王光雪

摘要：教師，作為知識(shí)的傳授者、現(xiàn)代文明的傳播者，他的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，本文就高職院校教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題和如何提高教師的道德修養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職教師 職業(yè) 道德

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0124-01

高職院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就國(guó)家建設(shè)者和接班人的重任。教師職業(yè)道德?tīng)顩r，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展有直接的影響。當(dāng)代社會(huì)要求高職院校教師要具有高尚的職業(yè)道德情操。教師的道德修養(yǎng)也影響著學(xué)生的思想道德素質(zhì)。職業(yè)教育要想真正做到與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷地提高教師的道德修養(yǎng)水平。

一、高職教師的道德修養(yǎng)關(guān)系著職業(yè)教育的生存和發(fā)展

一所好的職業(yè)院校，能否培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵之一。在學(xué)校，教師要傳道授業(yè)解惑，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。教師的道德修養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的生存與發(fā)展，是一個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的生命線。然而在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化相互沖擊與碰撞，受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響，有些學(xué)校老師出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象，比如剽竊論文、虐待體罰學(xué)生、索禮等，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生的成長(zhǎng)成才與教師的道德修養(yǎng)密切相關(guān)，職業(yè)教育的發(fā)展更依賴于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、教師的道德修養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用

教育的過(guò)程不僅僅是教授學(xué)生掌握技能，更是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要用崇高的思想、高尚的道德去對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，才能使學(xué)生“親其師、信其道、敬而受教”。常言道：言傳不如身教，在教學(xué)過(guò)程中，教師的道德行為對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟和有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，教師就是學(xué)生的榜樣。

三、強(qiáng)化教師職業(yè)道德，職業(yè)教育才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今的世界正在發(fā)生深刻變化，國(guó)家、民族、社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的重要因素之一。教育更是為中國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)中提供智力支持。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要方式之一，這也對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為高職教師，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，尤其是道德理論修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的變化，來(lái)迎接各種挑戰(zhàn)。

當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整的時(shí)期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，這就意味著對(duì)學(xué)生的教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)和道德提出了更高的要求。而作為高職教師，只有不斷提高自身的理論素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，提高科研水平，才能真正應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為一名合格的傳道、授業(yè)、解惑的教師。

四、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本。思想政治素質(zhì)高、師德師風(fēng)正、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。建設(shè)一支政治堅(jiān)定、師德高尚、專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清并處理好個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系，把青春夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。只有教師不斷提升道德素質(zhì)，才能不斷引導(dǎo)影響青年學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治俊.對(duì)教書(shū)育人的理性思考[J].武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000， 8（30）.

[2]韓麗萍.論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育德育體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，2（21）.

[3]張建明.從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作[J].求是，2015，11（1）.

[4]劉兵.芻議加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義[J].今日科苑，2010，11（23）.

[5]強(qiáng)巴央珍.略談高校教師的師德建設(shè)[J].西藏教育，2010，12（20）.

[6]王智勇.試論高校教師職業(yè)道德的重要性[J].黑龍江史志，2013，3（8）.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟