劉紹義

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；親子溝通；備課

我在參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)期間，一位媽媽給我打電話，焦慮地說(shuō)了自己孩子的情況：

她無(wú)意間解開了兒子的手機(jī)密碼，發(fā)現(xiàn)了孩子的秘密。在一個(gè)群里發(fā)現(xiàn)了有放黃片的現(xiàn)象；兒子和一個(gè)女孩聊得火熱，并且用“老婆”“老公”這樣親密的稱呼。

這位媽媽了解到孩子的情況，擔(dān)心萬(wàn)分，不知如何是好？所以向我咨詢。

我的建議是裝著不知道，以靜制動(dòng)，在沒(méi)想好怎樣引導(dǎo)孩子之前，千萬(wàn)不要“打草驚蛇”。如果家長(zhǎng)沖動(dòng)，隨意教育，很可能會(huì)激起孩子的逆反，造成與父母的對(duì)抗，甚至?xí)?dǎo)致孩子輕生的后果。

我給這位媽媽講了一個(gè)真實(shí)的故事：

一個(gè)小女孩，回家就喜歡看電視，很少主動(dòng)去寫作業(yè)。結(jié)果考試沒(méi)考好。爸爸看到成績(jī)，氣急敗壞地說(shuō)：“就知道看電視，考這么點(diǎn)成績(jī)，還有臉見人啊！”小女孩被爸爸的話刺激地發(fā)了瘋，直奔窗口，從十二層樓上跳下，結(jié)束了自己的生命。如果這個(gè)爸爸針對(duì)孩子的情況，在引導(dǎo)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，避免刺激孩子，就會(huì)防止悲劇的發(fā)生。

提前備課與不備課在引導(dǎo)孩子的效果上是不一樣的。

我又講了我在微信朋友圈看到過(guò)的一個(gè)故事：

一個(gè)男孩放學(xué)回到家，對(duì)媽媽說(shuō)：“我同桌比我聰明。他想考一百分就考一百分，想拿班級(jí)第一名就拿班級(jí)第一名。我平時(shí)比他還努力，我卻做不到，我是不是比他笨呢？”

如果您是這個(gè)孩子的媽媽，您怎么回答？可能在沒(méi)想好之前，就隨便地回答了孩子。大部分的媽媽都會(huì)說(shuō)，“你不笨呀。”甚至有的媽媽運(yùn)用邏輯思維，“有的孩子是大器晚成，你就是這個(gè)類型的人?！庇械臅?huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在這方面不如他，在另一面比他強(qiáng)?！焙芏鄫寢屜胍话侔耸鹊馗淖兒⒆拥母杏X(jué)和認(rèn)知。其實(shí)，當(dāng)孩子的認(rèn)知已經(jīng)是這樣的時(shí)候，你不要想著去改變他，那多費(fèi)勁呢。您惟一要做的事情就是，給自己一段時(shí)間思考，然后給出孩子滿意的答案。

您知道這位媽媽怎么回答的？

“寶貝，我知道此時(shí)此刻媽媽不管說(shuō)什么，都沒(méi)有辦法完全地改變你覺(jué)得你很笨的觀念。媽媽覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很重要，能不能給媽媽一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間？等媽媽想好了再告訴你這事情背后的真相?！?/p>

孩子說(shuō)：“那好吧！”

就這樣，這位媽媽為自己給孩子解決這個(gè)問(wèn)題贏得了備課時(shí)間。

有一天，媽媽帶著孩子去海邊玩。媽媽說(shuō)：“寶貝，你看在海上有兩種鳥，一種叫小灰雀，還有一種叫海鷗。海浪打過(guò)來(lái)的時(shí)候，你看是海鷗比較智慧、比較聰明、比較靈活，還是小灰雀？”當(dāng)時(shí)，這個(gè)孩子毫不遲疑地回答：“小灰雀。”媽媽說(shuō)：“真聰明！你看那海浪還沒(méi)打過(guò)來(lái)，它就飛起來(lái)了。寶貝，媽媽也覺(jué)得小灰雀特別聰明，海鷗好笨。但是，媽媽想跟你說(shuō)，只有海鷗才能跨越大海，橫渡大洋?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，小男孩用恍然大悟的眼神，看著媽媽，找到了他想找的答案。從此，他不跟他的同桌比成績(jī)，他很清楚地知道，他不是小灰雀。您看，用時(shí)間備課，并且精心地備課，引導(dǎo)孩子的效果是多么的神奇！

這位媽媽領(lǐng)會(huì)了我的意思。三天之后，她思考了一個(gè)方案和我商量。方案如下：

首先，自然地和孩子談手機(jī)對(duì)未成年人的危害。“孩子，我看了一些資料，發(fā)現(xiàn)很多孩子都被手機(jī)給毀了。有的孩子利用手機(jī)看淫穢視頻和書籍，從而走向了違法犯罪的道路；有的孩子通過(guò)手機(jī)交異性朋友，誤入情網(wǎng)，無(wú)心學(xué)習(xí)；有的孩子迷戀手機(jī)游戲，耗費(fèi)精力，整天昏昏沉沉；有的孩子利用手機(jī)和社會(huì)上不三不四的人交往，成了壞孩子。”

其次，表現(xiàn)出對(duì)孩子的擔(dān)憂?！翱吹竭@些，媽媽對(duì)你有點(diǎn)小小的擔(dān)心。如果手機(jī)也這樣毀壞著我的孩子，我會(huì)特別痛苦。誰(shuí)傷害你，誰(shuí)就是我的敵人，我會(huì)義無(wú)反顧地保護(hù)你。如果手機(jī)也這樣影響著你，媽媽就會(huì)把你的手機(jī)收回?！备鶕?jù)對(duì)孩子的了解，他肯定不會(huì)承認(rèn)。

最后，表示對(duì)孩子的信任。“媽媽相信我的兒子不會(huì)這么傻，媽媽永遠(yuǎn)信任你。但是，孩子，如果有一天，你感覺(jué)手機(jī)影響了你的正常生活，請(qǐng)把手機(jī)交給媽媽，媽媽幫你保管，你用的時(shí)候可以向媽媽申請(qǐng)?！?/p>

這位媽媽經(jīng)過(guò)三天的苦思冥想，真可謂煞費(fèi)心機(jī)。雖然沒(méi)有明說(shuō)孩子存在的問(wèn)題，但是通過(guò)談手機(jī)的危害，對(duì)兒子起到了敲山震虎的作用，間接地提醒了孩子；信任的力量讓孩子在玩手機(jī)時(shí)有了一定的控制力，耳旁時(shí)刻有一種聲音在提醒他，我不能辜負(fù)了媽媽對(duì)我的信任；“如果有一天，你感覺(jué)手機(jī)影響了你的正常生活，請(qǐng)把手機(jī)交給媽媽”，這句話為孩子主動(dòng)交手機(jī)做了鋪墊，并且把選擇權(quán)交給了孩子。我很贊同這個(gè)方案，建議執(zhí)行。

這個(gè)方案被這位媽媽執(zhí)行得很好。期中考試孩子成績(jī)考得不好，媽媽引導(dǎo)孩子分析原因，孩子認(rèn)為手機(jī)是影響學(xué)習(xí)的主要原因，并主動(dòng)把手機(jī)交給媽媽保管。

試想，這位媽媽在引導(dǎo)孩子之前，不提前備課，強(qiáng)行沒(méi)收孩子的手，娘倆之間肯定會(huì)發(fā)生一場(chǎng)手機(jī)大戰(zhàn)。最后，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

在沒(méi)想好怎么引導(dǎo)孩子的時(shí)候，應(yīng)保持沉默，什么時(shí)候想好了，什么時(shí)候去引導(dǎo)。不做準(zhǔn)備的人，就是準(zhǔn)備失敗的人。所以，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子之前要提前備好課。

（作者單位：山東省鄒城唐村中學(xué)，鄒城，273522）

編輯/杜文姬 終校/于 洪