楊云蘭

摘要：在當前的小學數(shù)學教學中，教師為了能夠更好的提高學生學習數(shù)學的能力，其開始的教學方式進行調(diào)整，選擇新型教學法，即創(chuàng)設有效問題情境。對于這種教學方式在數(shù)學教學中的應用，不僅有效的調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，還極大的提高教學質(zhì)量和教學效果，因而越來越多的學教師在教學中使用這種方法。對此，本文就對小學數(shù)教學有效問題情境的創(chuàng)設進行探討和分析。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；有效問情境；創(chuàng)設

在當前的小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)設有效問題情境，能夠進一步的推動小學數(shù)學教學發(fā)展。作為數(shù)學教師，其在教學中要想能夠創(chuàng)設出有效問題，其首先就需要樹立正確的教學觀，即以人為本。同時還要能夠注重學在數(shù)學思維上的發(fā)展。在給學生創(chuàng)設問題的過程中，要能夠結(jié)合實際教學內(nèi)容調(diào)動學生對知識生活積累。進而能夠更好的促進學生在主體認知的能力。

一、立足經(jīng)驗，在課堂中能夠體現(xiàn)學生的童趣

在小學數(shù)學教學中，教師在創(chuàng)設有效問情境時，要能夠站在學生的角度來進行，在此過程中，要能夠注重對學生在學習興趣和認知上的激發(fā)，因而在情境需要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識與實際生活中相關的現(xiàn)象進行聯(lián)系，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習興趣。對于不同年級的學生來說，其對教師所對內(nèi)容的創(chuàng)設出的興趣點明顯不同。在通常情況下，大多數(shù)低年級學生在教學方式上更喜歡“寓教于樂”，而對于高年級學生，則對自身周圍的事物比較感興趣。因此，教師在實際教學中創(chuàng)設有效問題情境時，要能夠根據(jù)學生的心理來進行。比如，教師在給學生講解關于百分數(shù)的內(nèi)容時，其可以個針對下述問題進行創(chuàng)設，即，桌子上分別有甲乙兩杯相同數(shù)量的水，水杯容量相同。在甲杯放人半勺糖，在乙杯中也加入一勺糖，試問學生哪個被子中的水更甜。在這種問題的情境創(chuàng)設上，教師可通過實際操作的形式進行。具體來說就是在實際中對學生進行演示，然后在讓學生品嘗。得出結(jié)論，即相同的水量，放糖多的水更甜。通過這種方式能夠使得學生更好的將學使數(shù)學與實際生活相結(jié)合，進而充分調(diào)動學習興趣。

二、設計故事來創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段中，多數(shù)學生都比較喜歡聽故事，這時，教師就能夠根據(jù)該特點，在數(shù)學教學中結(jié)合實際內(nèi)容創(chuàng)設出相應的故事情境。在此故事情境中，教師要能夠設計針對性的問題來引導學生思考，這樣能夠使得學生在故事情境中，積極主動的解決相關問題。進而能夠更好的幫助學生培養(yǎng)學生數(shù)學上的自主學習能力。比如，教師在給學生講解“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，其就需要結(jié)合學生在學習上的實際情況來對其講相關的故事，如，西游記中的唐僧師徒四人經(jīng)過各種磨難，需要靠其智慧去解決。當師徒去化緣時，需要解決其中的數(shù)學問題。在這時，教師就要及時的在黑板上給學生提出故事中的計算題，即30*5；45*7；25*8等。在寫出問題后，然后在告訴學生，如果要讓師徒四人成功化緣，則需要學生幫助其解決問題。通過這種方式，在一定程度上調(diào)動學生對問題學習的積極性和主動性，從而更好的掌握這節(jié)知識。

三、通過實踐來創(chuàng)設有效問題情境

眾所周知，實踐能夠證明真理，因而在當前的小學數(shù)學教學中，教師通過實踐的方式來讓學生參與問題情境中，能夠有效提高教學效果。在實際中，學生通過實踐參與能夠更好的對相關數(shù)學知識進行了解和掌握，同時也會在一定程度撒上提提升學生的動手操作能力。比如，教師在教學“長方形和正方形”內(nèi)容時，其以先讓學生利用相關教具挑出需要用到的長方形和正方形。在這其中，要能夠讓學生發(fā)現(xiàn)這兩種圖形所具有的特點。在使其有較好的認識之后，教師就需要讓學生進行實踐操作，在實踐中，要以小組的形式進行。通過這種方式，不僅能夠在一定程度上提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，還進一步的提高教師在課堂教學中的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

綜合上述得出，在當前的小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)設有效問題情景教學法是十分有必要的。因為其在很大程度上影響整個課堂教學質(zhì)量，因而教師在這方面要能夠予以足夠的重視。在小學數(shù)學教學中，教師應用創(chuàng)設問題情境的教學法來開展教學活動，其不僅更好的保證了教師教學課堂氣氛的生動和活躍，而且還在一定程度上有效的提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。而作為小學數(shù)學教師，要想能夠更好的提高其教學質(zhì)量和教學水平，首先就要改變其傳統(tǒng)的而教學方式，科學合理的運用問題情境教學法。對于如何合理的在數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境教學法，教師則可以按照上述方式進行，即立足經(jīng)驗，在課堂中能夠體現(xiàn)學生的童趣、設計故事來創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣以及通過實踐來創(chuàng)設有效問題情境等。通過這這幾個方式在數(shù)學教學中的應用，極大的提高學生在數(shù)學學習上的綜合能力，進而滿足當前教育發(fā)展的需求。

（作者單位：龍陵縣臘勐鎮(zhèn)松山小學）