夏文娟

【內容摘要】英語學習非常重要，初中英語教學中，教師要教會學生英語單詞和語法，還要教會學生運用英語進行交流。初中英語教師要在初中英語教學中科學合理地運用合作探究式教學方式。本文研究合作探究式教學的特征，并對如何運用合作探究式教學進行研究和思考。

【關鍵詞】合作探究式 研究 思考

當今社會，是知識經濟社會，越來越需要運用英語進行教學。初中英語課堂教學中教師要通過合作探究式教學方式，實現學生自主學習，開展學生小組合作學習，讓學生進行研究等，促進學生學習質量的提升，為學生搭建合作探究式學習與交流的舞臺。

一、初中課堂教學中講究合作探究

初中英語教師可以運用合作探究式教學方式，科學設計教學問題，創(chuàng)造教學情境，保證學生旺盛的求知欲望，提升學生自主學習的綜合能力，讓學生自主學習，促進學生思考，研究問題，發(fā)現問題，解決問題。

合作探究分為兩個過程，就是合作的過程和探究的過程。課堂教學中，教師是創(chuàng)造情境，提出假設的人，學生的學習過程是由學生相互合作探究完成，學生也要查找資料，研究問題，直至最后掌握知識。初中英語教師教學過程中，要運用合作探究式教學模式，全面增長學生的學習熱情，教會學生及時掌握知識，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習創(chuàng)造能力，增強學生學習的綜合能力。

二、初中英語教師組織學生合作探究中遵循的原則

1.主體性教學原則

大多數學生的學習缺少自主性，學生如果學習過程中離開老師的幫助，就不能解決學習的問題，甚至無法開展學習過程，更不要說融會貫通了。在英語教學中，教師要組織學生合作探究，讓學生不再成為學習的機器，而要組織學生有效自主學習。

2.合作性教學原則

英語合作探究式教學模式要實現學生的合作和探究。初中英語教師在教學中要采用這種模式，實現教師和學生，學生和學生學習上的配合，讓學生形成學習的團隊。

3.創(chuàng)造性教學原則

英語合作探究式教學重視學生的研究，提高學生的綜合能力和素質。因此，在這樣的教學過程中，不能是學生聽講，而要實現學生自主參與學習過程，教師要組織學生自主學習知識，培養(yǎng)學生獨特的思維形式。

4.獨立性的教學原則

合作探究式教學能激發(fā)學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的獨立性，教師要把更多的時間給學生，讓學生自己查找資料，理解教師創(chuàng)造的情境。教師要保證學生學習方式的優(yōu)化，保證學生學習的積極性的增長。

三、合作探究式教學方式在教學中如何運用

1.教師可以提出教學疑問，增長學生學習熱情

教師可以提出教學的疑問，提出合理的，讓學生能輕松領會的問題，通過設立科學合理的問題，增長學生的綜合能力。

2.教師可以增加學生互動，增長學生學習信心

教師可以設計學生互動的環(huán)節(jié)，通過游戲讓課堂充滿活力。英語課往往很枯燥，教師不能讓學生的英語課堂就是讀句子和翻譯，學習單詞。教師要運用學生學習自尊心強的特點，在教學過程中增加教學互動，提高學生語言交流的能力，增長學生的信心。

3.教師提供學生展示的過程，實現學生學習交流

教師可以組織學生合作探究，為學生搭建學生和學生之間交流的平臺。教師可以不影響教學的進度，給學生更多的自主展示的過程。例如，初中英語教師可以組織學生進行英語單詞的競賽，組織學生學習唱英語歌曲，教師還可以讓學生聯(lián)系學習的內容，讓學生改寫課本的內容，讓學生揮灑學習的智慧，發(fā)揮學習的想象力。

4.教師實現學生學習總結，提高學生學習能力

教師可以設計課堂的問題，并對課堂的問題進行歸納和總結，提高學生的敏銳的洞察力，當學生難以完成所提出的問題的時候，教師應該及時組織學生解決問題，避免學生學習興趣的喪失。所以，教師是課堂教學的引導者，這樣，就能從多個角度培養(yǎng)學生的綜合能力。

5.教師要設計課后復習的環(huán)節(jié)，鞏固學生的知識

教師采用合作探究式教學，不能脫離書本的知識，應該及時學生復習，鞏固學生的知識。教師可以組織學生出單元練習的卷子，也可以采用合作、競爭的形式，激發(fā)學生產生濃厚的復習興趣。教師也可以組織學生寫一些小的英語的作文，全面培養(yǎng)學生的綜合學習能力，鞏固學生的知識。

四、教師合作探究式教學方式的深入研究與探討

初中英語教學中運用合作探究式教學很有好處，但是，教師還應該探索更加科學合理的教學內容，讓教學的內容符合學生的興趣愛好，還要有思考的深度，讓學生覺得教師設計的問題很有深度。教師要優(yōu)化學生的學習質態(tài)，引領學生參與合作探究，提高學生的學習成績，提高學生的綜合素養(yǎng)。

初中英語教師要運用合作探究式教學方式，提高學生的學習質態(tài)。教師要組織學生不斷提高合作探究的能力，培養(yǎng)學生合作交流的才能，重視運用合作探究式教學方式，提升學生的學習成績，提升學生的綜合素質，提高學生綜合能力。

【參考文獻】

[1] 劉俊輝. 合作探究式教學在英語口語教學中的應用——以物流專業(yè)英語口語教學為例[J]. 寧波工程學院學報，2011 （4）.

[2] 孫艷紅. 初中英語探究式課堂教學模式初探[J]. 校園英語（教研版），2011 （2）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初中）