力的最直觀的檢測方式就是對閱讀習(xí)題的解答能力。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生英語閱讀習(xí)題的練習(xí)量。學(xué)生在充分的做題練習(xí)中，很快就會發(fā)現(xiàn)閱讀做題的規(guī)律和方法，并不斷提升自己的解題準(zhǔn)確度和速度。所謂熟能生巧，做題量的增加必然會提升學(xué)生的英語閱讀水平。因為小學(xué)英語閱讀的試題類型是比較固定的，無論內(nèi)容如何變化，解題的思路和方法變化不大。

（三）增加生詞的練習(xí)

在小學(xué)英語閱讀的習(xí)題中，并不是所有的詞匯都是學(xué)過的，教學(xué)大綱中也要求閱讀習(xí)題中要有一定的生詞比例。英語考試中是絕對會遇到生詞的，學(xué)生不可能在考試中拿出工具書來查閱，因此，教師應(yīng)該通過增加平時閱讀中生詞的練習(xí)，來鍛煉學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生通過自己對已知詞匯的有效運用和對文章上下文內(nèi)容的理解，來推敲生詞的含義，這也是教師平時對學(xué)生進行生詞練習(xí)的重點。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點使得小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)雖然取得了較大的改進和提升，但是還存在著方式單一、內(nèi)容枯燥、教學(xué)思維落后等諸多問題。隨著教育改革和素質(zhì)教育進程的不斷推進，增加學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生參與度和進行科學(xué)充分的練習(xí)成為小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一種有效方法。

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