柯倩

【摘要】專業(yè)用途英語(yǔ)（English for Special Purpose）是近年來(lái)隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。這種提法相對(duì)傳統(tǒng)的通用目的英語(yǔ)（English for General Purpose）而言更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具屬性在專業(yè)用途領(lǐng)域（如醫(yī)藥、機(jī)電、地質(zhì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等）上的信息傳遞功能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息傳遞發(fā)生翻天覆地改革的今天，ESP的深化有著舉足輕重的意義。本文以從ESP的屬性要求入手，分析了以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用技術(shù)型人才為定位的地方高校在實(shí)施ESP教學(xué)要求及可行性與必要性，以期為同樣奮戰(zhàn)在地方性高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線的同仁提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)用途英語(yǔ) 應(yīng)用技術(shù)型人才 通識(shí)教育

一、ESP與EGP的區(qū)別綜述

EGP的特點(diǎn)為通識(shí)性和泛用性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身的交際功能和文化載體的特征。同時(shí)，受我國(guó)傳統(tǒng)高等教育中大學(xué)英語(yǔ)教育定位的影響，CET系列考試在高等教育體系中占有舉足輕重的地位。因此，在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教學(xué)的組織形式多以教師“一言堂”單向授課方式為主。授課內(nèi)容也多圍繞大學(xué)英語(yǔ)要求的考試內(nèi)容，即：以語(yǔ)言理論知識(shí)，如語(yǔ)法、句法、通識(shí)單詞識(shí)記為主要教學(xué)內(nèi)容，以筆試練習(xí)和講練結(jié)合為主要授課方式，以PPP程序和情景教學(xué)為主要的教學(xué)方法。教學(xué)編制通常為大班授課，授課人員通常是以本校教職工（知識(shí)結(jié)構(gòu)為純理論形式，即從學(xué)校到學(xué)校）為主。相對(duì)的，ESP則強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為信息傳遞工具融入行業(yè)的可能性。因此，ESP教學(xué)相對(duì)于EGP而言具有較強(qiáng)的行業(yè)特征。

二、ESP教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式

具體而言，ESP教學(xué)需具備以下特征：

1.ESP教學(xué)的本質(zhì)—語(yǔ)言與內(nèi)容融合。按前文所述，應(yīng)是語(yǔ)言融合于內(nèi)容之中。因此，需在教學(xué)過(guò)程中綜合使用任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)才能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)作為一種交際教學(xué)法，語(yǔ)言內(nèi)容融合教學(xué)本身強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性和教學(xué)難度的可調(diào)控性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言教學(xué)是穿插在專業(yè)知識(shí)的講授中，以任務(wù)為承載，以專業(yè)情景為依托。該方法主張?jiān)诮虒W(xué)中把語(yǔ)言技能訓(xùn)練和學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2.ESP教學(xué)的關(guān)鍵—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。因ESP教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，在具體的教授過(guò)程中難免會(huì)涉及到以專業(yè)知識(shí)為構(gòu)架的語(yǔ)言問(wèn)題。如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)授課方式，不僅因教學(xué)手段單一且陳舊導(dǎo)致教師“自我陶醉”的低下教學(xué)效率，而且也不適合ESP作為小班授課的實(shí)現(xiàn)方式。針對(duì)授課過(guò)程中學(xué)生和教師遇到的專業(yè)性問(wèn)題，不僅需要前文采取的模擬情景和任務(wù)教學(xué)，還需通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)有的語(yǔ)言能力自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師在課堂上的作用僅為維持課堂并給出最終裁定。在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)程中，學(xué)生因是靠自己的能力和資源解決的問(wèn)題，故此無(wú)論是語(yǔ)言問(wèn)題還是專業(yè)知識(shí)的習(xí)得，都會(huì)在自己頭腦里留下深刻的印象。這樣以來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，更以專業(yè)為載體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言的興趣。同時(shí)，通過(guò)各種課堂任務(wù)，如商務(wù)英語(yǔ)的談判任務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)的跟單任務(wù)等也讓學(xué)生提前了解了對(duì)口崗位的實(shí)操方式，在校期間就能完成一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、ESP教學(xué)的重要保障—師資建設(shè)

一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)可以引導(dǎo)一個(gè)優(yōu)秀的教育品牌。因此說(shuō)，師資建設(shè)和發(fā)展是ESP教學(xué)的重要保障。那么，能勝任ESP教學(xué)的教師應(yīng)具備什么能力呢？筆者通過(guò)走訪企業(yè)和兄弟院校后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力是此類教師的核心能力。那么問(wèn)題來(lái)了，如何從根本上設(shè)立培養(yǎng)制度，致使現(xiàn)行教師團(tuán)隊(duì)將純理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)踐能力？筆者認(rèn)為，最有效的方法就是教師利用休息時(shí)間或寒暑假時(shí)間下基層，進(jìn)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。模式詳見下圖：

四、ESP教學(xué)的必要性分析——因材施教

綜上所述，ESP教學(xué)相對(duì)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于新型本科院校來(lái)說(shuō)還是非常有必要的。因地方性高校培養(yǎng)人才定位均以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，故ESP教學(xué)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才以語(yǔ)言為載體掌握專業(yè)技術(shù)的能力有著非常重大的意義。具體說(shuō)來(lái)，a. ESP教學(xué)能以教學(xué)相長(zhǎng)的方式激勵(lì)和敦促在校大學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)日常專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，基于本校專業(yè)集群在課余時(shí)間投入專業(yè)學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)將專業(yè)知識(shí)融入到語(yǔ)言教學(xué)中，真正將ESP教學(xué)做到實(shí)處。b. ESP教學(xué)能對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性改革，使以教師為中心的一言堂單向講授的組織形式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)引導(dǎo)式課堂，輔以上文所述的任務(wù)教學(xué)，真正做到針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生需求的因材施教模式。這才是ESP教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。但要使ESP教學(xué)具有可行性，首先是要教師通過(guò)掛職鍛煉，項(xiàng)目進(jìn)校等方式完成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，即將純理論性知識(shí)框架變?yōu)檫m合社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)踐能力。其次，ESP教學(xué)還需成熟的配套教材，以便教師在組織課堂內(nèi)容時(shí)能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生利用自身的語(yǔ)言能力和專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，另一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)于賦予專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們切實(shí)體會(huì)到英語(yǔ)作為一門工具的重要性。因此綜上所述，ESP教學(xué)對(duì)目前的地方性高校，尤其是三本或民辦高校非常重要且勢(shì)在必行，只有這樣，民辦高等教育才能在日趨激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中形成自身的特色教育品牌，站穩(wěn)生源制高點(diǎn)，從而形成可持續(xù)性的健康發(fā)展趨勢(shì)。

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